中小学教师网络研修存在的问题与解决策略

■河南省永城市教师进修学校 李亚雷

网络研修所指的是通过网络的学习模式进行学习研究和交流，教师能在这个平台上实现资源共享、即时沟通和无障碍的交流，这样的学习模式对于教育教学来说是利用了一种外界的资源，达到促使教师参与学习互动和沟通的目的。网络研修对于中小学生教师来说是一件极为有利的事情，因为其改变了传统的学习模式，加强了教师对自身的知识学习，还提高了自身的专业能力。

一、网络研修的内容

网络研修是针对多数的中小学教师而开设的平台，教师能在平台上学习更多的知识，网络研修是一种教育改革的新型学习模式，教师能通过这种平台的学习，改变传统的教育教学模式，积极改变自己的教学手法，不断地提升教学质量。传统的教育教学模式已经不能完全适应社会发展的新阶段，因此在新时期下中小学教师需要不断改变自己的教学方法，在网络研修当中教师还要在最短的时间内完成对更多知识的学习。现代化网络研修模式的学习不过是提供给教师更多学习和选择的机会，教师能根据自己的需求选择对自己最为有利的学习模式，进而将资源合理进行配置。

二、中小学教师网络研修目前存在的主要问题

（一）网络研修平台的技术还有待加强

中小学教师网络研修平台教育教学中，相对应的平台管理和平台建设技术在当前还有待加强，传统的网络平台教育在现如今技术的改革下，已经不能完全适应现代教育的需要了，因此中小学教师网络研修需要不断完善教育学习平台。根据具体教学和学习的需要，网络研修平台需要运用到的软件系统有CMS、BLOG、BBS等，这些软件系统的改进能极大地提高网络研修的技术。

（二）网络研修平台中团队沟通力不足

除了平台软件系统的运用不足之外，在网络研修学习中还普遍存在的问题是教师和团队中助学者的配合力度不够，这导致了网络研修并没有达到理想的效果。网络研修学习是经过一系列的精心设计才完成的网络教学，教师作为学习者，需要和助学者共同努力，构建一个庞大的学习网，发挥网络学习的优势，助学者包括相关人员基本都是网络管理者，有网络导师、教导员、监督员，广大的学习者并没有和助学者积极进行沟通，还是根据自身所理解的范围展开对知识的学习。研修教师在网络学习当中也仅仅是获取自己所需要的资源，并未真正在网络上和助学者一起讨论和沟通问题，这导致了目前的网络研究教学已经是名亡实存了。多数教师并没有在真正意义上参与到网络研修中，导致网络研修的效果甚微。

（三）网络研修平台缺乏相应的管理体系

目前，网络研修平台普遍还存在的一个问题是网络研修平台缺乏相对应的管理体系，由于管理体系的不健全和不完善导致了教师在网络研修学习中秩序较为混乱。不完善的网络研修平台管理，使得刚开始积极参与网络学习的教师无法将所有的心思都放在网络研修当中，导致网络研修不能起到正面的积极引导作用。

（四）网络研修平台缺乏评价体系

由于长期缺乏网络评价体系和考勤制度，教师在网络研修中的积极性在有所减弱，以前教师都会花费一定的时间来进行网络研修，但是现在已经很少有教师将全部的心思都放在网络研修当中，而且由于参与度极低，导致网络研修平台目前处于停滞的状态。教师在网络研修学习中，肯定会有全勤状态和半勤状态，但是不完善的教学管理制度很难对网络研修实施有效的管理，导致网络研修的效果不佳。

三、中小学教师网络研修具体改进的措施和办法

（一）网络研修平台的技术加强

中小学教师网络研修具体的改进措施和办法是要加强技术管理和技术改进，加大对论坛平台的引进，同时还要注意加大对论坛平台的管理，以保证教师在参与网络研修时能积极和其他的教师和助教者沟通。在论坛平台上所有的教师学习者都能通过这个网络平台进行个人心得体会的交流，并且还能实现信息资源共享，从而不断完善自己的学习资料，提升学习效率。

（二）网络研修平台中团队沟通力的协调

网络研修平台学习中，教师和助教之间的沟通、协调能力显得格外的重要，本身网络学习就带有一种网络形式，主要是通过学习沟通才能完成教学和学习。在网络研修学习中，教师和助教是一个团体，其最终的目的都是为了达成一个良好的结果，对此教师和助教之间就是一个团队共同体。助教在通过教师在每堂课的参与度和状态来评价教师是否处于学习状态，然后将学习状态进行一个评分，以保证教师在每堂课当中都能获得知识，来不断提升自己的专业成绩和教学效果。

（三）网络研修平台完善相应的管理体系

与此同时，为了改善目前存在的教学管理体系不完善的问题，网络平台相关的技术人员要加大管理体系的建立，只有在一个公平公正的教学环境下，网络研修学习才能井井有条的展开运行。但目前由于网络管理体系不完善，因此必要的措施是要通过实地的调研来完成对网络研修平台评价体系的建立。

（四）网络研修平台完善评价体系

网络研修平台在目前尚未建立起独立的评价体系，教师在学习的时候也仅仅的是依赖自己的自觉度，若是自觉度不够的话课堂的参与度就非常低了，为了不断提高教师学习的参与度，还是要有必要的措施——建立健全相关的评价管理体系，从各个不同的方面对教师进行全方位的客观评价，并且给予最佳的建议辅助教师改进自己的学习模式和方式，从而来提升自己的专业程度。

四、结语

综上所述，中小学教师在网络研修平台上的学习一定要加大监督和管理，并且还要完善相对应的评价体系，建立一个健康的网络学习环境，保证网络研修的质量性和有效性，提升教师的专业水准和教学水平。同时，中小学教师在网络研修学习中要加大对自身的自控能力，保证在学习期间的参与度。

注：本文为河南省教育科学“十三五”规划一般课题“网络研修与校本研修整合培训模式有效实施策略研究”（课题批准号：〔2019〕-JKGHYB-1495）的研究成果。