浅析班魂铸造

陈仲科

摘 要：中华民族以自信文化屹立于民族之林，泱泱中华以自强精魂创造璀璨历史。一个班集体，亦应有坚韧精魂，方能造就每个人的梦想，以成就集体的大梦想。魂，是精神、是信仰、是理想的合一。班魂是全体成员灵魂、思想、价值观念的“一”，是班级全体成员汇聚在一起的力量，是班级精神文化建设的内核。一个班有灵魂，则会鞭策每一位成员朝着相同的目标共同发展，化整为一，集最大的力量勇敢前行，铸造班级灵魂，以促进班级凝聚力，激励全体奋勇前进。

关键词：班级班魂;精神文化

《论衡纪妖》孟子有曰：夫灵魂者，精气也。对年级班内各个集体而言，班集体的这种精神文化其实就是整个年级班集体精神文化的一个心脏。袁诗军教授认为，营造高雅、进步的学校精神世界文化氛围是学校班级周围环境文化构建的一个核心内容。如何成功铸造一个班级的优秀灵魂至关重要，一个有灵魂的班级，一个拥有自己精神文化内涵的班级，将会凝聚自身的全部力量，向着同一个目标，迈着同一种步伐，不断砥砺前行。有灵魂的班级，会促使每个人增强对班级的归属感、责任感、集体感、荣誉感，不断朝着班级制订的共同目标进发。

一、班主任需身正为范

常有人戏言：有怎样的班主任，就有怎样的学生。这句话不无道理，在一定程度上，我们班主任的一颦一笑，一言一行，一举一动，都会不知不觉对学生产生影响。而班主任们在待人接物等方面的心态、为人处事的方法，也或多或少地，或深或浅地都在潜移默化中慢慢地变成了学生学习和效仿的楷模。班主任在整个班级之中扮演着引领者的重要角色，有着很大的感召力、感化力、感染力、传播力，因此学生在和班主任的日常沟通与言行交流过程当中，往往也会耳濡目染，深受影响。久负盛名的伟大教育学家陶行知道：“学高为师，身正为范。”而著名的教育家启功教授也道：“学为人师，行为世范。”这要求我们教师不仅要有扎实的专业知识，还要求我们教师要有良好的师德，纯正的思想，乐观的态度。“师爱为魂，学高为师，身正为范”，作为教师，我们要努力树立自己正能量的形象，为世人做个正面的典范，为学生树立向上向善的榜样。因此，我们的班主任应该以发展的眼光对待学生，要有乐观积极的精神风貌。日常生活处事中，不以负面的情绪显露脸上，不以悲观消极的态度去处理事情。在学生遇到挫折的时候，要多给予学生自信心，多鼓励，多表扬，增强他们自信微笑地面对生活上、学习上的压力、困难、问题的勇气，培养学生的精气神。《师道》有言“人有三命”“二为师造之命”“父母生其身而师造其魂，而后自立其命”。“师造其魂”，教师才能引领学生形成积极进取、富有精气神的集体精魂，班主任是一个班集体的领导者，教师做好榜样，就可以带动学生，培育学生积极向上、向善乐观的精神面貌，才能有利于班魂的铸造。

二、创造正能量的舆论环境

集体舆论，是泛指团体组织成员之间通过信息沟通而逐渐形成的某种社会共鸣。正确的、积极向上的、乐观的班级集体社会舆论发展环境，对于我们班级精神灵魂的培育铸造也必然有着巨大的积极影响，因此我们要努力创设充满正能量的班级集体社会舆论发展环境，建立积极进取勇于奋发的班级集体社会舆论。马卡连柯指出：“集体舆论的监督能锻炼学生的性格、培养学生的意志，能培养学生好的个人行为习惯，能培养学生对集体的自豪感和责任感。”人和人之间的各种情感关系是彼此相互影响的，思想情感是彼此相互传递的，因此，当学生在进入初中阶段，是一个很关键的情感过渡阶段，同时也可说是一个最敏感焦虑的过渡阶段。这一过渡阶段的学生，敏感、困惑、多虑、情绪化，尤其在辨别是非，分清黑白方面还是有些疑惑懵懂，容易在困难面前产生消极悲观的负面情绪，而这一种负面情绪如果不加以遏制，久而久之便会形成不良的班风学风，造成消极的集体舆论环境，不利于班魂的铸造。班主任要在这个过程中，起到“掌控”的作用，不能让负面情绪在班级中蔓延成灾，造成连带的负面效应。

