如何在高中美术教学中培养学生的创新能力

吕辉辉

摘  要：新的课程改革需要教师不仅是教授基本教学知识，还要教师作为引导者，充分尊重学生的自主性，发挥学生的课堂自主力量。让学生有机会以及有能力参与日常课堂学习中，并能够自主的学习课堂知识，同时启发心智，打开学生的思维视野，给予学生更为自由的思考空间，发挥学生丰富的想象力，冲破思维屏障，从而提高学生的创新能力，不断深化教育教学的创新活力。高中美术作为一门理论与实践并行，感性思维与理性思维协同发展的学科，十分适宜培养学生的创作意识，提高学生的创新思维能力。因此教师要把握学科的基本特征，灵活运用多种教学模式和手段，打通学生的思维壁垒。让学生在掌握基本的美术技法和知识的同时也能够运用加以创新，创作出更多更好的美术作品。

关键词：创新能力;高中美术;提升教学氛围活跃度;引导学生观察日常;激发学生艺术想象力

一些高中生的美术学习出现很多短板，包括美术素养欠缺，美术基础不扎实，美术创造活力不够，根本原因是教师在美术课堂教学中没有转变旧的教学理念，还在运用一些与素质教学背道而驰的教学方式和教学手段，教学方式单一、枯燥，学生学习兴趣低，教学内容没有做到精细化，整体教学模式滞后于时代的发展。针对于此，教师应该从自身做起，做到终身学习，不断优化自身的专业素养，革新教学方式，运用最新最接地气的教学手段引导学生学习基本美术知识内容，并让学生在一定的美术知识积累之上进行更高层次的探索，发挥自主学习能力，进行自主创作，培育创新精神。

一、提升教学氛围的活跃度

兴趣是学生学习美术的最好的老师，而怎样提升学生的美术学生兴趣是每一个教师应深入思考的问题，教师首先应该提升教学氛围的活跃度，营造欢快愉悦的教学氛围。

在教授“凝固的音乐——漫步中外建筑艺术”这节课时，我首先用多媒体播放了一些建筑物的图片，包括一些宫殿、楼宇、陵墓、军事设施等，随后让学生根据已有的经验去和同桌一起对各色建筑进行分类，为了更好的让学生理解各色建筑的建筑特色和艺术特征，我分别拿出来东方的“天坛”以及西方的“埃菲尔铁塔”让学生去分析东西方建筑的异同特征，然后还播放了一些有关这些建筑的一些典故和故事，帮助学生去了解这些建筑的根本特征以及与历史文化背景的关联，随后为学生总结出建筑一般建设特点，并教授给学生基本的鉴赏标准和依据。随后我为了让学生更好的认识日常生活中的建筑物，并运用本节课学习的建筑知识进行品鉴建筑物，我让学生观摩学校的艺术楼，通过身边的实物让学生去尝试分析建筑物的特色和特点，增加对美术建筑作品的喜爱，以及逐步掌握基本的建筑鉴赏能力，并能够发散思维，就地取材，对身边的事物进行鉴赏分析，开拓了思维视野，培养了创新能力。

二、引导学生观察日常生活

任何艺术的美感都是源于生活并高于生活，因此美术教师应该把握基本的美术发展规律，创设有关日常生活的情境，让学生融入情境，在其中感受美，创造美。

例如，在教授“美在民间永不朽之中国的民间美术”这节课时，我首先让学生在课前做足功课，让学生在课下搜集民间的美术代表作品。然后在课堂中我问学生：“大家都在日常生活中见过哪些民间美术作品呢？”学生议论纷纷，然后我拿出一张民间剪纸实物，让学生去观察这张剪纸中的构图内容特点，线条的描绘等，让学生去实际观摩日常我们经常看到的剪纸窗花，然后逐步分析到剪纸的构图内容多半都是来源于日常生活中的事物，包括一些极富美好寓意的动物、植物、人物等都成为剪纸的构成要素，通过将这些事物进行一定的 加工制作变成了今天我们喜爱的剪纸艺术。同时我让学生通过多媒体观察经常看到的面塑面人，让学生感受美术家创作的艺术来源。通过列举日常中的事物对照民间美术作品，使学生感受到民间美术作品的优美和巧妙，同时也使学生进一步了解到好的美术作品是对日常生活事物的升华和再加工，无形中培养了学生的创新精神。

三、激发学生艺术想象力

美术教学不仅要教授学生基本的美术知识，还要让学生在一定的美术基础上进行艺术再创作，进行艺术创新，而艺术创新则需要激活学生的艺术想象力。

例如，在教授“百花齐放，推陈出新之中国现代美术”这节课时，我首先联系历史教学课本以及语文课本知识，先问学生是否了解“五四运动”“新文化运动”，学生纷纷表示了解一二。我为了让学生更好的理解时代人文背景，我用多媒体播放了一些有关现代文学艺术发展方面的纪录片片段，并让学生感受到现代文化艺术繁荣发展的状况。随后我将齐白石的几幅画作配上音乐诗歌进行播放，让学生感悟传统国画的意境，然后具体讲解齐白石的具体画作即以诗歌“蛙声十里出山泉”为主题的画作，让学生融入到诗句中，在文学诗歌的底蕴中去欣赏齐白石的画作作品。然后分别拿出其他名家的画作作品，让学生进行分组讨论即添加怎样的诗歌诗句正好适合画作的主题，最后布置基本课外作业让学生以“两个黄鹂鸣翠柳”为主题进行简单的速写。本节课通过讲授现代名家画中有诗，诗中有画的画作意境特色，让学生也放飞艺术想象力，激活创新思维，自主创作。

总而言之，高中生的创新精神的培养不是一蹴而就的，需要教师耐心的了解学生的基本身心发展情况，不断探究新的教学方式，使学生在充满审美气息的美术教学课堂中学习美术的基本知识，掌握美术各种习作的技巧，并能拓展想象力空间，拓展思维活力，能够在感受美，鉴赏美的基础之上达到更高层次的要求，能夠创造美，在教师的不断指引下创造更多的具有潜力的优秀作品。

参考文献：

[1]魏群.高中美术教学中如何培养学生的创新能力[J].新课程（教育学术），2010（02）

[2]燕燕.试谈高中美术鉴赏教学对学生创新能力的培养[J].文理导航（中旬），2010（09）