如何借助实验教学提高小学科学教学质量

王治慧

摘要：小学科学课堂需要教师引入多重教学方法，提升学生学习效率，保证学生学习积极性。科学课堂本就需要学生不断进行探索和创新，需要学生在科学课堂中不断完善自己的学习方法。通过各种实验可以有效带动学生学习热情，让学生投入到课堂学习中来，帮助学生不断产生新颖的想法，提升学生创新能力，促进学生不断进步和成长。这就需要教师及时了解学生情况，能够根据学生需要恰当选择实验内容，从而提升科学课堂效率。本文将对小学科学课堂实验教学进行分析，希望提出有效提升课堂质量的策略。

关键词：实验教学;小学科学;策略

科学课堂是一门探索课堂，教师可以借助实验课提升学生的课堂学习效率，帮助学生理解实验原理，从而保证学生个人学习能力的提升。教师在课堂教学中需要为学生提供良好的学习氛围，给学生选择各种有趣的实验活动，鼓励学生积极参与课堂实践，从而帮助学生充分发挥自己的主观能动性，提升学生自身的学习兴趣。借助实验促进教学，同时也需要教师能够根据学生的特点帮助学生理解知识，采取有针对性的教学。

一、小学科学教学中的现状问题分析

现阶段小学科学课堂缺乏实验支撑，学生更多的接受教材书本中的知识，缺乏实践探究意识，从而导致科学课堂成为了学生科普阅读课，导致课堂效率不高，教师需要为学生创设良好学习环境，但是由于对于科学学科的忽视，导致许多学校缺少专业化科学教师，学生缺乏专业化指导，难以使得学生树立正确的科学观念，降低了學生学习质量。随着社会科技进步，尤其需要新一代科技人员的加入，教师需要不断提升自身的专业能力，引入实验教学，提升学生的实验精神。

二、借助实验教学提高小学科学教学质量的策略

（一）创设良好实验环境，激发学生实验兴趣

实验课堂首先需要教师为学生创设实验环境，让学生们能够融入课堂实验中来，通过动手操作，提升学生科学课堂的成就感，从而培养学生的实验兴趣，保证学生在科学课堂中能够激发自身的潜能，提升自己的创新能力。这样的科学课堂才能够具有真实性和科学性，使得理论知识的学习转化为学生能够通过实验验证的科学知识，从而帮助学生养成正确的科学态度。

例如，在学习《指南针》一课时，教师首先给学生讲解指南针的作用，并且引导学生自己制作指南针，通过给学生讲解指南针的制作原理，让学生分小组合作进行制作。一方面提升学生的制作效率，另一方面，有助于学生人际交往能力的提升。教师在课堂教学中需要引导学生思考如何制作具有个人特色的指南针，指南针还可以加入哪些功能等等，发散学生思维，提升学生动手操作能力。

（二）丰富课堂实验类型，提升学生学习效率

教师在科学课堂中要给学生引入不同类型的实验，能够丰富学生的思维，培养学生的创新精神和实践能力为重点。通过多样化的实验引入，能够帮助学生在学习中养成探索能力，帮助学生在不同的实验中激发灵感，提升个人的科学探究能力，同时也有助于提高学生的学习效率，保证学生在学习中能够得到不同体验。

例如，在学习《点亮小灯泡》一课时，教师需要给学生初步讲解物理知识，通过电路讲解，实验数据分析以及各种电源电阻等知识概念的学习，让学生逐渐对于家庭用电自己各种电器的制作原理有一个初步的了解和认识。接下来再让学生自己选择制作小灯泡或者电源的实验，通过分小组讨论选择不同实验，实验结束后，小组之间相互学习交流，从而保证学生拓展知识面，同时有助于增强学生科学课堂的体验。

（三）实验联系学生生活，促使学生学以致用

科学源于生活，科学实验服务组生活，教师在课堂教学时需要引导学生认识到自己的优势，取长补短，提升自己的实验能力。实验也要联系学生的生活，让学生能够在实验过程中发现新的问题，同时借助自己原有知识经验进行解决，提升学生解决问题的能力，帮助学生提升逻辑思维水平。

例如，在学习《光与热》一课时，教师在课堂中进行相关概念讲解后，需要进一步引导学生联系生活，制作一个热水器。学生可以通过观察家庭热水器，思考如何制作，借助原型进行实验探索，教师也要及时对学生进行指导，帮助学生形成积极的学习态度，让学生将实验制作建立在生活经验以及知识原理上，有助于学生学以致用，进行知识的迁移。促使学生不断养成科学思维态度，提升学生学习积极性，帮助学生对科学学科形成正确的态度。

总结：综上所述，在小学科学教学中引入实验，有助于激发学生动手操作的热情，帮助学生在学习中不断创新和发展。科学课堂具有严谨性，需要学生树立正确的科学态度，才能够帮助学生更好的掌握知识，扩展视野，帮助学生不断在学习中收获乐趣。教师需要引导学生深入思考，借助进阶学习理论，不断提升学生的学习和接受能力，促进学生全面发展和成长。

参考文献：

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