高职院校乒乓球课程中渗透思政教育的路径分析

冯海艇

因为乒乓球高度融合了观赏性、竞技性和娱乐性，所以，乒乓球不仅仅是一项运动类课程，同时更代表着国家精神面貌，乒乓球是中国的“国球”，中国在乒乓球历史上长期占据世界高位。伴随高职院校乒乓球教学在新课改背景下不断深化教学改革，加强对高职院校乒乓球课程中渗透思政教育的研究，有利于高职院校高效实践现代教育理念，履行教育工作者的教育职责，有利于科学落实高职院校乒乓球课程教学任务，创新教育教学内容，提升教学实际效果，有利于陶冶学生的个人情操，促进学生和谐、健康、全面的成长。文中基于高职院校思政教育的现状提出高职院校乒乓球课程中渗透思政教育的价值，在明确高职院校乒乓球课程中渗透思政教育的原则后，提出高职院校乒乓球课程中渗透思政教育的实现路径，旨在为高职院校其他运动类课程提供出融合思政教育的思路。

中国乒乓球选手自20世纪60年代以来，相继荣获世界乒乓球比赛的大部分比赛冠军，甚至产生多次包揽整个赛事所有冠军的骄人成绩，为国家和民族斩获无上荣耀，因此，乒乓球课程在高职院校中广受学生青睐，已经成为高职院校学生进行体育锻炼的重要方式。高职院校担负着为国家输送高级技能型人才和应用型人才的重要任务，深入研究高职院校乒乓球教学有重要的研究价值，在乒乓球课程中渗透思政教育能够促使高职院校学生正确地运用思政思想规范自我，弘扬“国球”精神。高职院校乒乓球中渗透思政教育的教学中应强化学生的“国球”意识，把握时代要求，在教学过程中积极渗透爱国主义精神、强化团队意识，完善学生的人格教育，在提升育人能力的同时，为其他运动类课程与思政教育的融合提供渗透思路，为新时代教育工作培养出听党话、跟党走的高政治站位社会主义建设者和接班人。

1 高职院校乒乓球课程中渗透思政教育的重要价值

高职院校学生因为所处环境和个体角色的特殊性，在自我意识上存在双重性特点，从招生入学的角度来看，群体成分相对复杂，来源多样性特征明显，在政治思想、意识观念和道德面貌上都存在需要进步和提升的空间，缺乏对自我准确的就业定位，更偏重追逐享乐主义和感官追求，存在一些观念上的误区。在“互联网+”信息时代，物质生活条件空前丰富，高职院校学生从现实中出走，不断追逐网络虚拟世界和网络购物所带来的快感，导致大部分高职院校学生缺乏团队意识，并不能秉承知行合一的思想着眼于道德观念和思想修养，缺乏恪守诚信的品格和热爱生活的激情。

新时代教育理念要求高职院校学生必须德智体美劳全面发展，乒乓球课程既能够锻炼学生的健康体魄和坚强意志，又能培养学生的个人情操，强化学生在面对生活时吃苦耐劳的价值取向，启迪学生的博弈策略智慧。教育工作者在乒乓球课程中要将德育实践理念贯穿渗透过程始终，在履行教育职责的同时，用科学方法论培养学生的世界观、人生观和价值观，实现教育工作者育人的价值追求和品格境界。高职院校传统的乒乓球教学内容相对滞后，训练和比赛往往导致学生在体育锻炼中产生疲惫感，因为是被动接受，所以对学习训练的情绪不高，学习效率往往较低，高职院校在落实乒乓球课程的教学任务中渗透思政教育，有利于教学内容的创新，在提升教学效果的同时，有利于激发学生的竞技热情，培养学生在球类运动体育训练中坚韧的拼搏精神。

2 高职院校乒乓球课程中渗透思政教育的重要原则

高职院校乒乓球课程是实施德育教育的重要实践环节，高职院校在渗透思政教育的过程中不仅要为学生营造良好的学习氛围，促使学生意识到思政教育的重要性，还要身体力行，为学生树立起模范榜样，与乒乓球课程的实际教学内容相结合，在学生产生懈怠情绪时及时发挥思政教育的激励作用，在学生产生迷茫困惑时及时进行爱国主义的教育工作。

高职院校乒乓球课程中渗透思政教育的关键是以人为本，教育工作者要进行思政教育渗透的环节中要注意学生的学习动机构成，不要强硬要求学生按照固定标准框式自身能力、教条化思政教育，教育工作者要循循善诱地启迪学生，充分激发学生的情感动机，帮助学生将训练与比赛进行科学联系，在富有层次的训练和比赛中感悟、唤起情感动机，不断锻造自身道德品格。

