翻转课堂在高中数学教学中的应用

李金柱

摘 要：高中数学知识本身就具有较强的实践性，再加上知识点之间具有较强的逻辑关系，涉及了较多的知识面，因此，高中学生在实际的学习过程中就会感觉学习起来十分困难，学习效率低，就会让学生失去学习兴趣，对于教师顺利开展教学活动也会产生较大的影响。因此，高中数学教师在实际的教学过程中更加应该创新教学方法，通过对翻转课堂进行有效应用，激发学生的数学学习兴趣，让学生更好地进行数学学习，提高课堂教学效果。

关键词：翻转课堂;高中数学

数学本身具有较强的逻辑性和复杂性，因此，在学习的过程中，学生可能会遇到较多的难题，对学生的学习兴趣和教师的教学效率都会产生较大的影响。因此，高中数学教师在实际的教学过程中更加应该创新教学方法，合理运用翻转课堂的教学形式，有效提高学生的自主学习意识，对自身传统的教学理念进行有效创新，就能够提高数学课堂教学的质量和效率。

一、传统数学课堂教学中存在的问题

（一）传统教学模式的影响

在传统教学模式和应试教育的影响下，大部分高中数学教师在实际的教学过程中所采用的都是填鸭式的教学方法。在课堂教学的过程中只是一味地给学生传授知识，让他们死记硬背。但是如果长时间使用这种教学方法就会限制学生的思维发展，学生对数学的学习兴趣就会降低。对于大部分学生来说，数学相对来说都是比较难的科目，学习起来相对来说比较复杂。因此，高中数学教师在实际的教学过程中更加应该创新教学形式，有效提高高中数学教学的效率和效果，激发学生的学习积极性。

（二）学生缺少主观能动性

高中数学教师想要帮助学生有效提高他们的数学成绩，首先就要引导学生学会自主学习，在没有教师监督的情况下也能够进行学习。只有学生具备良好的主观学习能动性，才能取得更加优秀的数学成绩和学习效果。但是，目前大部分学生在学习的过程中缺少主动性，尤其是在面对相对来说更加有难度的数学。在传统的教学方法中，高中数学教师更加注重帮助学生掌握数学知识，对学生的学习过程并不是十分重视。也正是因为这样，才导致在学习的过程中有一部分学生只能通过死记硬背的方式进行学习。虽然可以帮助学生在这段时间内记忆知识点，但是因为没有真正理解，所以很容易就会被遗忘，在日常的习题训练中也没有办法进行灵活的应用。

（三）教师的专业技能需要提高

在学生的成长和学习中，教师有着十分重要的促进作用，指导学生一起走向正确的道路。因此，就要求高中数学教师本身具备较高的专业技能和专业能力，只有这样，才能在实际的教学过程中更好地对学生进行教學活动。但是就我国目前的高中生学习发展情况来说，仍然有一部分教师的专业水平相对来说并不是很高，对于整体的教学效率就会产生较大的影响。

（四）缺少良性师生互动

在我国的教育教学中，师生之间的良性互动一直都是十分严肃的问题。高中学生本身的学习任务相对来说比较多，大部分的教师采取的都是放养式的教学方法，需要学生自主进行学习，课堂学习时间相对来说比较少，教师和学生之间没有办法进行良好的互动，再加上心理和身体上的一些原因，最终就会导致无法解决学生在学习过程中遇到的困难，对学生之后的身心健康发展都会产生较大的影响。

二、在高中数学教学中运用翻转课堂的必要性

（一）新课标的要求

在高中阶段，随着学生的年纪以及心理的不断成长，在学习能力上也有了进一步的突破。因此，高中数学教师在实际的教学过程中不仅要注重培养学生的学习能力和探究能力，同时还要培养学生的动手操作意识以及和他人进行合作的意识，有效引导学生主动进行数学学习。在高中数学教学中运用翻转课堂，可以更好地落实新课标对于高中数学教学的要求，在高中数学课堂教学的过程中有效提高学生学习效率。

（二）有效落实以生为本

高中数学教师想要在实际的教学过程中帮助学生更好地参与教学中来，首先就要创新教学方法，帮助学生有效构建逻辑思维体系。因此，高中数学教师在实际的教学过程中有效运用翻转课堂的教学方法，就可以给学生更多的时间空间，让他们进行学习。教师只需要在学生学习的过程中进行有效引导，帮助学生更好地提高他们的学习效率。学生在学习的过程中，可以和其他学生探讨自己发现的问题，进行进一步的分析和整合，有效归纳学习过程。通过这种方式，就可以帮助学生激发他们的问题意识，有效推动学生的数学建模能力。

（三）优化教学资源

高中数学教师在实际的教学过程中应用翻转课堂时，就应该更加重视培养学生的自主探究能力和思考能力。对课堂教学内容进行有效丰富，改变传统的教学方法，让学生在数学教学过程中收获更多的知识，帮助学生更好地学习数学知识。这些全新的数学知识内容和教学方法也就是人们经常说的教学资源，通过在高中课堂教学中有效整合并运用这些教学资源，就可以提高学生的学习效率。大部分的高中数学教师在传统的课堂教学过程中都更加依赖课本进行教学，但是如果在课堂教学中运用翻转课堂的教学方法，就可以帮助教师拓展他们获取知识内容的渠道。在教师的指导下，可以帮助学生拓宽视野，提高思维能力，学生和教师之间还可以进行有效的互动和交流。在翻转课堂教学中，帮助学生更好地提高他们的学习成绩。

