基于“互联网+教育”的云南高校泰语教育资源共享模式研究

曹凌静 李绍曦

摘要随着网络课程资源的普及化、新媒体平台载体的扩大化、高校资源共享的必要化发展进步，传统的泰语教育模式难以满足现代化的教育需求，在“互联网+教育”背景下，云南高校泰语教育资源需要谋求一种更优质的共享发展——以泰语教育资源共享为切入点，找到搭建一个新媒体网络平台，破除云南泰语教育资源发展不协调、不平衡的问题，通过探析云南各高校泰语专业开展情况、师资力量情况、泰语教育资源情况、新型课程资源建设情况等，致力于探索云南高校泰语教育资源共享模式。

关键词 泰语教育 资源共享 新媒体平台

中图分类号：G642文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.21.016

Research on the Sharing Mode of Thai Education Resources in Yunnan Universities Based on "Internet plus Education"

CAO Lingjing， LI Shaoxi

（School of Foreign Languages， Yuxi Normal University， Yuxi， Yunnan 653100）

AbstractWith the popularization of network course resources， the expansion of new media platform carriers and the development of resource sharing in universities， the traditional Thai education mode is hard to meet the modern educational needs. Under the background of "Internet plus education"， Thai universities in Yunnan needto seek a better quality of sharing development.Find and build a new media network platform to get rid of the problems of uncoordinated and unbalanced development of Thai education resources in Yunnan. Through the analysis of the development of Thai major，teaching staff，Thai education resources and new curriculum resources in Yunnan universities， we are committed to exploring the sharing mode of Thai education resources in Yunnan universities.

KeywordsThai education； resource sharing； new media platform

1云南高校泰語教育资源开展的现状

1.1云南高校教育资源共享的情况

近年来，国家对高校小语种教育资源的共享给予了极大的关注，并给予了在政策、资金、技术设备等方面支持，2011年以来，教育部通过实施国家精品开放课程共享系统平台建设、教师教育国家级精品资源共享课建设、国家教育资源公共服务平台建设、高校慕课建设等，面向各级各类学校师生和社会学习者，提供优质教育资源网络共享服务。云南教育资源的共享逐渐步入正轨，参与泰语教育资源共享高校的数量、交流的深度、合作的范围、共享的途径正在稳步扩大。

1.2云南高校泰语专业开展情况和师资力量情况

通过发布问卷调查发现，云南高校泰语专业名主要集中于“泰语”“应用泰语”“泰语导游”“高职泰语”；人才培养模式分为“三年在中国一年在泰国”“两年在中国两年在泰国”两类；泰语任职教师学历主要为于“硕士研究生学历”“本科生学历”“博士研究生学历”；聘请泰国教师参与教学、组建泰语专业教学团队、建设多媒体教室、泰语专业图书馆、泰语文化长廊、泰语文化室、泰语实训室、泰语教研室、同声传译室等泰语专业教学与研究设施。

2云南高校泰语教育资源面临的瓶颈

教育资源共享的发展在高速发展社会潮推浪卷中渐行渐远，教学资源共享的创新突破逐渐模糊，共享思维精神无处寄托。云南高校的泰语教育资源分散、不集中主要体现在：

学校实行硬性要求、缺乏奖励机制。目前，部分高校泰语教育资源的共享仅仅是为了完成有的刚性需求，师生参与积极性弱、网络资源共享平台工程建设不完善等。没有纳入泰语专业教师的教学任务，未实现泰语教学的课内一体化有机融合，没有将泰语教学资源的共享渗透到语言教学的各个环节，缺乏专业的泰语教育资源共享团队建设。

专业优先建设，供需发展不平衡。虽然云南高校数量众多，开设泰语专业的院校数不胜数，但受重点院校、专业优先建设影响，云南部分开设泰语专业的院校并未参与到泰语教育资源共享的队伍中来，一些优质的泰语教育资源尚未得到流通传播，极大地造成了泰语教育资源的供需不平衡，共享不及时。

3云南高校泰语专业探究教育资源共享模式的措施

3.1承担高校泰语教师专题培训，助力泰语教师成长

从国家层面来看，要制订相应的利于教育资源共享的政策，从政府层面来看，要积极引导本地高校践行教育资源共享，从高校层面来看，要积极组织高校泰语教师专题培训。实现云南各高校之间、云南各高校和泰方合作院校之间、云南各高校和各大泰语科研机构等多元主体之间需加强教师教学培训合作，完善高校泰语教师培养方式，创新高校泰语教师培养渠道，加强泰语教育资源共享成功的经验相互交流、相互借鉴，明确让泰语教育资源共享适应泰语市场整合发展、学校综合实力发展、学生就业前景发展。从教师层面来看，云南各开设泰语专业的高校要提高教师人才培养水平，以本校泰语课堂作为泰语教育资源供给的出发点，泰语专业课程开设后提供优质的教学方式和教育理念，改变“闭关锁国”的“不分享”的泰语教育资源理念，实现个性化、综合化、优质化、创新化的教师人才涌现。

