如何构建高效高中历史课堂

袁琦

【摘要】在当今社会，学校教育工作受到了社会各界人士的关注，同时教育相关部门也对教师的教学工作提出了更高的要求，即要求教师应尽可能地构建高效课堂，确保学生能在教师的引导下进入有效学习的状态。在本文中，笔者将浅议高中历史教师可通过要求学生进行预习、借助多媒体以及引导学生进行复习的方法构建高效课堂。

【关键词】高中历史 高效课堂 策略

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.070

历史是学生必须重点学习的一门学科，学好历史不仅能促进学生了解中国的历史文化，还能体现学生的爱国主义情怀。在初中阶段学生便接触过历史教育，因此对于高中生而言，他们对历史学科并不陌生，并且高中历史课程和初中历史课程有一定的关联性，高中历史是初中历史课程的延伸，这为教师开展历史教学工作减轻了一定的负担。虽然很多高中历史教师都能完成历史教学任务，但课堂教学质量却并不理想，这主要体现在很多班级的历史课堂尚未处于高效的状态。在下文中，笔者将简要阐述构建高效课堂的方法和技巧。

一、要求学生进行课前预习

如何高效地开展教学工作是每一位教师在教学过程中都会思考的问题，教师的教学是否有效也是衡量教师课堂教学效果的关键性因素。一般情况下，若教师所执行的课堂教学处于高效的状态，不仅能实现预期的教学目标，还能取得理想的教学成果；而如果教师所构建的课堂并不高效，则会严重影响学生的学习效果以及教学质量的提高，因此构建高效课堂历来是每一位教师的教学追求。在高中阶段，虽然和其他学科相比，历史这门学科较为简单，只要教师采用妥当的方法便能引导学生高效地学习，但在实际的教学过程中，很多教师都苦恼于如何构建高效历史课堂。很多教师表示尽管他们倾注所有的时间和精力于历史课堂教学中，但仍然不能取得优良的教学成果，有些教师的历史课堂甚至处于一片混乱的状态，很多学生都不能跟上教师的授课节奏，学生难以进入学习历史的状态，导致学生们的学习积极性不高，渐渐失去了学习历史的兴趣。针对这种情况，教师应积极地分析产生这一现象的原因，并及时采用相应的措施加以解决。通过分析可知，产生这一现象不仅包含学生自身的原因，还和教师所采用的教学模式有关。从教学的角度来看，高效课堂的构建需要教师和学生的共同配合，只有学生积极地进入学习的状态，才能促进课堂教学工作正常地进行，从而使课堂教学处于正常运转的状态，这样才能促进历史高效课堂的构建。

很多学生之所以在历史课堂上存在学习不积极的问题是因为对历史新课内容较为陌生，由于高中是一个争分夺秒的关键时期，为了尽快完成教学任务，部分教师的教学节奏较快，导致很多学生与教师的授课环节脱轨。基于此，教师应要求学生进行课前预习。从学习的角度来看，预习是学生高效学习的必要环节，同时也是推动教学的重要环节，只有学生认真预习，才能在上课之前熟悉课本知识，从而促进学生快速进入新课学习状态。虽然预习能为课堂教学提供诸多益处，但是很多学生都没能养成预习的好习惯，這是因为教师并没有向学生布置预习的任务，导致学生们错误地认为预习是一个无关紧要的学习环节，这就要求教师应从思想上认识到预习的重要性，并严格要求学生进行课前预习，这样才能促进更多的学生在教师的带动下高效地学习。当然要想保证预习的效果，教师还应该关注学生预习的成效，有些高中生虽然年龄稍长，但仍然缺乏学习的自觉性，他们并不能认真地完成预习任务，很多学生都会以“走马观花”的方式进行预习，基于此，教师应在上课之前检查学生的预习任务，并要求学生在历史课本中体现出预习的痕迹。

二、充分运用多媒体

在新时代的教学环境中，多媒体已被广泛地运用在社会中的各个领域，教学领域也不例外。多媒体作为全新的教学辅助设备能为教师教学工作的开展提供极大的支持，同时也能为学生创造一个与时俱进的教学环境，使学生能在教师的引导下步入新时代的教学领域，而不是一味地接受传统课堂教学模式。众所周知，历史教材主要通过文字记录的方式呈现教学内容，高中历史教材中每一章节都包含诸多文字内容，冗杂的文字内容会增加学生的学习负担，同时还会降低学生学习的积极性。因此，教师应充分运用多媒体教学高中历史，这样才能在一定程度上简化教学过程，并构建高效的历史课堂。一般情况下，很多教师都会利用多媒体播放课件的功能开展教学工作，这样便能避免学生陷入冗杂的文字内容中学习，通过课件教师可以为学生提供较为精简的历史内容，这就要求教师应认真对待备课这一环节，即教师应精心准备历史课件，当然为了体现历史课件的教学价值，教师应反复研读教材内容以及教学大纲要求并深入分析学生的学习情况，以便教师能在历史教材中提炼出重要的知识点，其中可包括重要历史事件以及与之相关的社会背景、事件发生的时间等。

三、引导学生进行复习

在高中阶段，历史课程扩充了教学范围，导致历史教材中包含诸多内容，虽然历史内容较为简单，但冗杂的内容不仅会扰乱学生的学习思路，还会严重影响学生的学习质量。为了学生能扎实地掌握历史知识点，很多教师都会要求学生记忆知识点，虽然这样的方式的确能促进学生暂时掌握相关知识点，但随着时间的流逝，很多学生都会渐渐遗忘，从而严重打击学生学习历史的自信心，使学生降低学习历史的积极性，这样只会为高效课堂的构建带来消极的影响。在学习的过程中遗忘是一个正常的现象，为了避免学生遗忘所学的知识点，教师应引导学生进行复习，并给学生讲解复习的重要性和必要性，使学生能在教师的带动下养成复习的好习惯，只有学生经常复习历史知识点，他们才能进一步构建历史知识框架。当然，教师也应该注意复习的方法，切勿采用老套的复习法，那样只会影响学生复习的热情，并且还不能保证复习的效果，教师应该用一些较为创新且简便的复习法，这样才能吸引更多的学生加入复习的行列。

在本文中，笔者简要阐述了构建高中历史高效课堂的方法，无论采用何种方法，教师都应该尽量引导学生养成课前预习以及课后复习的好习惯，这样才能促进学生提高学习质量。

参考文献

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