中职美术生主题教育活动的开展原则及途径

曹璐

摘要：主题教育活动是德育载体之一，在中职教育全方位育人的大格局构建过程中，主题教育活动发挥着活动育人的重要作用。中职班主任应摒弃说教的传统方式，在新的教育观念引领下改进主题教育活动，才能提升主题教育活动的质效。本文首先阐述了包括学生主体、学习主要、实践主导等在内的中职美术生主题教育活动开展需遵循的三大原则，进而从理想信念教育、传统文化教育、心理素质教育及职业规划教育等四个角度具体阐述了中职美术主体活动的开展途径。

关键词：中职;美术生;主体教育活动;原则;途径

引言：

在直接面向就业的中职教育中开创育人新模式，让全员、全程且全方位育人的工作方略真正落地，中职班主任可以充分利用活动育人的优势，借助主题教育活动实现育人的目的。在基于“立德树人”的根本任务开展主题教育活动过程中，中职班主任不仅应凸显“立德”的主线，更应在主题教育活动开展过程中结合职业教育特有的育人目标，突出主题教育活动的职业特色。针对中职学生开展的主题教育活动不仅在内容上需凸显职业特色，还需在活动形式上进行创新，才能切实提升中职美术生主题教育活动的质效。下面笔者特结合自身多年班主任工作经验，对中职美术生主题教育活动的开展原则及途径展开具体阐述：

一、中职美术生主题教育活动的开展原则

（一）讲求学生主体原则，活跃主题教育活动氛围

在针对中职美术生的主题教育活动中，教师必须转变班会形式的灌输式主题教育，讲究学生主体原则，才能一改主题教育活动气氛沉闷、学生被动参与的不良状况，活跃主题教育活动氛围，提升主题教育活动实效。在主题教育活动中践行学生主体原则，教师必须想方设法将中职学生参与主体活动的热情盘活，充分激发学生的参与积极性，在主体作用充分发挥的情况下，主题教育才能真正发挥其活动育人的作用。讲究学生主体原则，中职班主任必须正视当前中职学生普遍存在的学习基础不扎实、有不同程度自卑感以及逆反情绪的现实，在主题教育活动中鼓励学生展示个人才艺，为学生提供展示自身特长的契机。在才艺展示过程中，那些原本缺乏自信、不被关注、认可的学生收获了来自老师和其他学生的敬佩目光，他们才能体会到自身价值，增强自信心，也才能以饱满的热情参与到主题教育活动中来。

（二）讲求学习主要原则，提升主题教育活动效果

中职美术生主题教育活动开展必须讲求学习主要原则，提升主题教育活动效果。中职教育直接面向就业，以技能型人才培养为己任，主题教育活动也必须凸显职业教育的特色，综合素质培养与岗位能力提升应作为主题教育活动之“本”。在学习主要这一原则引领之下，中职班主任应在主题教育活动之中强化知识、技能等基本内容，将知识、技能等巧妙融入、有机渗透在主题教育活动之中，于潜移默化中提升中职学生综合素质与岗位能力。在学习主要原则引领下实施主题教育活动，班主任还应讲究教育艺术，摒弃说教的传统形式，从学生之中寻找榜樣现身说法。例如教师可以让那些专业知识掌握扎实、专业技能过硬的学生在主题教育活动中为大家分享自己学习经验、总结有效学习方法。这种活动形式避免的教师生硬说教的弊端，更容易为中职学生所接受，引发中职学生的共鸣，从而切实提升主题教育活动成效。

（三）讲求实践主导原则，加深主体活动感悟

中职学校主题教育活动不仅仅仅停留于理论层面，需讲求实践主导原则，加深主体的活动感悟。接受中职教育之后，相当一部分学生会直接进入社会，他们只有更深刻的感悟社会、更快地适应社会，才能更好地融入社会，扮演好自身的新角色，也才能在各自岗位上拥有更广阔的发展空间。中职班主任在组织主题教育活动时，必须在实践主导原则引领下，让教育外联社会，关注社会上出现的新问题，了解社会上流行的新风尚，组织开展形式多样的综合实践活动。中职班主任可以组织学生深入生活，用文字记录、用镜头捕捉那些罔顾社会公德的不良现象、充满正能量的行为，在班级主题教育活动中进行展示、讨论，并编制成实践报告。坚持实践主导原则的主题教育活动不仅更吸引、更富有活力，还可以提升学生观察生活、感悟生活的积极性，帮助他们形成自我约束意识。

二、中职美术生主题教育活动的开展途径

（一）理想信念教育

对即将步入职场的中职生而言，坚定的理想信念与明确的奋斗目标是支撑他们努力学习的动力。中职班主任应借助主题教育活动加强对美术生的理想信念教育 。中职班主任首先应营造良好氛围：例如班主任应号召班委会成员及学生多途径搜集关于励志、笃行的名人名言，将标语张贴在班级墙上;编办以“感恩奋进，忠诚理想”为主题的板报……在班主任及全体同学共同努力营造出的良好氛围当中，学生奋发向上的动力被有效盘活。为提升主题教育活动的实效，班主任还应创新主题教育形式，增强活动过程中师生之间的互动交流，以讲故事、组织讨论、案例分享、集体宣誓等多样化的活动形式 将学生参与主题教育活动的积极性成功盘活。在热烈的讨论、精彩的故事分享、慷慨激昂的集体宣誓过程中，学生对理想信念的含义有了深刻理解，被别人的精彩故事所感染，他们明白了只有将明确的理想、坚定的信念作为自己人生的正确导向标，才能达到更高的人生高度，自然会在学习过程中不用扬鞭自奋蹄。例如在我班组织的“感恩奋进，忠诚理想”的主题教育活动中，笔者首先让学生将搜集来的往届毕业生在自己平凡岗位上做出不平凡事业的案例在主题教育活动中进行分享，然后，笔者以“感恩奋进，忠诚理想”为主题组织学生开展讨论活动，在活动的最后，笔者组织学生集体演唱励志歌曲、并进行集体宣誓。