所以在班级灵魂铸造中，要积极引导学生建立乐观的社会舆论，重点就是要让学生建立端正的思想道德观念，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，以做一名有志向、有品德、有目标、有精气神的初中生为目标。教师要从初一开始逐步强化对学生行为习惯、生活学习习惯的养成，劝解纠正个别学生的消极思想认识，逐步确立乐观向上的处事心态，能够分辨真善美、伪善变、假丑恶。并且学会引导学生学习好的榜样，虽然榜样的影响是无形的，但是却是有力的，正确发挥好榜样的带头模范作用，带动学生向先进个人学习、向周围的优秀学生学习，是建立良好积极向上班级舆论环境的最有效方法。建立正能量的、进取的、奋发的班级氛围，就可以产生无形的控制约束力，引导班级朝着阳光的方向发展，这也有利于班级全体成员产生共鸣，凝聚力量，共同前进，以铸造班魂。

三、集体制订班级的共同目标

一个班集体是由学生和教师共同构成的，在这一过程中，学生逐渐取得了主体的地位，学生的观点，我们作为教师，一定要好好倾听，并接受学生的一些良言善策，班集体的共同目标是由全体学生和教师一起提出的，是集体的共同奋斗目标，是班级为之不断完善自己，为之不断取得进步的共同理想。一个健康发展的班集体，必须有一个全體成员都能坚定坚守的奋斗目标，这个奋斗目标是不可动摇、不可撼动的。担任班主任这一年多来，每次期中、期末总结，我都会与学生共同制订班集体的下一阶段目标，给予学生坚定的方向。以建设优秀先进的班集体为目标，营造具有独创特色的班级文化内涵的环境。

我在培养学生方面，狠抓感恩教育、养成教育和素质教育。学生刚踏进初中，感恩教育、养成教育、素质教育应要高度重视。我们要多观察，勤发现，多注意学生学习上、生活上的一些细节，及时发现问题，立即纠正问题，加强教育引导，逐步让学生养成良好的习惯。同时，通过系列主题班会，运用中国五千多年来的优秀文化，逐渐得到学生对祖国文化“孝”“礼”“尊师”的认同感，加强对学生的感恩教育，开展专题班会和“感恩”主题的活动，这些活动的目标是以建设优秀先进班集体为总目标的，有了坚定不移的奋斗目标，班级就有了明确的前进航标，班级就能在暗涛汹涌的大海上扬帆起航。班级总体目标的制订，有利于班级精神文化的形成，更有利于集体力量统一，为铸造班级灵魂奉献自己的力量。

四、培养了班级的向心力与集体荣誉感

当所有的力指向同一圆心，那么这时候力量是最大的。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”班级向心力是一种强大的、无形的力量，它能把每个班级的成员紧密地团结在一起，这种凝聚起来的向心力，对每一位学生的身心发展都起到巨大的教育作用，对学生的健康发展亦起到激励作用，并且对其个人行为也具有一定的约束力。

教育家魏书生说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、鼓励着、照顾着。”班级50个学生，如果大家朝着一个目标前进，大家朝着一个中心发力，那么班级的力量将会越来越大。如果班集体的所有成员都能在班上找到自己的位置，找到班级归属感，找到自己在班级的生活学习意义和价值，那么班级的向心力将会变得越来越强大。

