浅谈如何让学生爱上写日记

李淑平

摘要：写日记的好处很多，能提高学生的语言表达能力和语文素养。为了让学生爱上写日记，我建立日记交流平台，开展每周一次的日记教学。日记交流课上，融合中高段作文教学目标，确定交流主题，分享精彩日记，习得写作方法。为了激发学生写日记的热情，运用各种策略持续激励：从“心”开始，感动学生，美化日记本，颁发奖状，编辑日记期刊等，渐渐地写日记课成了学生的最爱。日记教学取得丰硕成果，有效落实了作文教学目标，同时培养了学生的意志品质。

关键词：日记教学日记交流课持续激励

写日记好处很多，能提高学生的语言表达能力和语文素养，能培养学生的观察力、思考力，能锻炼学生的意志品质等。鉴于写日记的好处，我决心带着学生写日记。到目前为止，已经坚持了近两年。学生语言表达能力明显提高，爱上了写日记，爱上了阅读，爱上了写作，爱上了语文。小小的日记改变了他们对待学习、生活的态度。我是怎样做到的呢？下面就谈谈我的日记教学策略。

一、建日记交流平台

想让学生坚持写日记，若只让学生写老师不阅读、评价、激励，只检查、督促，学生是很难坚持的。得创设一个让学生感兴趣的交流平台，通过这个平台让学生获得成就感，不断得到激励，这样学生才能乐此不疲。因此，我从语文课中拿出一节课，开设“日记交流课”，时间固定在每周一下午。交流课上，以不同的形式引导学生相互交流、分享日记。放假时，就请家长帮忙，在班级群里回复学生写日记情况。就这样，每天写一篇日记，每周一次交流，坚持了近两年。

二、上好日记交流课

（一）阅读日记，确立主题

每周一早上收日记作业，我用半天时间阅读学生日记，对日记情况作整体把握，抓一个最突出、迫切、贴近学生表达能力的问题，确定交流主题。开始交流重点放在“写清楚一件事情”上。“写清楚”是中段习作要求，本班学生在这方面问题突出，写日记正是提高学生写清楚一件事的能力的最佳途径之一。阅读日记时，看到某生某篇日记有亮点，就用红色波浪线标出，在旁边点评。哪怕一点点进步，我都看在眼里，小到一个词、一句话，大到一个内心深处的想法，都不放过。发现写得相对精彩的日记就奖励学生一颗五角星，最后送给每位学生一句鼓励的话。

（二）典型日记，交流分享

把舞台留给学生。先四人小组组内交流，发现有亮点日记全班交流。学生评说日记写得好在哪里，从中学到了什么。可以提问，你觉得哪里不明白，还想知道什么;等等。我趁机点明、总结表达方法。被分享的日记得到大家的肯定，赢得热烈的掌声，日记记录者感到激动、兴奋。成功的体验让他们越来越喜欢写日记。

日记交流课上，我时刻注意不让习作指导痕迹过重，怕影响学生写日记的热情，自由表达最符合学生的心理。但指导也不能缺少，有了质的“指导”，再加上量的“训练”，学生才能够运用写作技巧，提高写作素养。只是这一切是日记训练达到的，尽量做到“润物细无声”。如此，学生渐渐爱上写日记，越来越多的学生盼着日记交流课的到来。每次发日记本时，部分学生就会感到特紧张，担心自己用心写的日记没被老师选中。

三、想策略持续激励

怎样让每一位学生坚持不断地写日记，是最难的事。我的做法是持续不断地激励。

（一）从“心”开始

每次收日记，总有学生说忘带了，一看这几个人，我知道准是没按时写，耍花招呢！我不急不氣，因为一个良好习惯的养成不是一蹴而就的事情。对贪玩、懒惰的学生，让他们养成写日记的习惯，绝非几日之功，是非得下一番功夫不可的。我们在教育上常犯的错误是急于求成，不能按照规律来办事，我从“心”开始，慢慢感化他们。

