体验式教学营造快乐小学数学课堂

倪靖

摘要：在素质教育改革的步伐下，体验式教学模式已经被广泛使用到各科教学中。在小学数学课堂中，通过引导学生在深入体验的过程中感受数学的魅力和价值，促进学生积极探索数学问题，能够有效提升学生的学习能力。同时利用体验式教学营造快乐的课堂氛围，让学生在参与学习活动时也能够体会乐趣，爱上数学。本文就体验式教学的内涵和应用价值进行了分析，探索了利用体验式教学营造快乐小学数学课堂的策略。

关键词：体验式教学快乐课堂小学数学

新课标要求小学数学必须重视对小学生核心素养的培养，教师在设计教学环节、打造教学课堂时必须按照小学生的身心发展特点，根据他们的成长需求，提高课堂的吸引力。而体验式教学就是以数学学科的特点为中心，让学生在体验学习的过程中，通过营造快乐的课堂氛围来提升学生的兴趣，提高他们的学习效率。所以教师要深入探索体验式教学的实施方案，积极引入快乐的素材提高课堂的吸引力。

一、体验式教学的内涵和应用价值

（一）体验式教学模式的内容

体验式教学就是把学生放在教学活动的主体位置，教师要抛弃过去单向灌输式的教学方式，让学生从单纯接收知识变成主动获取知识，主动参与到对知识的探索中，将单向教师传授知识的过程变成学生发挥主动性获取知识的过程，进而培养学生的自我学习能力。在小学数学实际教学中构建体验式教学模式，教师要依据学生的实际情况来设计有效的问题，通过循序渐进地引导，提高学生的学习积极性，促进他们投入到对数学问题的研究中，通过自我体验获得知识，从而提高学生探索知识规律的能力和学好数学的信心。在这一过程中教师只能起一个引导和组织作用，学生才是主要的参与者，教师通过设计一系列的教学活动，让学生在探索中独立发展，以此来促进小学生实现全面发展。

（二）体验式教学模式的应用价值

传统课堂上，教师讲课，学生听课，这种教学效果比较差;而在课堂上开展体验式教学，学生从被动学习者转为主动学习参与者。教师可以引导小学生参与不同的实践活动，在活动中培养学生养成良好的行为习惯和创新意识，促进其情商和智商的不断完善，有效利用小学生时期有利的成长条件，最大限度的开发其大脑和思维。同时体验活动能够为教师提供更加丰富的教学方式，教师还可以依据学生的认知特点来设计环节，有侧重性地进行教学活动，真正做到“有教无类”。

二、体验式教学的课堂营造方法

（一）利用生活元素创造体验课堂，提高学生的积极性

在创建体验式课堂时，生活元素是必不可少的内容，教师可以根据教学目标，深入挖掘生活素材，将其融入课堂中，帮助学生构建一个连接平台——生活情境与数学知识的联系平台;同时学生会因为对生活情境的熟悉而很容易产生学习兴趣，缩短与知识的距离感，深刻认识到数学知识的价值。教师可以通过创建生活情境、引导学生观察生活现象或者指导学生完成生活问题等形式去引导学生探索生活中的数学知识，加强学生的体验过程。比如在学习三年级上册《小数的初步认识》这个章节时，需要让学生认识小数，了解小数和整数的区别，课前教师可以在让学生搜集生活中带有数字的物体，比如超市的购物小票、食品包装盒、车票等。授课过程中，先让学生寻找小票上的单价、包装盒上各成分的含量以及车票上的公里数或者价格等;接着让学生将自己收集到的物体上出现的数字复制下来;然后让学生读出自己可以认出的数字，将不会读的数字以小组为单位集中起来;最后教师就针对学生提出的问题引出小数知识。在这个过程中，学生参与到了对生活中数学知识的探索中，同时也提出了自己的疑问，能够有效激发学生的好奇心，而且在收集学习素材的过程中，学生也能够体会学习的快乐。特别是在课堂上使用自己收集的素材学习知识时，学生能够体验到成就感，增强学习快乐感。

（二）创建快乐的比赛活动，加強学生的学习体验

在数学课堂中创建比赛活动能够营造快乐的课堂氛围，也能够增强学生的学习体验，所以教师需要根据教材的内容，明确教学目标，将学习任务融入比赛活动中，让学生在竞争的过程中体会学习的快乐。小学数学有非常多的计算知识，教师可以创建计算比赛的游戏，让学生在快问快答、计算竞赛的过程中提高学习的注意力，锻炼他们的思维，激发学生的潜力。比如学习加减法知识后，可以以循环接龙比赛的形式，教师用多媒体出题，每个小组按顺序答题，正确率最高的小组可以收获礼物。这样既可以创设一个轻松的学习氛围，又可以吸引更多的学生参与其中。

（三）组织游戏活动，营造快乐课堂

教学活动的设计不能是单一化的，只有多种形式并行才能调动学生参与进来。在体验式教学课堂中，教师可以通过设置有效的游戏来组织教学活动，让每一个学生都参与，打破死板的课堂形式，让学生在自由的探索和体验中收获知识。教师可以设计表演游戏，将所学的知识融入游戏中，让学生在参与表演的过程中，利用所学的知识来解决问题，在学习中获得乐趣。比如在学习了除法后，教师可以在教室创建这样一个表演情景，一部分学生扮演商贩，分别售卖苹果、铅笔、书本、足球等商品，并且在不同商品上面标上不同的价格;另一部分学生扮演买家，手里拿着不同数额的钱，让学生根据商品的价格选择商品，并要将自己手中的钱花光。这种表演活动的设定能够激发学生的兴趣，而且为了解决问题，学生也要利用知识不断思考，找到解决的方式，从而可以深入掌握小数乘除法的运算方式。

结束语

综上所述，体验式教学这一模式，因为要保证学生的积极参与度，所以教师不但课前要备好课本，更应有针对性的备好自己的学生。通过生活元素、游戏活动以及比赛活动营造快乐课堂，让学生在知识的获取中获得学习的快乐，促进他们综合能力的提升，是对过去单一枯燥的课堂教学的一种有益的探索和尝试。

参考文献：

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责任编辑：黄大灿