3.2建设泰语资源网络共享平台，提供优质泰语教学资源

3.2.1以微信公众号平台为例

通过指导2017年校级大学生创新创业训练计划项目《中泰微信交流平台对提高“2+2”专业学生跨文化交际能力的研究——以玉溪师范学院为例的研究》，搭建和运用了微信公众号“泰语加油站”，推送《我想和你说泰语》系列图文，给玉溪师范学院泰语专业学生提供一个严谨方便的交流平台，让学生能有一个高效专业的渠道接触、学习、运用到相关的泰国知识，使之大幅度地提高学生的跨文化交际能力，使学生可以不受课堂限制的自主学习，实现个性化泰语学习方案，尊重学生不同的学习规律，提高学生学习泰语的效率，并能够培养泰语专业学生的高层次跨文化交际能力，以便于迅速适应泰国的留学生活、更好地运用所学的泰语知识于学习与实践之中。在本校泰语学习的微信公众号（泰语加油站）的搭建运营后，开始积极尝试探索如何利用微信公众号（泰语加油站）这一新媒体平台实现泰语资源的网络共享，创造性地提出同时吸引泰语“2+2”专业学生、选修大学泰语学生以及全校泰语爱好者在业余时间、第二课堂实践教学时间充分利用微信公众号（泰语加油站）进行学习交流。计划实施后，我校的泰语资源得到了充分的传播、运用和更新，营造了优良的泰语教学资源共享的氛围，基于共建共享的校本课程创新实践，创设特色学校课程体系，创新共建共享合作机制，共促师资队伍发展，创新区域合作发展共赢机制。

3.2.2以易班平台为例

通过指导2019年省级大学生创新创业训练计划项目《依托易班，易展风采——玉溪师范学院泰语学习交流平台“国泰”的搭建》，搭建和运用易班轻应用“国泰”，以项目小组成员为纽带，承担起联系中泰两国文化学习和学术研究的任务，全面收集网络上利于泰语学习的、积极向上的、三观正的泰国知识、图文、歌曲、电影等，以发布泰语知识、展示专业风采、弘扬一带一路精神、提高学生学习积极性为建设目标，创新了泰语学习新方式，实现了泰语网络资源的充分收集、传播和运用。

3.2.3关于新媒体网络平台的建设思考

不断创建和运用新媒体泰语网络共享平台，为云南各高校泰语资源的网络共享提供技术支持。将云南各高校泰语精品教学课程资源（《基础泰语》《泰语语音》《泰语视听说》《泰国文化》《泰语语法》《泰语阅读》《泰国文学概论》《泰语口语》《泰语日常写作》《商务泰语》《旅游泰语》等）、新型泰语课程资源（慕课、微课、雨课堂、超星学习通及超星泛雅平台、省级一流本科课程建设、金课建设、省级精品课程建设、泰语专业课程思政）进行资源的整合，通过搭建泰语教育资源网络共享平台，将“互联网+教育”融入泰语资源网络共享平台的建设中去并及时向校内外泰语教师和学生公开传播、交流、学习，实现泰语教育资源的合理配置，降低优质泰语教育资源成本，使高校师生能够根据自己的需要个性化、碎片化、自主性的接受泰语知识。尤其是在“一带一路”倡议和新媒体的语境中，让云南各高校泰语教师依托新媒体网络平台共享云南省精品泰语教育资源，促进泰语教育资源的创新与转化。目前，对于泰语教育资源网络共享来说，虽然有部分高校通过网络多种形式进行分享，但是由于缺乏人力、物力以及财力的支持、教师教研负担过重，没有时间、学校对新型课程建设教学资源不重视、教师对新课程教学资源建设认识不足远远满足不了高校泰语教学的需要等原因，云南高校泰语教育资源共享的实施一直不理想。所以应该在互联网+教育的環境下，建立一套基于泰语资源的网络共享平台实现优质泰语教学资源的共享是提高高校泰语教育资源整合的完整度，改变当前高校单一的泰语教学模式，实现泰语优质教育资源广泛共享、泰语专业人才培养模式以及泰语教育知识创新的必由之路。

