1+X背景下的护理专业老年护理方向人才培养探讨

孟晓旭

摘要：随着经济的不断发展，我国老龄化现象变得越来越严重，社会养老缺乏专业的护理人员。在”1+X”的背景下，通过重构课程结构来培养护理专业老年护理人才，并借助这种改革过后的课程，更好地提升老年护理人才的培养质量。

关键词：“1+X”背景;护理专业;老年护理;培养人才

引言：

人口老龄化是全社会都面临的重大问题。我国早在1999年就已经迈入了老龄社会，并成为了目前世界上老龄人口数量最多和老龄化速度最快的国家，在很多经济发达的省份老龄化现象变得更加严峻。而这种严峻的老龄化现象也给我国经济和社会发展带来很大的压力，更对我国的养老政策提出了更高的要求。政府为应对养老护理人才”年龄高“、”离职率高”和“学历低”等问题出台了一系列政策，鼓励各大专业院校发展养老护理人才的专业建设和人才培养。在此背景下本文重点分析“1+X”背景下护理专业老年护理方向人才培养的策略。

“1+X”背景概述

“1+X”背景实际就是一种证书制度，它是存在于我国教育体系中一种非常重要的证书。这种证书制度是在鼓励学生获得新的学历证书的基础上获得更多不同类型的职业技能等级证书，并在拓展就业创业本领的基础上缓解结构就业的矛盾。

在”1+X”背景中的1指的是学历证书，指的是学习者在学制系统内部实施学历教育并取得学历的过程，学生一定要在规定的时间段内获得新的文凭才能够获得新的毕业证书。X指的是若干不同类型的职业技能等级证书制度。在实施“1+X”证书制度时需要处理好1和X之间的关系，要将学生的学历和技能更好地融合在一起，证书和能力是相互融合的，更呈现了一种对接关系，这种对接也是由学历证书和职业技能等级证书之间存在的关系决定的[1]。目前我国很多高校内部都在建设时拥有了“1+X”的课程体系，并在建设的过程中能够更好地提升教学的质量。

2.“1+X”背景下培养护理专业老年护理方向人才的策略

2.1设立与老年护理方向有关的三维课程目标

在将”1+X”背景融入护理专业老年护理内容时需要设立与老年护理方向课程有关的目标，常见的目标主要包括如下几个方面的内容。

2.1.1情感、态度和价值观

情感指的是人的社会性需要是否能够在第一时间被更好地满足时所产生的态度体验。这其中态度也包括不同类型的内容，主要包括对学习的态度、对学习的责任、乐观的生活态度、求真务实的科学态度和宽容的人生态度。所展现的价值观不仅包括每个人对不同问题的不同价值去向，同时也指的是学生对教学提出的看法和价值取向。

在针对老年护理方向课程时一定要同时培养学生对老年人和护理事业正确的情感、态度和价值观，这也是整个课程的核心以及目标，这个目标很难在较短的时间内被更好地实现，因此这也是老年护理方向课程中需要突破的重点和难点，所以在研究时也需要将其确定为重点。

1.1.2过程与方法目标

过程指的是以学生的认知为基础来发展他们个人的行为、意志和其他方面的内容，其实也是一种以德智体为基础的全面发展的过程，多数学生也需要以学生的兴趣、能力、性格和气质为基础来实现全面发展。在学习老年护理课程时通过设置合适的过程和目标自然可以提升教师训练的效率，并注意在实践中更好地积累护理老年人的方法。

2.1.2知识和技能目标

多数针对老年护理方向的课程知识目标都是学生需要学习的知识。学生不仅需要学习与老年护理有关的知识，更需要学习与老年护理有关的生活经验和社会经验，更有一部分学生会借助不同类型的信息渠道来掌握与老年护理有关的知识。技能则是指的为完成任务所必须的活动方式，所有学生在学习时都需要掌握护理老年人的重要技能。

目前在常见的与护理方向有关的课程中已经包括基础护理技能、内科护理和外科护理等方面的知识。其实绝大部分是在护理老年人时需要掌握的技能，更是研究课程的重要架构。

2.2制定与老年护理有关的课程标准

针对老年护理的课程标准是指让学生在经过一段时间之后知道能做什么和应该做什么，这其实反映的是教育者对学生学习的期望。课程标准主要是由内容标准及表现标准构成。

老年护理方向的课程不仅规定了日常教学的目标和纲要，更需要有效地分配教学时间，并让更多的学生熟知一些注意事项。在研究课程时广大课题组应该将与老年护理有关的课程标准融入日常实践中，并根据实际情况来编写真正合适的教材。

2.3设计与老年护理专业有关的课程

2.3.1确定老年护理专业中的1

在“1+X”中的1指的是所有学习老年护理知识的学生的基本课程，我校已经在前几年编写了与《基本护理技术》和《护理技能实践》等几门最常见的技能模块课程，这些教材不仅有效地落实了技能，更以教学项目为基础来进行教学改革，這样才能够构建以课程和教学项目为基础的新课程模式。

2.3.2老年护理中的实践课程

实践课程在老年护理课程中发挥着非常重要的作用。常见的课程主要是由实践技能训练、养老机构见习、志愿者活动和其他一系列不同类型的实践机构，每个学生都需要在机构内部实习至少2个月的时间[2]。

2.3.3老年护理中的活动课程

在上老年护理课程时一定要重视不同类型的活动课程。一名护理学生只有从事各种不同类型的活动课程才能够更好地提升护理的效率。每一名学生都需要从一件小事入手来更好地让老年护理中的活动课程发挥更大的作用。一方面可以让参加老年护理活动的护理人员都能够集中在一起进行活动，另外一方面也需要在活动的过程中不断地交流心得，最终才能够提升护理的质量。

在“1+X”课程中的护理课程模式不仅能够更好地满足社会发展的需求，更可以直接展示就业前景，并在构建新的课程体系的基础上实现工作环境的高效对接。并在完善配套建设的基础上强化自身的道德修养。

2.4采用多元化的评价方式

形成性评价是决定老年护理方向课程的重要手段，重点是借助合适的评价结果来改进不同类型的课程，并评价整体效果，最终的结果是为了给广大决策者提供合适的政策。

3.结束语

经过几年的实践，学校已经在培养老年护理人才方面摸索出了一套非常有效的课程体系，并将培养架构、培养途径和课程学习更好地结合在一起。此外，多数学生的养老护理实践能力和动手能力也明显提升，这使得学生在未来更好地适应养老护理工作。在未来将继续开设更多高质量的老年护理方向的课程，同时强化学校内部的师资力量在较短的时间内提升，真正形成产学研为一体的模式。

参考文献：

[1]张彦瑞，周茜，桂彬如，等.培养中职生从事养老护理员的发展前景[J].新课程，2019（5）：98-104

[2]叶宝华.在卫生职业院校设置养老护理专业的可行性分析[J].中华护理教育，2020（5）：63-67

兴安职业技术学院课题：1+X背景下的老年照护职业技能培训体系的实践研究 课题编号XKT1906