班干部队伍建设是班级管理工作中不可或缺的部分。一支好的班干部队伍可以带动整个班积极向上，良性发展。班主任、班干部及普通学生三者之间的协作关系也就如同雨伞的伞柄、支架和布，一个再好的雨伞伞柄，如果没有一个支架的力量支撑，那是无论如何也是支撑不住遮风挡雨的屏障的。可见一个优秀的班干部在一个好的班集体里何其重要，而对于我班学生干部的选拔培养，我准确把握了以下三个点：第一，赋予每个学生干部“权力”。我常常对学生说的一句话“班主任不在，班长就是班主任”。我班上的林导同学，也被全班同学亲昵地叫作“第二班主任”。第二，班上每一位同学都主动参与了现场监督。每年开学月，全班同学对班干部开展无记名考核评议。这样我们才能真正使每个班干部能够有一个相应的学习工作管理压力，又能防止某些班干部在班上滥用“权力”，使班干部不仅在班级管理上能真正做到公平公正，并且能使全班同学心服口服。第三，让更多学生真正想当班干部。1.要适时表扬班干部。表扬要在适当时机和场合上。如果教师总是在公共场合表扬班干部，以培养学生的威信，但同时又忘记了其他学生的感受，会在无意之中造成一部分学生的不满情绪。应该在与个别班干部谈心或班干部会时表扬。2.教授他们管理的方法和技巧，增强他们的信心。每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮喪，这个时候我会针对班干部遇到的问题和同学们的评价教他们方法和技巧，增强他们的信心。3.大胆放手给班干部做，以提高班干部的领导能力。我总想办法找些事情让班干部做，引导学生根据班级实际，建立好各方面的规章制度，让学生干部大胆工作。包括制订校规、调配座位、主题班会、校运会项目安排，等等。他们也确实做到了，并将同学们组织到身边，引导同学们将班级活动进行得有声有色。班干部做好了，班级也就好了，班主任的工作量就大大地减轻了。对于培养班干部我要总结一句话：“班级无小事，事事你得管，但事事不独揽。”

提高学生班集体工作凝聚力，培养学生班集体工作向心力，在丰富多彩的学校课外活动中，学生可以选择通过学校专题活动班会、班集体、年级辅导组和管理学院工会联合组织举办的课外活动班会为主要载体，加强集体向心力的形成。每一个活动都是一个富有教学意味的课程，在活动的过程中，充分调动每个学习者的个体能力，多鼓励，让他们踊跃参与其中，增强积极主动性，并让他们在享受活动的过程中，得到启发，增强个人的集体主义意识。在每次活动中，让全体学生都能有所作为，能为班级做贡献，培养他们的责任感，树立主体精神。同时在每一个活动中，都为班集体建立了一个小目标，并进一步予以激励与信心，使班级全体人员同心共济地做到争取必胜，勇争第一，追求卓越，追求更好、更强，从而真正让学生培养起“班荣我荣、班差我耻”“一荣班荣、一耻班耻”的集体意识，使学生懂得班集体与个人生活是密不可分的，是联系在一起的，大家荣辱与共，一道共同进退，一起合作共赢，并通过多姿多彩的课外活动，逐渐建立凝聚力较强、向心力集中的班集体，从而使每一个学生都具备集体主义精神，都有班级认同感、责任感、自豪感，那么全体成员的信念便会统一，就有利于铸造一个坚韧的、坚定的班级灵魂。

结束语

铸造班级的灵魂，就需要班主任、全体学生的共同努力，共同奋斗。作为班级管理者、引导者，我们班主任要与学生一起，以目标为灯塔，以努力奋斗为船桨，与学生一起迎风而上，不断追求完善，不断追求卓越，铸造我们的集体灵魂，让全体学生健康、快乐、全面、积极地发展。

参考文献

[1]袁诗军.新课改条件下的班级文化建设[J].中国经济，2008（7）.

[2]赵小剑.高校班级凝聚力建设的影响因素及策略研究[J].科教论坛，2007（4）.