三、在高中数学教学中运用翻转课堂的策略

（一）开展微视频教学

高中阶段的学生智力发展相对来说比较成熟，具有一定的自主学习能力。开展高中数学发展课堂教学的过程中要求学生之间进行积极有效地交流和讨论。教师就可以将学生分成几个小组进行讨论，然后运用微视频的方式进行辅助教学。通过运用微视频的方式，可以帮助学生和教师更好地进行讨论和交流。首先，高中数学教师就可以在上课之前让学生自己通过运用微视频的方式进行自主预习，找到自己在预习过程中存在的一些问题。在实际的高中数学课堂教学的过程中，数学教师就可以帮助学生解决问题。然后通过多媒体信息技术的方式进行课件教学，选出其中的重难点教学内容，通过翻转课堂的方式有效开展高中数学教学。但是在这个过程中，要求学生具有较高的自主学习意识和自觉性。因此，这种教学方法仍然在进行不断的探索和研究。高中数学教师想要在实际的教学过程中更好地融入翻转课堂教学，就应该引导学生养成良好的学习习惯。

例如：高中数学教师可以在班会或者是其他的自习课中给学生播放微视频，然后引导学生记录其中的重难点内容和问题，然后在之后开展的高中数学课堂教学中进行运用，除此之外，高中数学教师在实际的教学过程中不能一味地给学生灌輸知识，而是应该让他们自己进行理解。只有这样，才能帮助学生更好地记忆数学知识。教师在实际的教学过程中还可以将学生分成几个小组，让小组之间进行讨论，然后教师给学生讲授重难点的内容，解决学生在预习中遗留下来的问题。通过这种方式，有效地实现高中数学翻转课堂教学。在微视频教学的过程中不仅要求学生要看书看视频，同时还要帮助学生提高他们理解知识的能力，帮助学生养成良好的自主学习能力和探究能力，将翻转课堂和微视频教学的价值充分地发挥出来。

（二）深刻认识发展课堂教学

在学生学习的过程中，高中数学教师要对学生进行进一步的指导和引领。因此，对于学生来说，高中数学教师的专业技能以及综合素质对他们有着十分重大的影响。也正是因为这样，高中数学教师更加应该注重对自身的综合素质和个人技能进行有效提高。高中数学教师想要顺利开展翻转课堂，就要深入地了解和认识翻转课堂的教学方法和内涵，积极地给学生营造一个良好的学习环境，让学生进行自主学习。

例如：高中数学教师在开展翻转课堂教学的过程中就可以将班级中的学生分成几个小组，让他们在小组之间进行交流和讨论，寻找正确的问题解决方式。在小组合作的过程中可以让学生之间互相监督，互相学习，找到自己身上的不足。高中数学教师也可以充分结合教学内容搜索教学材料，更好地开展高中数学教学，在翻转课堂中进行有效运用，提高教师的课堂教学效率。

（三）科学设计教学课件

翻转课堂教学可以通过运用多媒体信息技术，运用小视频的方式让学生进行观看。通过这种直观生动的教学形式，就可以有效激发学生的学习热情和参与数学学习的积极性。在高中数学教学过程中，相对来说知识点更加复杂。学生很难快速地理解和消化这些知识点，不仅如此，也没有办法在解题过程中灵活地进行应用。因此，高中数学教师在实际的教学过程中就可以充分地发挥翻转课堂的教学优势，给学生设计一些相对来说更加丰富多彩的教学视频，在视频中融入那些难以理解的理论知识，有效吸引学生的注意力，让学生和教师更好地进行互动。高中数学教师还可以和学生一起讨论交流在视频观看过程中出现的学习问题，帮助学生解决疑惑，有效活跃课堂学习氛围，提高学生参与课堂教学的积极性，提高学生的学习效率和学习效果。

（四）充分尊重学生的主体地位

在传统应试教育的影响下，大部分的高中数学教师并不重视学生的主体地位。学生在实际的教学过程中都是处于被动学习的状态，没有办法将翻转课堂的教学优势充分地发挥出来。

例如：高中数学教师在带领学生对立体几何知识进行学习的过程中，由于这一部分的知识相对来说比较难，学生在学习的过程中也很艰难。在集合中具有多种立体模型，学生可以充分地将自己的想象力发挥出来，学习模型的内部结构。在这个过程中，大部分的学生在学习的过程中都会遇到认知难题。因此，高中数学教师在翻转课堂教学中就可以通过运用3D技术，全方位地给学生展示立体图形，给学生清晰地展示线和点之间的关系，降低学生学习数学知识的难度。对学生的学习兴趣进行有效提升，提高学生在课堂教学过程中的主体地位。

结束语

高中数学教师在实际的教学过程中应该进行积极的探索，在课堂教学中融入翻转课堂。这种新型的教学方式可以有效激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣和课堂参与程度。在轻松愉悦的氛围中带领学生一起进行学习，提高课堂教学效率，将翻转课堂的价值充分地发挥出来，帮助学生提高数学成绩，为他们之后的学习奠定良好的基础。

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