趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略探究

胡灿国

【摘要】小学体育与健康课程中的田径教学内容存在着很多的问题，如学生兴趣不足、课堂组织结构松散等，使得教学效果不佳。想要改变这一情况，教师需要在课堂教学中引入趣味田径教学方式，以促进田径教学科学高效地开展，从而提高教学质量。小学体育与健康课程的核心教学内容是田径运动，它是展开各种体育教学的基础，因而应当予以重视。本文就趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略展开探究，以便为教育工作者提供一些可行性参考。

【关键词】趣味田径 小学体育与健康课 应用策略

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.022

在素质教育的大环境下，对小学生的体育与健康课程培养提出了更高的要求。学生不仅需要在体育课中提高自身的身体素质，还要掌握相应的健康知识和运动技能，以提高其体育学科素养水平。田径项目教学贯穿于小学体育学科教学中，其应用十分广泛，教学形式也很简单，因而是锻炼学生体能的一种简单便捷的运动形式。但是纵观目前广大小学的体育状况，能够发现一些比较明显的弊端，为了改善这种情况，小学体育教师应当将趣味田径教学应用到教学日常中，以便探索出有利于提高学生课堂参与兴趣和其身体机能的策略。

一、调动学生参与体育运动的主动性和积极性

传统的体育课堂比较枯燥乏味，教师在设计教学环节时较为单一，缺乏创新性，常规的教学环节基本上是由课前的准备运动、课中的适量指导运动及其后的自由活动组成的[1]。若是一直坚持以这种方式来开展体育教学，那么学生参与体育运动的兴趣将会在无聊的课程内容中被消磨掉。大量的课堂时间被乏味的课程内容消磨掉，使得学生更加厌倦上体育课，以至于学生不愿意认真练习，甚至出现畏惧心理，在体能测试项目中屡次以各种理由请假，这对于提升学生的全面发展是非常不利的。因而，在课堂教学中引入趣味田径的内容进行教学是非常必要的。充满趣味性的田径运动项目能够带给学生更多的新鲜感，使其获得更多参与体育运动的积极性和主动性。

例如，在讲解“简单的舞步组合”这一课时，其教学目标是使学生掌握几种简单的舞步动作要领，通过舞步动作来培养学生的身体节奏感和协调能力，因而教师在开展教学活动时，可以引入“二人三足”的体育游戏，使学生在游戏中提高自身的肢体协调能力。通过这一类型的游戏，学生不仅能够提高自身的协调能力，还能增进彼此之间的友谊，从而很好地促进教学目标的实现，提高其对于趣味田径运动的理解。

二、将趣味田径与多元化评价有效结合

趣味田径运动不仅是一门实操性很强的课程，还是一门需要记忆相关理论知识的课程，只有将二者良好地结合在一起，才能够充分发挥其在体育运动中的积极作用，从而使学生的思维能力得以提升，以此加深对于课堂学习内容的理解[2]。所以说在小学的体育课堂中，教师需要给予学生更多的课堂讨论时间、自由活动时间，并且引导学生运用批判性的思维进行问题分析，以便其对田径运动形成较为完整的认知。教师还需要引导学生进行多元化的评价，使其更好地展现自己的能力和个性。

例如，在讲解“立定跳远”一课时，教师可以先将相关的体育理论知识讲解一遍，然后再带领学生到操场上进行户外实操训练。在训练时，教师可以将学生分组进行练习，也可以由其自行分组进行练习。在练习一段时间以后，教师可以引导学生进行自评或是互评，使其在多种评价方式中加深对于课堂所学知识的印象，其思维也会在此过程中变得更为敏捷，从而促进其各项能力得以发展。

三、趣味田径课堂需要重视运动技能教学

趣味运动并不等于玩乐，而是寓教于乐，使学生能在愉悦的氛围中学习体育知识。因而教师需要重视对学生进行体育运动技能的训练，提高其运动技巧，使学生得以在趣味田径运动中掌握跑、跳、跨等多种运动技能，提高体育课的有效性。教师在开展体育教学时需要重视对于学生运动技能的训练，在设计教学内容时注意遵循由简到繁、循序渐进的原则，引导他们掌握好教师所教授的每一种技能，以便真正提高其运动能力，提升其敏捷性和身体各方面素质水平。除此以外，教师还需要对学生进行专门的体育项目训练活动，使其运动能力得以充分发展，从而提高其迁移应用能力。

例如，在讲解“跑”一课时，教师可以先了解学生们的运动习惯，得知学生们更喜欢在音乐的伴随中进行体育运动，教师可以在其进行跑步训练时播放他们喜欢的音乐，使其在歌曲播放结束之前完成相應的跑步任务，这样就能够使课堂变得更为生动有趣。

四、巧妙地将趣味田径应用于教学中

在小学的田径运动中，要想更好地吸引学生的注意力，使其投入到课堂中来，就需要教师为学生提供更多充满趣味性的课堂，以便激发其学习兴趣，使其积极主动地参与到学习过程中来[3]。教师可以为田径运动添加更多的互动环节，引导学生在互动中感受课堂的乐趣。教师在设置互动环节时可以先去了解学生们的喜好，并且为课堂设置更多具有趣味性和创新性的互动环节，在此基础上再去展开田径教学便能够使课堂变得生动有趣，使学生们愿意运动、热爱运动，从而提高教学质量。

例如，在讲解“跳绳”一课时，教学的基本目标是使学生初步学习并脚跳、单脚交换跳的动作，提高其弹跳能力，但是枯燥的练习容易使学生产生厌倦感，因而教师可以加入些有趣的游戏环节，如甩尾比赛等。

五、结束语

教学创新对于提高教学质量非常重要，因而小学体育教师应当充分重视体育教学方式的创新，为田径教学注入新的元素，强化其在体育与健康课程中所起到的作用，使学生身心健康发展。这样，学生不仅能够在体育课中收获到更多有用的田径知识，还能提高其对田径运动的兴趣，有利于培养其终身运动的理念，使其得以健康成长。

参考文献

[1]施家俊.基于趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[J].家长，2020（33）：17，19.

[2]王兆词.试论趣味田径在小学体育与健康课中的应用[J].考试周刊，2020（92）：115-116.

[3]朱良华.基于趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究[J].天津教育，2020（26）：10-11.