（二）传统文化教育

传统文化在陶冶中职美术生情操、提升其创造力等方面起到的作用是巨大的，浸润在传统文化之中，利用中国元素武装中职美术生的头脑，不仅可以起到陶冶中职美术生情操 的作用，在提升他们创造力方面起到的积极作用也是十分巨大的，因而，中职班主任应借助主题教育活动对学生开展传统文化教育。传统文化渗透在包括语文学科在内的不同学科之中，班主任应加强与其他学科教师的联系，将传统文化元素寓于各学科教学之中。中职班主任还应联合以语文学科为主的其他学科教师，通过诵读比赛、微缩版的诗词大会等将学生传承、弘扬传统文化的动力激活。中职班主任还应多组织开展弘扬传统文化的实践活动，并借助多种形式的活动将传统文化用当代中职美术生喜闻乐见的方式演绎出来。借助不同学科教师形成的教育合力以及主题教育活动提供的良好契机，传统文化才能根植于中职学生的心中。例如在重阳节这一传统节日来临之际，笔者就曾组织开展了“重阳佳节话感恩”的主题教育活动。在主题教育活动之中，笔者基于“敬老、仁爱”的主题，依次开展了“重阳佳节话感恩”的经典诵读活动、同主题的美术作品展，组织 学生去学校附近的山上登高赏菊，还组织中职学生进入社区空巢老人家中、进入敬老院为老人提供志愿服务。借助此次主题教育活动，学生不仅对这一传统节日的独特魅力有了更深入的了解，他们对民族文化的认同感也大大增强。

（三）心理素质教育

学习基础不扎实、学习动力不足、自我约束能力不强的中职学生极易产生不同程度的心理问题，在针对中职美术生开展的主题教育活动之中，班主任必须重视心理素质教育。对中职生的心理素质教育不仅仅是谈心、说教、心理疏导，班主任还应在平时给予学生足够的尊重，在学生取得点滴进步时给予他们更多赞扬，并借助主题教育活动这一契机帮助中职学生收获更多价值感 、正确认识自身优势，让他们获得身心同步、健康发展。笔者接任中职班主任之后，就在班级墙面上开辟了一个“风采展示”栏，教师可以将平时发现学生的闪光点借助展示栏以图片、文字等形式展示出来，学生自己也可以将自己的文明行为、佳作等在展示栏展示出来，另外，学生还可以将从别人身上发现的亮点借助展示栏加以展示。另外，笔者还借助面向全国中职学校开展的“文明风采”活动这一契机，组织开展了同主题的主题教育活动。在该主题教育活动中，笔者鼓励学生积极参与自己喜欢的学生社团、鼓励他们自行选择自己感兴趣的志愿服务参与其中，并在班内特意组织开展了“才艺表演”活动。经过这次主题教育活动，学生对自身价值有了更明确、充分的认知，发现 了自身以及他人身上的更多闪光点，他们进一步增强了自信心，展示出了广泛参与、人人出彩的乐观自信、积极向上的良好精神风貌。

（四）职业规划教育

借助主题教育活动对中职美术生实施职业规划教育的意义在于帮助中职学生树立起面对择业的积极心态，帮助他们提升对自身职业进行规划的能力，因而中职班主任应将职业规划教育作为主题教育活动的重要组成部分。职业规划教育不仅局限在即将面临毕业的学生当中，针对中职学生进行的职业规划教育应自一年级新生入学始。中职班主任应将职业规划教育贯穿在整个中职教育的全程，并在不同学习阶段设置不同的侧重点，借助以职业规划教育为主要内容的主题教育活动帮助中职美术生在准确分析当前社会大环境以及职业环境的基础上明确人生奋斗目标、明确自身职业发展所需综合素养，并以此引领自己更好地发挥自身潜能，借助中职教育为将来的职业生涯从专业知识、心理两方面做好充足准备。例如针对那些即将从中职校园走向社会的学生，笔者曾组织过以“规划职业生涯，成就精彩人生”的主题教育活动。在主题教育活动的开始，笔者邀请专业的职业生涯指导老师为他们举行了一个同主题的讲座，并将具体案例拿来和同学们进行分享。然后，笔者鼓励学生制定明确的职业规划，鼓励学生制作自荐书并模拟应聘，笔者还举行了一次职业规划设计方案大赛，学生在各显其能制作精美课件的同时还各自展示了自己的才艺。

结语：

总而言之，主题教育活動以其生动活泼的组织形式、贴近实际的活动内容深受中职学生欢迎，又由于其紧扣立德树人的主线而释放出强大的育人力量。中职班主任要在明确的开展原则引领下，进一步丰富主题教育活动内容、创新主题教育活动形式，提升主题教育活动质效，从而充分彰显主题教育活动的育人功能，借助主题教育活动这一新型育人模式提升中职学生综合职业素养。

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