高中思想政治教学生活化的哲学思考

张小龙

摘  要：随着高中思想政治教学要求的不断提高，如何运用生活化的教学策略，全面优化提升最终整体教学效果，备受业内关注。基于此，本文结合相关教学经验，分别从整合教学素材，提高教学整体性等多个角度与方面，探讨了高中思想政治教学生活化的有效实施路径，望对相关教学实践有所裨益。

关键词：高中思想政治;教育教学;生活化;方法对策

引言：

思想政治是高中课程教学体系的关键构成学科，在培养学生核心价值观，拓展思想认知水平等方面发挥着重要作用。在高考导向下，高中思想政治教学有必要运用多样化的教学策略，融入生活化教学理念，促进整体教学水平优化提升。本文就此展开了探讨。

一、整合教学素材，提高教学整体性

高中思想政治教材内容具有显著的整体性、逻辑性和严谨性等特征，所囊括的政治、经济、文化等内容各不相同，但其核心要义却一贯相通，这为教学实践整合教学素材，强化整体性教学等提供了良好基础条件。因此，教师应围绕整体教学目标任务，将时事政治、民族文化、经济理论等予以有效整合，融为一体，以拓展学生整体思维，更好地从教材整体脉络上把握课程内容。比如，在《文化的继承性与文化发展》一課教学中，为使学生把握传统文化对当今社会价值观念和生活方式的深刻影响，教师可围绕本节课教学的知识目标和能力目标，分别从政治角度、经济角度和哲学角度等展开分析，引导学生在不同知识类型之间进行有效关联，构建具有层次性的知识框架结构。在此过程中，政治角度可分析与把握政治与文化的彼此影响关系，经济角度则应阐述文化与经济相处依存、相互结合的关系，而在哲学角度则可重点讲解社会存在决定民族文化的作用和意义，理清其中的作用与反作用关系[1]。

二、创设生动的生活化情境，激发学生兴趣

对于当今高中生而言，尽管其思维方式趋于成型，但依然会感到高中思想政治课程内容相对枯燥乏味，在高考压力下难以有效产生强烈的学习兴趣，把握不住思想政治课程学习的核心与精髓。为解决上述难题，教师可运用生活化的教学模式，将高中思想政治教学内容与学生日常生活有机结合起来，引导学生更加清楚地认识到学好思想政治对于自身综合素养和日常生活的重要价值作用，将抽象的理论知识以更加清晰有条理的形式展现出来，以深化对知识的理解[2]。以《多变的价格》一课教学为例，本课主要包含供求影响价格、价值决定价格等重点内容，在教学中可将全班学生划分为若干合作小组，并创设“市场购物”的特定情境，运用特定教具作为“商品”，使学生根据交易双方需求与特点进行分析，融入价格的影响因素知识点，有助于学生更加准确地掌握“供求是如何影响商品价格的”“价值规律的基本内容和表现形式”等内容。

三、开展生活化的实践活动，提升综合素养

在核心素养导向下，高中思想政治教学的生活化策略应将教学理论与生活实践相结合，循序渐进地引导学生在掌握教材知识的基础上，提高对知识的运用能力与驾驭能力，自然而然地运用所学知识解释日常生活中遇到的政治、经济、文化等现象。对此，教师可组织开展丰富多彩的生活化实践活动，有序培养学生动手能力和理论联系实际的能力[3]。以《新时代的劳动者》一课教学为例，本课的课标要求为评析劳动者依法维护自身权益的案例，树立诚实劳动意识，树立正确就业观和择业观，教师可组织以调研大学生就业环境等为主题的生活实践活动，使学生掌握当前就业现状及存在的困境问题，通过走访高校就业指导部门和用人单位、深入校内招聘会等途径，不断开拓学生思维眼界，把握当前形势，并试着运用本课程的基本内容提出解决就业困难的有效方法，解释市场经济环境下为何会存在失业现象，进而做到学以致用，并潜移默化地形成正确就业观，促进综合素养提升。

四、改进教学方法，提高学生学习动力

纵观以往传统化的高中思想政治教学实践，普遍存在着“灌输式”“填鸭式”的教学实践特点，不仅教学效率相对较低，学生学习动力得不到有效激发，而且难以有效创建完善而系统的知识结构，知识关联性相对不足。因此，教师应围绕提高学生核心素养的基本导向，改进思想政治教学方法，突出学生的主体性地位，为学生充分思考与拓展提供更多空间，提高学生学习动力，增强学生对知识的理解。比如，在《在实践中追求与发展真理》一课教学中，应首先引导学生掌握真理最基本的属性是客观性，是具体的、有条件的，然后根据具体教学要求，设置自学过程环节、探讨交流环节、知识测评环节和教学点评环节等，通过这些环节的彼此关联或择优使用，强化学生对真理等思想政治知识的认同感。同时，围绕课堂教学内容，对基本课程内容进行拓展延伸，激发学生求知欲，多角度进行课后自主探究与思考。

五、结语

综上所述，受限于传统应试教学思维观念，当前高中思想政治教学实践中依旧存在诸多薄弱环节，不利于拓展学生综合素养。因此，思想政治教师应立足实际，灵活运用生活化教学策略，将教材内容与学生实际生活需求有机结合起来，丰富思想政治教育教学载体，创设形象生动的课堂教学情境，为提高相应的教学质量和效率贡献力量。

参考文献：

[1]陈雪华.高中思想政治课渗透职业生涯教育的路径研究[J].中学教学参考·语英版，2019（01）：115-116.

[2]田文山，罗伟洲.高中思想政治课构建“四位一体”育人模式的实践探索[J].少年科普报（科教论坛），2019（25）：302-303.

[3]李德元，何川.高中思想政治课培育学生公共参与素养的路径分析[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2019（18）：715-717.