在舞蹈教学中培养中职学生音乐修养的实践分析

王红梅

摘要：舞蹈是音乐的回声，音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈和音乐是一对孪生姊妹。因此，在中职舞蹈教学中，教师不仅要加强学生形体和气质培养，更要明确舞蹈与音乐之间的相互依存关系，深化对舞蹈教学中培养音乐修养有效策略的实践分析。进而注重舞蹈教学中学生音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力和创造能力的培养。启发学生在舞蹈动作中充分了解和把握节奏，将舞蹈形象与音乐形象融为一体，表现出高超的音乐修养。

关键词：中职学生;舞蹈教学;音乐修养;培养与提高

舞蹈是一种通过肢体语言表现丰富情感内涵的动态人体文化和有节律的表情艺术。从古至今，舞蹈的展示离不开音乐的节奏，舞蹈的艺术创作离不开音乐因素的滋养和启迪。鉴于此，深入研究舞蹈与音乐的密切关系，探讨如何融中职学生的舞蹈技能与音乐修养的提高于一体，自然而然地成为中职舞蹈教学中无法回避的重要课题。

一、舞蹈与音乐的密切关系

舞蹈与音乐都是非物质的文化產品。舞蹈是一种动态的视觉艺术，通过千变万化的人体动作来塑造艺术形象，表达思想感情，其特点是有形而无声。音乐是一种静态的听觉艺术，通过优美动听的曲调和旋律实现艺术的渲染，其特点是有声而无形。尽管舞蹈和音乐都属于非语言艺术范畴，在情感表达上侧重含蓄和写意，淡于直露和写实，但舞蹈一般要借助形态动作，长于情感的外在表现。如藏族舞蹈《洗衣舞》就是将生活中洗衣服的动作艺术化，表现藏族姑娘在江边为解放军洗衣服的场景，表达藏族人民对解放军的深情厚谊。音乐则通过韵律的悠扬，长于情感的内在抒发。如《洗衣舞》的主题歌《洗衣歌》就以明朗的歌词：“是谁帮咱们翻了身呃？是谁帮咱们得解放呃？是亲人解放军，是救星共产党，军民本是一家人，帮咱亲人洗呀洗呀洗衣裳呃。”和起伏跌宕的曲调，展现了为解放军洗衣服的藏族姑娘的欢乐与激情。从艺术共性上看：舞蹈与音乐之间都存在不可或缺的要素——节奏和抒情，舞蹈创作者必须根据音乐节奏编排动作，将音乐的曲式结构体现在舞蹈动作结构中，实现舞蹈节奏与音乐节奏的合拍、舞蹈形象与音乐形象的合二而一。在舞蹈与音乐的艺术表演过程中，音乐能够推动舞蹈的情感激发和动作强化，舞蹈则以直观形象动作促进音乐的感染和震撼。如《洗衣舞》与《洗衣歌》的彼此协调配合，实现了形体动作与音乐旋律、节奏、速度、力度的有机交融，既从直观角度烘托舞蹈所体现的个性和气氛，塑造完美、鲜明的舞蹈艺术形象，又从精神层面诱发音乐的情感表达，反映出新生活的诗情画意。

在学生音乐素质较低的情况下开展舞蹈教学，学生普遍表现出只会感觉音乐而不会感受音乐的缺陷。许多学生尽管舞蹈的肢体已足够成熟，但由于对音乐的领悟还停留在初级的感觉阶段，不能真正理解音乐的内涵，造成对舞蹈主题音乐的误读，自然无法通过对音乐因素的发挥获得舞蹈之外的多元营养，严重制约了学生舞蹈素质的跨越性提高。

二、对中职舞蹈教学中提高学生音乐修养有效策略的实践分析

针对目前中职舞蹈教学中出现的舞蹈与音乐的脱钩问题，我们应该以崭新的目光审视音乐教育，采取切实可行的有效策略，在舞蹈动作的学习和形体训练的过程中，引导学生有意识地、系统地对音乐进行学习，突出学生的音乐感受、音乐理解、音乐鉴赏、音乐表现和音乐创造能力培养。使学生不仅能够通过美的动作、美的姿态、美的造型表达作品的思想感情，更能够将舞蹈动作融合在优美的旋律及和谐的和声效果之中，真正实现学生音乐修养的显著提高。

1、转变教师的教学观念和学生的学习观念，明确舞蹈学习除了要具有良好的身体条件和高超的动作技巧，更重要的是让自己的肢体语言准确而生动地表达作品的思想内容和真实情感。而音乐与舞蹈的和谐统一是展示舞蹈艺术力的关键要素。要充分认识到在中职舞蹈教学中提高学生音乐修养的重要性和必要性，为更好地传承和发展舞蹈艺术，诠释和光大舞蹈艺术奠定坚实的审美基础。

2、在舞蹈教学过程中指导学生加强基础乐理的学习，注重旋律、节奏、和声、音色、调式等练习，使学生在舞蹈实践中善于理解和运用音乐作品中的各种音乐语言，恰当地把音律、调式、节拍、速度、力度、调性等音乐要素揉和到美妙自如的舞蹈动作中，使二者相得益彰，共同塑造出生动感人的艺术形象。

3、设置视唱练耳课程，将视唱作为听音的基础。通过视唱练耳训练，使学生在单音的听辨、连续单音听辨、单个音程、和声音程连接、单个和弦、和弦连接、节奏的听辨以及旋律听写等方面有较好的掌控，提高对音乐的感受力，扩展自己的艺术视野，丰富自己的艺术表现手段。

4、适当开设音乐史课程，让学生了解和掌握各个时代、各种乐派、各位名家的音乐风格特点与艺术成就，通过对不同音乐风格恰如其分的理解和把握，提高音乐表现力，使舞蹈良好的姿态、高雅的气质和风度有更明显的提高。

5、开展优秀舞蹈音乐作品的欣赏。例如在欣赏杨丽萍《雀之灵》时，既要欣赏舞蹈家灵动的手指、酥软的手臂、曼妙的舞姿;也要注意倾听优雅舒缓的舞蹈主题音乐，感受音乐所表达的轻柔、灵慧及迸发出的生命激情，更深刻地领悟艺术家创造的孔雀“迎风挺立”、“跳跃旋转”、“展翅飞翔”等艺术形象和意境，获得音乐审美体验。

6、在视唱练耳和舞蹈音乐作品欣赏的基础上，组织基础声乐、钢琴的练习，给枯燥乏味的乐理知识注入灵动的因子，有效调动学生学习乐理知识的积极性，提高学生对音乐的理解力、感悟力。

结束语：中职舞蹈教学与音乐的关系密不可分，作为舞蹈教学的实施者要进一步明确：舞蹈是音乐的形体，音乐是舞蹈的声音。在舞蹈教育实践中，积极引导学生用心灵去感觉舞蹈和音乐，强化舞蹈教育中的音乐修养，促进舞蹈与音乐的完美结合。努力使当代中职生成为舞姿与音乐美感风格浑然天成，感受音乐、理解音乐能力卓尔不凡的高素质人才。

参考文献：

[1]曹颖娜  谈舞蹈教学中加强音乐修养的必要性《舞蹈》2019年09期

[2]曾  珍  中职舞蹈教学中学生音乐素养和情感的培养对策《文学与艺术》2020年05期

[3]岳璐斌  论舞蹈教学中的音乐修养及其培养策略《文学青年》2020年09期

[4]李  鑫  论中职舞蹈教学中的音乐素养培养和情感教育《当代艺术教育》2021年03期