运用现代技术打造高效课堂

蔡彬

随着我国教育事业的不断发展，出现了许多新颖的教学模式，并逐渐被运用到各学科的实际教学中。而信息技术的普及，催生了很多以信息技术为基础的教学模式。

数学作为最为基础的一门学科，早已被列为我国中小学生的必修科目之一。然而，数学知识相对来说比较抽象，难以理解，所以数学课程又是一门难度比较大的学科。因此，在小学数学的教学过程中，教师要根据学生理解能力的强弱，开展有效的教学活动。在进行授课时，教师要充分发挥现代信息技术的有效作用，通过网络平台下载一些教学视频，便于学生观看和理解，进一步提高学生的自主学习能力。同时，还应该利用现代化信息技术，借助投影仪等工具播放一些生动有趣的教学内容。由此进一步激发学生对数学的学习兴趣，提高学生的学习能力和学习效率，拓宽学生的知识面。

一、利用信息技术设计课堂导入

就目前小学生的学习心理状况看，有很多学生根本无法适应课堂学习的角色，这样就会导致教师的课堂教学效率有所降低。而数学本身，是一门衔接性比较强的学科，倘若学生一旦对某部分的知识点掌握不够深，就会直接對后面知识内容的学习造成严重的阻碍。由此看来，小学生的心理状况已经影响到了他们的学习状态。这就需要教师以学生的心理角度为出发点，设计出相关的教学策略。课堂导入环节，是教师教学环节中的重要部分，而有些教师为了能够充分地利用课堂时间来展开知识教学内容，就很容易忽略这一流程。其实，课堂导入环节也是很重要的一项工作，它能有效地帮助学生迅速进入课堂的学习状态。因此，为了更好地实施教学，就需要教师将信息技术与课堂导入相结合，为学生的学习提供一个良好的前提条件。

例如，教师在准备讲授“年、月、日”这一知识点的时候，要先明确这一课时的主要教学内容，然后再让学生更进一步地了解年份和月份等相关知识。教师要引导学生从数学的思维角度来认识时间。同时，为了让学生尽快地进入课堂学习状态，教师可以从课堂导入环节着手进行准备。首先，教师可以先在网络上搜集一些关于我国传统节日的视频，将其制作成授课所需的课件。在进行授课前，教师先播放这段视频，让学生进行观看，并提问：“同学们，有谁知道今天是什么节日？”学生就会被视频所播放的内容所吸引，同时也会更加积极踊跃地回答问题。接下来，教师就可以继续问道：“同学们，那你们知道今年的春节会在什么时间过吗？”而这个问题，就会出现大部分学生都回答不上来的情况。因为绝大多数学生只知道春节的农历时间，并不了解公历时间。由此，教师就可以顺水推舟，正式引入课堂教学，从而便于学生理解这一课时的学习内容。总的来说，教师在教学环节适当融入一些现代信息技术，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

二、利用微课教学，突破教学重难点

在现代教学模式中，微课是必不可少的。它以相关教学短视频为主，针对某一知识点进行具体化的教学。因此，绝大多数教师都会使用。虽然小学数学的教学内容难度不高，但由于小学生的接受能力较弱，往往会有很多学生在数学的学习过程中遇到一些困难。倘若这些问题得不到解决，就会影响学生的学习进度。这时，便能彰显出微课教学的优势了。与此同时，教师也就可以根据教学的重难点设计出一些微课的教学视频，这样不但可以让学生自己突破学习难关，而且还能进一步减轻教师的教学压力。

例如，在进行《圆锥与圆柱》这一课的讲授时，主要就是让学生重点掌握立体几何的相关知识点。而在这之前，学生已经学过了与之相关的正方体和长方体，但对圆锥体的学习还是感到陌生。此时，就需要教师以这一课的教学主题为核心，制作出一系列微课视频。第一个视频，是先将圆柱和圆锥的形成展示出来，使比较抽象的图像转化为更加具体的平面几何。第二个视频，是将前一个视频的几何图像引入相关的知识，以更加直观的方式，为学生介绍圆柱体的知识点。这样，不仅能加深学生的学习印象，而且还能让学生进一步掌握核心知识点。

三、利用信息技术促进课后复习

传统的教学模式，在进行小学数学的教学过程中，有很多教师都喜欢以课后练习题的形式来帮助学生消化所学的知识内容。虽然这种方式具有一定的效果，但是太过枯燥，不太适用于小学数学的教学过程。因此，这就需要教师利用现代信息技术，为学生提供一些具有趣味性的数学练习，提高学生课后复习巩固的有效性。

例如，《圆》这一课的课后复习，本课主要讲的是平面几何图的相关知识点，以及圆的面积和周长的计算等。为了使学生的课后复习更加有趣，教师可以制作与授课知识相关的复习视频，在视频中穿插一些复习习题，让学生在观看的过程中，手脑并用，从而进行有效的课后复习。

总而言之，教师在进行小学数学教学的过程中，要充分利用现代信息技术，根据不同的教学内容设计出不同的教案。并且还要把握好学生的学习心理状况，努力为学生打造一个轻松愉快的教学课堂。与此同时，教师还可以利用信息技术使抽象的小学数学知识点变得更加具体化，这样有利于吸引学生的注意力，调动他们学习的主动性。从而进一步提高小学数学的教学质量。