让国学经典在小学语文教学中渗透

■甘肃省张掖市民乐县南古学区柳谷小学 樊希亮

经济发展速度的加快，生活水平的提高，人们的物质生活需求得到了极大的满足，与此同时，人们对精神生活方面的要求也在持续提升。尤其是随着我国在国际上影响力的逐渐提升，国民的文化自信也得到了空前发展。而在此过程中，越来越多的家长期望孩子能够具有深厚的文化底蕴，为了满足这一要求，小学语文教师在组织教学活动的过程中就要加大对国学经典的渗透力度，为小学生文学素养的提升打下良好的基础。

一、通过因材施教的方式，加大小学语文教学中国学经典渗透力度

小学语文教学中，国学经典的渗透不仅能有效提升小学生的语文素养，与此同时，对小学生文学底蕴的形成也有十分积极的推动意义。教师在小学语文教学中渗透国学经典的方法有很多，除课堂上的国学经典渗透外，也要根据实际情况在小学生的日常生活以及学习中进行渗透，在此基础上，国学经典渗透能真正体现在小学生成长的方方面面，真正做到让学生与经典同行。在教学《咏柳》这首诗的过程中，在常规教学的基础上，教师还要根据小学生相关知识的掌握情况，因材施教的进行国学经典渗透。利用晨读时间，教师可以借助班级的多媒体设备为小学生播放唐诗三百首的影音资料，引导小学生进行唐诗朗读，使小学生在朗读唐诗的过程中能够形成属于自己的审美情怀。深化小学生对中华优秀传统文化的理解，使小学生能够对我国优秀传统文化有更深层次的领悟。与此同时，为了有效配合教学，教师还可以每周安排固定时间引导小学生进行古诗词诵读，古诗词诵读的内容不仅限于课内的内容，教师可引导学生到学校图书室去借阅相关书籍，选择自己喜欢的古诗进行诵读，同学之间诵读交流感悟，提升小学语文教学中国学经典的渗透力度。但是，采用这样的教学方法组织教学还要充分考虑小学生自身的实际情况。对语文基础相对薄弱以及知识接受能力相对较弱的小学生，在进行国学经典渗透的过程中要以课内的相关知识为主，而对语文基础较好以及知识接受能力相对较强的学生，课堂教学的内容范围可适当拓宽，使不同层次小学生的学习需求都能得到满足。

二、通过朗读训练，深化学生对国学经典的理解

小学生年纪小，自律意识不强，在阅读一些难度较强课文的过程中，会出现注意力不集中的情况，很难仔细通篇读完文章内容，这降低了阅读效率。而朗读是一种高效的阅读方式，它将阅读内容大声念出，这能促进学生的听觉系统，激发学生的表达欲望，可以让学生通过朗读，对学习内容有一个充分认知，提高学生的阅读分析、理解能力。为提高学生对国学经典知识的理解能力，教师可以通过朗读课文的形式，引导学生通过朗读，提高对经典文化的认知能力。例如，在国学经典《三字经》教学设计过程中，为了帮助学生在学习过程中充分体会其中儒学经典文化，全面理解其中的主要含义并熟知弘扬民族文化的重要性，语文教师可以加强构建多元朗读教学模式，引导学生在不断朗读过程中熟练成诵，积累语言，同时理解其中表达的懂礼仪、孝敬父母及尊敬师长的重要意义。与此同时，朗读训练方法应用过程中要重视以多样化形式体现，加强应用自读、共读以及范读等多种朗读方式对学生进行引导和培养，促使学生在多元朗读体验中潜移默化完成理解目标，提升对国学经典探索的兴趣。

三、合理选择国学经典渗透时机，提升学生接受度

小学语文教学活动的开展过程中，教师对国学经典的渗透要注意选择合适的时机，必要时，可对教学计划进行适当调整，如此，学生对国学经典的接受度才能得到有效提升。在此基础上，有效解决以往课堂教学活动枯燥乏味的问题，让学习真正成为学生的一种成长需要，使学生对相关的国学经典能够具有更高的接受度。小学语文课本中的国学经典素材有很多，教师在教学中要加强挖掘，根据不同类型的素材选择不同的渗透时机，在此基础上，提升学生的学习质量，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动接受国学经典的相关知识。例如：小学语文教材中的很多成语故事便是源自经典的国学文化，其中《守株待兔》以及《揠苗助长》等成语故事便是充分体现国学经典元素的教学内容。为了保证国学经典教育元素对学生带来的积极影响作用，教师可以通过课堂教学过程中学生互动环节体现国学经典教育元素，使学生结合成语故事背景进行沟通和交流，体会其中经典元素的积极引导作用，并促进实现发展学生互动能力与沟通水平的教育目的。因此，加强重视在语文课程教学过程中结合合理的教学内容与恰当的时机渗透国学经典元素是非常科学有效的教学方式。

四、加强延伸性教学，拓展国学经典渗透途径

目前小学阶段语文教学内容中，很多元素是国学经典内容中的一部分，在完善基础性教学内容后，教师可以适当将其加以延伸，通过多种方式和途径不断拓展及丰富国学经典教学内容和教学方法，进而促进提升学生对国学经典的学习兴趣及学习效果。对此，语文教师可以组织学生开展与国学经典相关的实践活动，以丰富的活动内容激发学生学经典的学习兴趣，帮助学生在积极愉快的学习氛围中充分掌握多元化语文知识，达到发展学生综合素养的教育目标。例如，小学语文《木兰从军》教学方案设计过程中，其中的主要教学目标和教育方向为孝道。在具体教案设计期间，语文教师可以结合《弟子规》为学生构建合理化的教学策略，学生通过弟子规元素结合实际生活角度，充分理解孝道的重要意义。与此同时，将《弟子规》融入语文教学过程中，可以有效促进拓展国学经典渗透途径和语文教学方向，使学生在多元学习内容辅助作用下进一步理解与孝道相关的学习内容，推动提升小学生综合语文学习效果。因此加强延伸性教学元素和教学模式的应用，是促进拓展国学经典渗透途径，提高小学语文教学效果的有效方法。

五、结语

综上所述，小学语文教学中，国学经典渗透是一项长期的任务，教师不仅要对国学经典渗透的重要意义有充分的认识，与此同时，还要加强对教材内容的发掘，使国学经典相关内容与小学语文教学的相关内容能够有机地结合到一起，丰富小学生语文知识的前提下，实现小学生文学素养的提升，进而为小学生语文学习能力的形成以及后续语文学习活动的高质量开展打下良好的基础。