新课程下初一新生班级管理方法分析

周姬

摘  要：初中教育是我国义务教育重要的一个组成部分，同时也是学生学习生涯当中的一个转折点。进入初中，意味着他们不再是小孩子，而是成长成一个青少年，所面对的学习任务和学习目标跟小学时期有所不同。在新课程标准的背景之下，作为初中班主任，应该立足于当下，把握住初一孩子的特点，尊重学生的特点和性格，将新生班级管理得井井有条，促进每一个孩子能够身心健康地成长，以积极的姿态来面对他们初中阶段的学习生活。

关键词：新课程;初一新生;班级管理;方法

引言：

教育不仅包含着对于学生知识上的教育，还包含着对于学生行为上的教育，那就是管理教育，只有两者之间充分地结合起来，才能把学生培养成综合素质达标的人才。在新课改的背景之下，教育要求从全方位出发，培养学生的综合能力，让学生在各个方面都得到发展，不仅仅是拥有学习能力，更重要的是拥有良好的思想道德素质，这样才能发展成为一个全面的人。初中时期的班主任，在面对刚刚进入初一的学生时，要发挥自己的引导者作用，积极地对学生进行爱护和关怀，解决学生在日常生活当中的问题，培养学生的多元化发展，促进初中管理教育的有效性。

一、制定合理的管理条例和规章制度

制度是约束人行为的一种很好的方式。面对着刚刚进入初中的学生来说，对于初中学习当中的很多事情，他们还处于一个迷茫的状态。对于学习生活，不能够做到相应正确的处理。这个时候班主任要想进一步实现良好的班级管理，那么首先就应该制定一个合理的管理条例以及规章制度，让学生都能够按照这个制度来规范自己的行为，才能够进一步保证管理的效果得以体现。班主任要根据学生的特点，来给学生制定一定的学习计划，让每一个学生就自己的学习目标来给自己作出规定。比如：每天坚持进行500字的作文训练，每天坚持做两道数学应用题，每天坚持背10个英语单词等，要让每一个学生对自己的学习有规划、有目标，而不是盲目地进行学习[1]。同时，每个人对于自己制定的目标，应该做到尽力地去执行，久而久之才能养成自身一个良好的学习习惯。班主任要通过规章制度来制约学生，对于能够自己完成自己目标的学生，班主任可以给予一定的奖励，从而激发学生的学习热情，更好的为了自己的目标去努力奋斗。当然除了学习之外，在平时的下课期间放学期间以及活动期间，也要对自己的行为有一个约束，争做新时代的青少年。只有在合理的管理条例和规章制度的支撑之下，才能让学生在日常的学习生活当中做到严格要求自己，从而培养学生在学习生活当中的各种能力。当然制度毕竟只是一个规范，具体的管理实施，班主任要根据具体情况来具体分析，确保制度实施的有效性的同时，体现作为管理教师的关怀。让学生更加信赖自己，愿意與自己交朋友，构建一种和谐的师生关系。

二、加强与学生的沟通，解决他们的问题

沟通是人际关系的桥梁，当人与人之间的关系出现问题时，只有通过沟通的方法，制定出相应的解决措施，才能够做到人际关系的正确处理[2]。刚刚进入初中阶段学习的学生，对于自己的学习生活都拥有一定的迷茫性，再加上他们正处于青春期，心理和生理上都会有很大的变化。在这个互联网为主导的信息时代，很多的不良信息在这个时候会对这个时期的学生产生不好的影响，导致他们的心理发生变化。因此，班主任一定要立足于当下，明白自己的职责，积极地参与到学生的学习生活当中，对于学生的学习生活当中出现的问题，充分地与学生进行沟通交流，尽量地站在学生的角度去考虑问题，对于学生出现的某些不好的想法以及心理变化，班主任教师应该耐心地与学生进行沟通，给学生讲解如何正确地去看待这些事情。积极地解决学生的矛盾和问题，加大对于学生的关怀，让学生充分的信任班主任，从而确保班级管理能够良好的进行。班主任可以每隔一段时间在班里面开一个班会，让大家就自己遇到的问题和心中产生的疑惑向班主任提问，班主任要鼓励学生大胆地提出问题和异议，共同通过商讨的方法来解决问题，与学生实现广泛的交流和沟通。另外，对于性格比较内向不愿意在集体中表达自己困惑的学生，班主任要善于发现，并且在私下与这部分学生沟通交流，解决他们的问题。这样的方法就能进一步培养学生有一个良好的心理状况，那么在面对自己学习和生活时，也能一个积极的姿态去迎接，进一步彰显管理教育的效果。

三、以身作则，规范自己的行为

作为班主任，要想将班级管理实施到位，那么首先就应该从自身出发，规范自己的行为，约束自己。在学生面前既要保持一个威严的形象，又要不失慈祥，避免学生对自己产生畏惧心理。只有这样才能够构建良好的师生关系，让学生和自己“交朋友”，促进班级管理的质量进一步提升。对此，班主任在平时需要非常注意自己的言行，给学生做一个好的榜样。比如在平时对待班级管理工作时，班主任用工匠精神去对待，这能对学生进行积极影响，让学生在对待自己的学习时也会更细致，更认真。班主任在组织各种活动中都能按时到场，学生也会在时间观念方面向班主任看齐，这就是班主任的榜样的力量。

四、小结

在新课程的背景下，越来越重视学生的主体地位，初一的班主任要把握住学生的特点，做好管理工作，才能发挥出自身的职能和作用，培养学生能够身心健康的成长，进一步实现管理教育的有效性。

参考文献：

[1]陈勤波.新课程下的初一新生班级管理方法分析[J].未来英才，2014，000（005）：85-86.

[2]秦敬先，苏光钊.新课改背景下中学班级管理方法探讨[J].新课程教学（电子版），2019，000（001）：P.74-74.