学生多喜欢在日记中吐露心声，我特别关注问题学生的日记，哪怕只有一句话，我想从中发现教育的契机。留守儿童孟某，自控能力差，学习被动，常常借故不交日记。一次，我发现他在一篇日记《送哥哥上学》中流露出真切的情感，就把这篇日记选为精彩日记，并安排他读给大家听。日记就百十个字，写的是星期天下午他去车站送哥哥上学，心里有些不舍。读完后，赢得了同学们的热烈掌声。我说：“我们听懂了你的心声。你爸妈在外打工，你想他们，希望能和他们一起生活，和在外上学的哥哥只能每两周见一次面。在你幼小的心里，隐隐感觉到对哥哥的依恋。你在日记中表达的感情多么真实、感人啊！”“写日记就是要写自己真实的生活。不管你的日记有几句话，写的是真话，就有价值，就有意义，就能打动人。写日记是这样，写作也是如此，写好作文的法宝就是说真话，写真事，表达真情。”他脸涨得通红，眼里闪着泪花。让孩子经历有价值的心理过程，是从“心”开始的教育，日记让他学会了用心体会生活，学会懂事，那一刻，他长大了。

我走进学生的心，同时也让学生了解我的心。

每次日记课后，我都把上课过程、内容及收获全都记下来，经常读给学生听，把我内心真实的想法、遇到的难题告诉学生，让他们帮我出主意、想办法。告诉他们，我和他们一起成长，一起认清自我、战胜自我。我说：“一个人最大的胜利，就是战胜自己。学习任务这么重，压力这么大，你们坚持每天写一篇日记多难啊，可是你们做到了，真了不起！”与学生之间的心灵沟通，取得了学生的信赖，激发了每一位学生的内驱力。

（二）美化日记

为了不断激发学生写日记的兴趣，我建议学生给自己的日记取一个有趣的名字，引导学生树立一个小目标。我专门上了一节给日记取名字的课“有趣的名字”。课上，先让学生欣赏一些颇有名气的成功日记，如《小屁孩日记》《蜘蛛日记》《安娜日记》《蚂蚁日记》等，起一个引领作用。建议学生：如果你最近一段时间想连续观察一样东西，或者想做某一件事，就可以给日记取一个有趣的名字。可以以艺术创作的手法写，也可以工工整整地写，再装饰一下，把名字设计得有趣味些，还可以创设一个扉页，写写名字的来历，写下自己的目标，那样就更完美了。每天在这上面写日记，那是相当快乐的事。结果，有趣的日记精彩纷呈：《我与荷兰鼠的趣事》《乌龟日记》《淘气包日记》，不一而足。不但激发了学生写日记的兴趣，还培养了学生持续观察事物、有目的地做事的能力。

（三）颁发奖状

学期快结束时，我开始准备奖状、奖品，准备评奖、颁奖。分四个等级：一等奖、二等奖、三等奖、鼓励奖。获奖人数分别是：五人、十人、十五人、若干人。原则是尽量让每一位学生都能获奖。

按积分评奖。学生把这学期所写日记都拿来，小组内比一比，算一算。积分标准大家都知道，每写一篇日记积一分，一个好词好句积一分，星级日记积一分，朗读日记积一分。算好后，组内核算，上报分数，我按积分排序，取名次。

我给每一位获奖学生颁发奖状，上面赫然写着他们的名字。在热烈的掌声中领到大红奖状，他们异常激动，因为那是他们一个学期努力所得。他们再次品尝到了成功的滋味。

（四）发表期刊

每篇精彩日记，作者课后编辑好发给我，我期末整理、编辑成电子版本《精彩日记》期刊，发到班级群，供大家欣赏、阅读。

开学初，把电子版打印、装订成精美小册子，放班内供大家阅读，并尝试在平行班推广。他们看到自己的文字变成铅字，内心是多么喜悦，写日记的兴趣更浓了。

四、结硕果砥砺奋进

近两年，学生发生了哪些变化？我从四年级接班，当时班内学生语文基础非常差，语文成绩同年级倒数第一，与平行班平均分悬殊十多分。写的作文语句不通，表达时思维混乱，多数学生写不清楚一件简单的事。如今，他们能清楚地叙事、具体地描写，表达有条理;知道写好作文的法宝：说真话写实事;培养了观察力、思考力，锻炼了意志品质;语文成绩跃居年级第一。这一切更加坚定了我们砥砺奋进的脚步。

日记教学的功能太强大了！它既能培养学生语言表达能力，又是育人的好阵地。日记教学让学生懂得了：写作是为了自我表达、与人交流。写日记的过程，帮助学生养成留心观察周围事物的习惯，并且珍视独特的个人感受。勤写日记能帮助学生积累习作素材，丰富内心。

责任编辑：黄大灿