3 高职院校乒乓球课程中渗透思政教育的重要路径

3.1 在乒乓球课程中融入思政教育目标

高职院校的乒乓球课程能够促进学生身心健康良好发展，在思想道德、文化科学、竞技技能方面与课程教学有机集合，是实施高职院校培养全面发展人才的重要路径，但是，一部分高职院校在乒乓球课程教学中相对偏重于技能的培养和素质的锻炼，大部分教育工作者人为在课程中渗透思政教育是思政教育工作者的责任，在思政教育元素与课程教学的融合中稍有欠缺，未深入挖掘乒乓球课程所包含的思政教育资源，未实现全过程育人。教育工作者在渗透思政教育的过程中要以培养学生爱国主义思维为重要前提，强化学生对“国球”地位的解读，促使学生以民族为傲，科学树立文化自信和民族自信，通过国际赛事所取得的骄人成绩和运动员表现出的为国拼搏精神鼓励学生，在课程教学中积极融合思政教育，将价值引领和知识传播、能力养成进行有机结合，培养学生为国争光的思想意识，利用思政教育引领学生的价值目标，培养学生的优秀个人品质，实现乒乓球课程与思政教育有机结合的教學目标。

3.2 在乒乓球课程中融入思政教育元素

乒乓球课程是高职院校实现学生全面发展的运动技能，通过乒乓球课程中的体育运动，可以科学锻炼学生的体魄，在课程教学过程中蕴含了大量的思政教育元素，例如爱国主义情怀、体育精神、规则意识、礼仪尊重、团队协作意识、公正公平意识等，更加注重在竞技场上的实践，是可以真正做到知行合一的课程。因此，高职院校要在乒乓球课程教学中重视体育精神的传承，通过意志品格的渗透，培养学生对人生、理想、情操的价值目标，帮助学生获得良好的心理素质。高职院校可以将乒乓球竞技比赛等项目融入到教学内容之中，严格依据国际比赛规则裁决比赛结果，帮助学生形成公平、公正、公开的竞技意识和团队合作意识，高职院校也可以借助公益实践活动渗透思政教育，通过奖项的设置换取公益活动经费，这种公益活动可以帮助学生践行公益回馈社会的目标，同时也可以培养学生不轻易放弃的精神和超越自我的拼搏意识。

3.3 利用乒乓球课程教学提升思政教育育人效果

高职院校的乒乓球课程在一定程度上是一种高级美育表现形式，学生在课程教学中能够实现美育滋养，强健体魄的同时得到良好的意志锻炼。因此，高职院校教育工作者要致力于提升自身政治素养，常态化学习新时代中国特色社会主义思想，在提升思想道德觉悟的同时精进理论水准，教育工作者要利用乒乓球课程教学积极提升思政教育的育人效果，重视自身的言传身教作用，以良好的风貌带动学生，通过传播社会主义核心价值观培养学生远大的志趣，以高尚的情操帮助学生养成良好的学习习惯。教育工作者要科学设计教学方法，在训练中融入思政元素，通过案例、情景视频和富有感染力的教学语言，充分发挥教学中的育人因素，通过示范和互动锻炼学生的运动思维，促使学生通过乒乓球训练与思政元素的无缝对接领悟到体育精神的精髓，培养出乒乓球拼搏精神和美育思想科学融合的审美情操。

3.4 建立蕴含思政教育的乒乓球课程教学评价体系

在高职院校乒乓球课程教学中，教育工作者要高度重视学生身心成长和发展的全过程，将思政教育的终极目标确定在培养学生形成完美人格上，在教学过程中积极培养学生的思想道德品质、良好的学习习惯和责任意识、道德素养，并且将这些思政教育方面的內容作为评价学生的重要标准之一。教育工作者在乒乓球课程教学中要积极渗透思政教育元素，帮助学生通过乒乓球课程的学习锤炼自身思政品质，在心理素质层面形成坚强、勇敢、自信的品质，乐观、热情、积极的品格。高职院校教育工作者要在乒乓球课程教学中从日常规范着手，对学生进行多维度科学测评，促使评价体系体现出完整的乒乓球课程教学目标。高职院校在多维度科学测评学生在乒乓球课程学习中的思政表现之外，必须重视对于教育工作者的评价，不能仅仅局限在评价教育工作者传授知识的能力和培养学生能力方面，要仔细考量教育工作者的育人态度和育人成果，将全面科学的评价体系构建起来，促使每一位教育工作者和高职院校学生对思政教育的内容重视起来。

4 结论

综上所述，伴随新课改的深入实施，传统的高职院校乒乓球课程教学已经不能满足实际的教学需求，必须进行深入的创新和改革。为了保证思政教育在高职院校乒乓球课程教学过程中的有效性，高职院校要充分发挥出教育工作者的主导作用和学生的教育主体位置，通过多种手段和形式激发学生的自主学习动能，帮助大部分学生满足自主学习意愿，重视学生的个性化发展，实现思政教育渗透到课程教学的利好局面。通过高职院校乒乓球课程渗透思政教育，在培养学生球技的同时，能够积极落实新时代教育理念，实现对高职院校人才培养的目标，帮助学生成为全面发展的综合型人才。