高职思政课教学实效性研究

杨新敏 杨新诗

摘要：进入新时代，伴随全球化、信息化，国内外与网上网下几乎所有的价值观念，都在大学环境中有所反映以至冲突碰撞，学生价值观正朝着多元化方向转变，引导学生树立正确的思想价值观念尤为重要。基于此，大学的思政课教学发挥着至关重要的作用。本文针对高职思政课教学存在的一些问题提出相应的优化对策，希望能在教学实践中起到参考作用。

关键词：高职 思政课 实效性 教学

引言：“‘思想道德与法治’课是高职院校必修的思想政治理论课之一，承担着引导大学生提高思想道德素质和法治素养，成为自觉担当民族复兴大任的时代新人的历史重任。”[1]是与大学生成长成才紧密相关的第一课。因此，加强对高职思政课实效性研究，加强对高职思政课教学方法的创新，将会极大的激发学生的学习热情，丰富学习体验，也有利于他们形成健康积极的价值观念，在实践中做出正确的选择，明辨是非，更容易为社会、为国家的发展做出贡献，实现自我价值和人生价值，这就是高职思政课教学的根本目的。

一、高职思政课教学的现状

（一）教师队伍综合素质有待提高

韩愈在《师说》中说，“古之学者必有师，师者，所以传道授业解惑也”[2]，因此，提高高职院校思政课教师的综合素质乃当务之急。目前来看，高职院校思政教师队伍不断壮大，包括了专职教师和兼职教师，在体系构成、学历层次、职称结构上有很大改善，但是在思政教师队伍中，部分教师理论修养不够，没有扎实系统的学习相关理论知识，课堂讲解不能深入浅出。有的教师尤其是青年教师缺乏相应的实践锻炼和实践经验，针对“思想道德与法治”这一门与实践生活结合紧密的课程来说，在课堂讲解中缺乏生动性，使学生难以信服。

（二）教学过程重理论、轻实践

传统的教学模式多是一种灌输性的教育方式，多数教师仍然沿用传统的教学手段进行教学，“满堂灌”的教学模式让教师和学生之间缺乏交流，有很多问题不能及时得到解决。虽说课堂采用了PPT，但是很多课件仍然以文字为主，尤其是一些抽象性和理论性较强的知识，学生听课的过程中就容易产生厌倦心理，注意力不集中，甚至出现打瞌睡、玩手机、看课外书籍等情况。此外，在理论+实践的教学模式的运用中，目前很多学校对于实践教学只停留在一般性的要求上，就算展开了实践教学，实效性也不强，一方面学生的渴望参与度降低，另外一个方面也挫伤了教师进行实践教学的积极性。

（三）教学方法手段有待提升

江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴亡发达的不竭动力。”[3]思政课也不例外，“道德与法治”作为高职院校必修的一门课程，目的是为了引导学生树立正确的思想观念，并且合理的指导自身实践。一般来说，大学生的自主意识比较强，采用“填鸭式”的教学方法只会抑制学生的学习激情和课堂参与感，“老师讲、学生听”的传统教学方法收效甚微，一方面学生对于知识的接受疲乏，另外一个方面也不利于对学生的思想观念的引导。

二、提高高职思政课实效性的路径研究

（一）提高教师队伍建设质量

高校的根本任务就是立德树人，而落实立德树人的根本任务的关键就在于以思政课，要办好思政课，就是要抓好思政课教师这个“关键少数”，“习近平总书记对思政教师队伍提出了“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”的‘六个要’要求，这是对新时代思想政治理论课教师核心素养的精辟概括，”[4]因此，要全方位提升高职思政课教师队伍的综合素质。例如，加强对思政教师队伍的继续教育培训，参加各种社会实践、学术交流等活动;完善集体备课制度，在集体备课中互相学习，全面提升教学水平;实行“传帮带”制度，对新任教师、青年教师实行“以老带新”，发挥经验丰富的老教师的示范带动作用，在学习和实践中不断提升综合素养。

（二）理论与实践相结合

“教育学之父”夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切都只是从感官的感知开始的。”[5]，也就是说，实践来源于理论。要提高思政课的实效性，实践教学必不可少。高职思政课应该强化其课程的教育实践活动，学生只有通过实践体验，才能激发情感，强化意志品质，并且将实践中的感悟内化于心、外化于行，进而化为自己的自觉行动。对此，首先应该要完善思政课教学实践活动体系，制定明确的实践方案;二是开展丰富实践活动，例如参观革命纪念地、烈士陵园、抗战纪念管等爱国主义基地，让学生在实践中学习历史、铭记历史，激发学生的爱国主义情感，树立远大理想和崇高信念。

（三）创新教学方法与手段

作为高职院校的思政工作者，也需要创新教学方法与手段，增强高职院校思政课的实效性。第一，增强互动，比如在“道德与法治”课程讲解中，在第四章“明确价值要求 践行价值准则”讲到“扎根中华优秀传统文化土壤”，教师可以设计让学生听写古诗词，增强学生课堂的参与感;利用热播歌曲《生僻字》让同学们熟悉一些生僻字，在课堂中感受中华优秀传统文化的博大精深。第二，运用情感式教学法，教师要站在学生的角度思考问题，结合学生实际，用真情实感来感染学生，让同学们感受到共鸣，从而加强对课堂的兴趣以及对知识的深入理解。另外，教师也可以运用好软件平台，比如抖音等视频，结合热点和学生感兴趣的东西讲解，增加幽默和趣味性，加深学生对知识的理解等等。

习总书记多次强调“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望吗，实现我们的发展目标就有源源不断的强大力量”，[6]因此，提高高职院校思政课程的实效性，是新时代思政教师义不容辞的责任，也是一项重要使命。作为新时代高职院校的思政课教师，更要以高度的责任意识参与到思政课教学中来，要敢于突破传统教学的束缚，最大程度地发挥思想政治教育的主渠道功能，切实提升思政课教学实效性。

【参考文献】

[1]王静波.艰苦奋斗与勤俭意识融入高校思想政治课教学探究—以“思想道德修养与法律基础”课为例[J].江苏第二师范学院学报，2021，37（03）：70-74.

[2]常卫峰.高职高专思想政治课教学实效性的现状及改进策略[J].教育前沿，2016（01）：145-146.

[3]江泽民.《江泽民文选》.第2卷[M].北京：人民出版社，2006：237.

[4]李丽娜.高职思政课实践教学模式的改革实践—以思想道德修养与法律基础课程为例[J].广西教育，2021（06）：76-77.

[5]夸美纽斯.《大教学论》[M].傅任敢，译.北京：人民教育出版社，1985：112.

[6] 习近平.决胜全面建成小康社會，夺取新时代中国特色社会主义的伟大胜利—在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[N].人民日报，2017-10-18.

作者简介：姓名：杨新敏，1994.03，，女，云南，学历：硕士研究生，职称：助教，研究方向或从事工作：马克思主义基本原理研究与教育;从事工作：思想政治理论课教学