初中数学课堂中就生活化教学进行应用策略探讨

王得俊

摘要：对于如今的课堂教学来说，课堂当中已不再适用于比较传统的教学方式，这样会导致学生在课堂中进行学习知识点的过程中体现出学生过多的束缚性，虽然说学生在课堂中已经将课堂知识内容完全的掌握好了，但是在做题过程中，由于他们在学习上没有经过一些思考，因此在做题过程中会得不到及时的转换，而影响学生的做题效果。而由于数学知识点本身与生活之间的联系也比较密切，因此这就考验到教师在教学的过程中需要借助于一些生活当中的现象，来辅助学生理解数学知识点。

关键词：初中数学;生活化教学

由于生活当中可以体现很多数学知识点和数学知识点当中，在实际的应用过程中与实际的生活联系比较密切，那么就体现出来教师在教学的过程中，就需要借助于生活化的教学方式来丰富课堂教学内容。本身课堂中就比较考验教学氛围，在教学氛围积极活跃的状态下，学生的听课效果才会更好，而生活化的教学方式也就体现出学生在学习的过程中会产生比较强烈的熟悉感，这样会帮助学生更好的参与到课堂中带有更多的思考热情，同时可以帮助学生理解知识点内容。

一、提高学生积极性

初中阶段的学生在学习知识点时，并不是说只是在课堂中简单的听教师讲解知识内容，更多情况下还是考验到学生本身，对于知识点的思考能力。对于初中生来说，他们在学习知识点时，需要开动脑筋，在课堂中及时的跟随着教师的教学思路进行听课和学习。而由于生活当中的一些现象都是学生比较熟悉的，而教师借助于这种教学方式在课堂中进行教学时，就会让学生在知识点学习是产生熟悉感从在听课的过程中更加有动力。

例如，在进行“三角形”这部分内容的教学时，首先指导学生进行一个预习的工作，然后为学生设置几个问题，比如在生活中见到过哪些三角形状的物品，可以进行一个分享，其次是自己在预习过程中以及生活中，有关注到三角形的哪些特点。这两个问题和学生的生活直接联系起来，所以学生的积极性是比较高的，这个时候，学生的主动性也随之增强，他们会在课堂上积极表现自己，并且能够和周围的学生进行一个探讨，这自然是教学中，教师愿意看到的现象。

二、深化知识理解

初中阶段的数学知识点相较于小学阶段的来说，在难度上有了很大的提高，而且对于学生来说，他们本身思考能力也是比较有限的，因此在学习一节比较难以理解的知识点内容时，还是比较考验到教师的教学方式的。相较于以往比较传统的教学方式而言，学生在学习的过程中需要提高对于课堂内容的积极性，这样可以帮助学生在回答问题的过程中，更加有效果。同时对学生而言，生活化的教学方式，可以让一些知识点再进行学习的过程中，会更加方便学生进行理解。

例如，在进行“三角形内角和”这部分内容的教学时，在上文已经就有关三角形的基础内容进行一个较为详细的讲解，接下来就是需要对其中三角形的内角做出一个具体的分析，保证个能够就这个知识点去解决一些实用性问题。那么说到实用性问题，自然是和生活有着一定的联系。所以教师可以选择设置一些生活化的问题，让学生进行一个解决。在面对这些问题的时候，学生能够和自身的生活结合起来，就可以快速的打开思路，从而对这部分的知识有着比较深刻的记忆和理解。

三、强化数学实践

初中阶段的学生在学习知识点内容之后，本身就需要快速的去运用到生活实际当中，特别是在做题过程中对于一些题目而言学生在进行理解和分析的过程中，需要考验到学生本身对于知识点的理解情况。在教师教学的过程中，如果教师本身在教学的过程中，就让学生将数学知识点与实际生活相联系的话，那么学生在实际应用的过程中，也就会有意识去如何快速的将知识点运用到实际当中。同时可以帮助学生提高数学学科的学习能力，进一步提高学生的数学成绩。

例如，在进行“多边形及其内角和”这部分时，在利用生活化问题去记忆这些知识的过程中，教师还能够明显发现生活化教学可以让学生强化自身的数学实践。由于在课堂上多次去接触生活问题，所以真正在学生的生活中，比如和父母上街買菜的时候，就可以运用自身掌握的数学知识，也可以在观察生活的时候，看到多边形，就会想到她的内角和该怎样计算。这样的话，学生的数学实践就做到了，真正将数学运用到生活当中。这样的情况使得学生对数学的学习越来越上心，逐渐开始掌握数学方法，提高个人的数学成绩。

总而言之，针对于初中数学教学来说，生活化的教学方式在初中数学课堂中具有很好的应用效果，也体现出了如今的教学改革措施。并且针对于数学教师而言，教师在教学的过程中，需要以学生为课堂教学主题，保证好学生在课堂中的参与热情，带动好课堂教学氛围，让学生在听课的同时就能够充分理解数学知识点，这样太刻下的时候，学生在真正运用知识点的过程中也会更加有效果。那么教师在采取生活化教学方式的过程中，也需要充分结合数学实际应用，结合课堂中的教学内容，真正发挥好它的教学效果。

参考文献：

[1]马尚东. 初中数学生活化教学探析[J]. 新课程研究（中旬-单），2019（6）：92-93.

[2]荀敬哲. 初中数学课堂教学生活化探究[J]. 活力，2019（20）：192.