浅谈小学数学教学中五种财商意识的培养

徐雪燕

摘要：财商在现代社会的价值日渐凸显，成为人们适应社会生活不可缺少的基本素养。本文拟就小学数学教学中五种财商意识的培养方法进行论述，以期依托相关数学教学活动，提高学生的财商，促进其全面发展。

关键词：小学数学课堂教学财商意识

财商（Financial Quotient），最早是由美国企业家兼作家罗伯特·清崎在其所著的《富爸爸穷爸爸》中提出的。他认为，财商是一个人在金钱管理方面的能力，包括正确认识金钱、了解其客观规律和正确使用金钱的能力。由此可见，财商是人们关于财富客观规律的认识和运用能力。财商是能通过后天的学习获得的。《义务教育数学课程标准》指出，数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。所以，可以借助数学教学过程提高学生的财商。结合小学数学教学提高学生的财商，笔者认为可以从培养五种财商意识着手。

一、勤俭节约意识

诸葛亮在《诫子书》中提到：“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”可见，勤俭节约不仅是财富积累的一条途径，也是中华民族的一种传统美德。现在的学生，直接或间接参与了家庭的支出、收入等经济生活，已经开始和金钱（财富）打交道。教师可以利用合适的教材内容将勤俭意识的培养与数学课堂教学相结合。比如在教学江苏凤凰教育出版社义务教育教科书《数学》（以下简称苏教版教材）五年级上册《负数的初步认识》时，教师指导学生用正数表示盈利，负数表示亏损的方式，写出新光服装店去年下半年每月的盈亏情况。学生不仅直观地认识了正、负数，还能透过营业额的变化过程，初步了解到商业运行的一般规律。课后，教师再引导学生用正、负数记账的方法，记录家庭成员一周收入和支出情况，使其体会财富积累过程的艰难。同时，学生在记账中经历了数据的收集、整理、分析等过程，有助于提升学生运用数据解决实际问题的能力。又如，教师在教学完苏教版教材四年级下册《认识平均数》后，可以让学生计算一下学校上学期平均每月产生的水电费，适当渗透节水节电教育。这一过程中学生既能巩固计算平均数的方法，也能感受到财富与日常生活息息相关，从而减少浪费资源的行为。

二、正确消费意识

培养学生的勤俭节约意识，并不是让学生一味地省吃俭用，不去消费。学会正确地消费也是财商的重要方面，包括三个方面：一要适度消费。即让学生认识到胡乱消费和过于节俭都不是正确的消费观念，要妥善地平衡好量入为出和量出为入这两个维度。如在教学苏教版教材六年级下册《制定旅游计划》时，教师可以结合整数四则混合运算的内容，让学生根据例题场景中提供的优惠票价信息，制定、比较不同的旅行方案，从而选择合适自己家庭的旅行计划。二要适时消费。如在苏教版教材四年级下册《用计算器计算》教学中，教师在教学计算器相关内容之后，可让学生利用计算器计算一下家庭一段时间的收支结余情况，让学生体会一个家庭或社会机构，什么时候应该减少支出，保持财政略有结余，什么时候应该根据消费需求，及时增加财政收入，促进经济的可持续性发展。三要科学消费。即让学生体会到同样多的一笔钱，采用不同的购买方式，会产生不同的消费结果。比如在现实生活中，购买相同的商品，每个商家的促销方式却不尽相同。有的商家是直接打折出售商品，有的是进行满额立减，还有的实行买一赠一等销售策略。这时，教师就可以在课堂上再现生活中的实际购物场景，指导学生通过四则混合运算准确计算出各商家在活动中商品实际售出的单价，选择最优惠的购买方案。又如，在做苏教版教材四年级下册《三位数乘两位数》中购买动物园门票练习题时，学生通过计算三个班分别购买门票和三个班合起来购票这两种不同的购票方式所需的费用，体会到不同的购买方案所产生的不同经济价值。

三、财富流转意识

由于生活阅历的不足和知识水平的限制，小学生还无法形成转化财富、进行经营的能力。教师可以依托合适的教学内容，让学生参与财富转化的过程，让其认识到财富只有通过流转才能产生价值。例如在苏教版教材一年级下册《认识人民币》单元，教师在教完各种面值的人民币及换算后，让学生去附近的超市、商店调查10元钱可以购买哪些物品及其能买到的数量，在课上进行交流。还可以鼓励学生将闲置的生活用品、学习用品、玩具等拿到校园里开展跳蚤市場交易活动，让学生们在具体的情境中，进行真实的买卖，通过口算处理付币找币、商品价值估算等实际数学问题。除了让学生作为买卖双方进行交易外，教师还可以引导学生轮流担任诸如市场管理员、价格调查员等经营管理角色。学生在模拟市场交易活动中，初步了解市场运作的一般程序、供给与需求等粗浅的经济运行规律。

四、合理投资意识

学生的祖辈和父辈由于经历过国家经济转型期带来的不确定性，他们更愿意将辛苦积攒的财富存入银行。而小学生囿于年龄小，经济不独立，很少有机会尝试投资。就连逢年过节所得的压岁钱基本也是上交给家长，很少有自己支配压岁钱的机会。有的学生即使有支配权，更多的也是即时消费，没有投资意识。所以，教师在教学苏教版教材六年级上册《百分数》时，除了教授本金、利息、年利率和利息的计算方法外，还可以在练习环节带领学生们一起算一算同样一笔资金，通过存银行、购买理财产品、炒股和买基金等不同投资渠道所获利息的差异。当然，教师也要注意提醒学生，投资回报与投资风险并存，不同投资渠道，存在的风险高低不尽相同。另外，教师还可以鼓励学生课下查找相关延伸资料，初步了解进行合理投资的方法。

五、主动纳税意识

税收是国家公共财政最重要的收入来源，是保障国家安全、道路建设、基础设施以及教育、科研、医疗、政府机关等公共机构正常运转的专项经费。在课堂上，教师可以结合数学教材内容启发学生的纳税意识。比如在教学苏教版教材六年级上册《百分数》单元时，教师可以指导学生通过计算出版税、营业税、个人所得税等具体纳税额的练习，让学生具体掌握用百分数计算常见税种的方法。课后，再让学生收集有关税收的资料，进一步了解国家税收的使用途径，使学生认识到每个公民在享受税收带来福利的同时，也都有缴纳税收的义务，将主动纳税的种子播进学生的心田。

总之，以上五种财商意识的培养不能生搬硬套，需要教师结合教材内容，立足小学数学课堂教学实际，有机分散在新知学习、巩固练习和实际应用等环节。让数学教学和实际生活相联系，财商教育与学生发展相结合，才能为其未来的幸福人生奠定良好的财商基础。

参考文献：

[1]罗伯特·清崎，莎伦·莱希特.富爸爸穷爸爸（财商教育版）[M].海口：南海出版公司，2011：21.

[2]诸葛亮.诸葛亮集[M].段熙仲，闻旭初，编校.北京：中华书局，2012：27.

责任编辑：黄大灿