3.3开发和利用先进设备技术，为泰语资源的共享提供技术支持

保证本校足够的电子设备数量。保证外国语学院拥有独立的电脑教室，可用于开设泰语视听说课程与上网查阅相关泰语资源，让全院教师和学生能够随时使用，方便教师的科研、学生的学习。

实现各校纸质泰语资源的电子化。云南各高校都不同程度的收藏有珍贵泰语历史资料，但由于流传时间长、保护技术弱，独一性强，导致有些珍贵的泰语资料已流失，将纸质资源电子化有利于保存文献资料、实现文献资料资源的共享。

实现本院间、本校间、各校间的图书馆网络数据库兼容。一方面要实现本院间、本校间图书馆网络数据库的标准化、统一化、规范化；另一方面要实现各校图书馆的数据库互相兼容、资源整合、联网更新，方便师生跨校查询专业资料，实现泰语教育资源共享。努力做到高效泰语教育资源的“引进来”和“走出去”与校内、校外进行泰语教育资源共享的合作，把优质的泰语教育资源人才引进高校校园文化的泰语建设中来，把其他学校泰语领域的专家学者请到本校指导泰语教学和培训，创造性的把社会泰语专业人才引进学校，参与泰语教学课程开发，“为我所用”。

3.4转变思想观念，树立泰语资源共享意识

转变思想观念，通过树立泰语资源共享意识，实现院校间互惠、互利、携手发展、协同进步，使泰语教育资源优势的高等学校带动处于泰语教育资源劣势地位的职业技术学院，处于泰语教育资源劣势地位的职业技术学院反过来又可以促进泰语教育资源优势的高校发展，从而以良性竞争基础上、共同促进高校间实现泰语教育资源的合理配置，实现云南各开设泰语专业的院校的共同发展、整体进步。使云南各高校的不仅可以促进自身院校泰语专业的发展，节约泰语教育资源，解决泰语资源短缺的局面，而且还可以提高泰语教育资源的利用率，避免了泰语教育资源的重复收集。从学校方面来看，学校要转变思想观念，秉承泰语教育资源共享的理念，提高泰语教学供给的质量和水平，使供给的泰语教育资源更加适应泰语专业学生、泰语任课教师、泰语学科学校建设、泰语就业市场的需要：首先要以创新性的带领小语种领域教师实现教育改革，协调泰语任课教师和泰语专业学生转变老旧的泰语学习观念，逐渐培养现代泰语学习观。其次以更加开放的眼光办学，秉承优质泰语教育资源的共享，泰语教育资源供给方由云南各高校共同承担，泰语教育资源成果于云南各高校共同享有，成果普及泰语专业师生，使云南各高校得以覆盖高质量的泰语教育资源，以满足泰语专业师生的泰语教学、泰语科研、泰语学习的任务。

3.5创新人才培养模式，实现泰语资源共享多元化

云南各高校人才培养模式主要集中于应用型、复合型、商务型、导游型、综合型等本科人才。不同的泰语办学特色为泰语资源的共享提供了契机，避免了“千篇一律”的泰语教学，各高校合作不同的泰方院校。在确保泰语知识产权和利益分配的科学合理的基础上，根据各地的小语种人才市场的需求情况，坚持就业实用性原则，按照不同院校学生泰语学习的成长规律，打造新媒体泰语教育资源共享平台。创新泰语人才培养模式，催生泰语就业的新产业、新业态、新模式。

优质的泰语教育资源是指丰富的泰语课程内容、现代化的教学手段和教学设备器材、多元化的教育资源，满足泰语专业学生不同的就业需求，从“有学上”到“上好学”的改变，通过多中途径完善泰语课程资源，丰富泰语教学课程资源，丰富泰语教学设施设备。还要扩宽泰语教师成长路径，把实现泰语教师的教学成长与实现学校泰语教育资源共享结合起来，以泰语教师的成长促进泰语教育资源的共享发展，同时又以优质的泰语资源帮助泰语教师更好地成长，最终实现泰语领域教育教学的双赢。

4总结

泰语教育资源要在共享规划、共享建设、共享管理、共享呈现方面下足功夫，根据泰语专业师生的使用需要，结合教学任务的实际需求，充分展示学生的学习地位。要在搭建新媒体网络共享平台上着力，唤起资源开放共享的潮流；在满足泰语专业师生的需求上使劲儿，提升泰语教育改革、创新动力；在探索云南泰语教育资源共享的路径中下功夫，参与分享，展现优质泰语教学资源优势，让“互联网+教育”激发泰语资源活力，打足最佳泰语教育资源网络共享平台的底气。

基金项目：2020年度云南省教育厅科学研究基金项目《“一带一路”背景下云南省高等院校泰语教育资源共享研究》（项目编号：2020J0659）

参考文献

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