民族地区随班就读儿童个别化教学策略的点滴思考——以肢体残疾儿童为例

■甘肃省张掖市肃南裕固族自治县红湾小学 雷晓琴

目前从我们民族地区的教育机构来看，还没有设立专门的特殊教育机构，因此随班就读便成为这些孩子受教育的唯一途径。特殊教育和普通教育的融合发展，已成为衡量学校教育质量的标准。因此，为了提高学校的教育教学质量，就应该提高学校特殊教育的质量。而特殊教育发展的关键，就是要抓好学校随班就读学生的教育工作。随班就读学生作为学校受教育对象之一，需要学校加强对他们的关注和教育，更需要引导教师从多角度、多方面寻求教学策略。而且，在教学过程中，教师还要以课堂为依托，针对每个特殊儿童的个别差异进行有针对性的教育，这样才能在真正意义上促使学校整体教育质量的提升和发展。因此，对于特殊儿童而言，在普通学校接受教育，要实施因材施教，进行个别化教育，我认为可以从以下几方面寻求策略：

一、在教学方面，实施个别化辅导

在教育教学方面，每位任课教师应在学期初，根据特殊儿童的自身发展需求，制定相应的个别化教学计划，最大限度地开发他们的智力。比如拿智障儿童来说，教师在制定计划时，就要根据其对知识接受能力的程度，适当降低知识要求，制定一些简单的、易达到的知识目标，并在教学中，有意识的关注他们的学习过程，而不是刻意要求他们必须完成哪些目标。有意培养他们参与课堂的能力和兴趣，而不是刻意要求他们一定要掌握多少知识。让他们潜移默化地受到知识的熏陶和感染，在轻松愉悦的课堂氛围中感受知识、感受规则、感受参与、感受体验、感受友情和师生情；拿肢体残疾的孩子来说，我们要将培养坚强的品格和意志力、树立自信乐观的生活态度等教育，渗透在课堂教学中，教育他们学会坚强、敢于吃苦，敢于挑战自我、挑战生活。总之，我们要将课本知识与生活能力联系起来，最大程度的开发他们的智力，挖掘他们的潜能，让他们受到最优质的教育，学会最需要的知识。

二、在管理方面，进行个案化管理

随班就读使学校工作的一部分，因此在班级管理中，学校应该为每个随班就读孩子建立专门的档案，实行个案管理，同时健全管理制度，制定相对应的管理办法，积极鼓励教师参与并研究有效的个案管理办法。教师要将孩子看成独特的个体，重视他们对待困难和问题的感受与方法，并随时观察并记录他们的各种需求。当需求变成一种必须要掌握的技能时，我们就要有计划、有目的地去挖掘资源，创造条件为孩子提供特殊教育，使其在掌握技能的同时最大限度地开发自身潜能，在这种细化的管理中得到发展，能力得到培养和提高；比如对于一位肢体残疾的孩子，教师应每天更多地关注他的肢体运动，细心观察他的一举一动，面对其能够独立完成的事情我们要鼓励他，面对需要帮助的问题，我们就要有针对性的、有目的对其进行科学合理的研究指导，实施康复和补偿训练，满足生活所需。

三、在情感方面，给予特别化关注

以情感教育为内驱动力，使随班就读儿童拥有健康的心理和积极向上的生活态度。目前，社会、家庭、学校对随班就读儿童发展最关心的问题是：随班就读学生如何融入集体；如何在集体中学会交往，学会表达；如何感知自己的情绪并能适当调节情绪；如何在集体中快速发展，包括得到有针对性的个别化教育；如何满足特殊个体的发展需要，包括心理需要、技能需要等相关问题。要想解决这些问题，归根结底就是要对这些特殊儿童，在情感上给予特别的关注和进行特别化教育。比如：在教育教学中，可以对随班就读儿童以渗透情感培育的方式教育，教师还可以充分利用学校的心理健康教育资源室，通过沙盘游戏、辅助绘画疗法等，对这些孩子进行个体心理辅导和团体心理辅导相结合的辅导，以调动他们参与实践活动的积极性，帮助他们形成良好的品德行为习惯，并从德、智、体、美、劳多方面去激发他们的潜能，促进他们健康心理的发展，培养她们积极向上的心态和健全的人格。同时我们也要积极争取多方关注，努力得到学校、家庭、社会三方的配合支持，构建面向全县特殊儿童切实可行的关爱体系，促使教育教学的有效性的提高与特殊儿童人格的健全发展。

四、在能力方面，给予个性化培养

能力培养是随班就读儿童生存和发展的根本，更是他们融入生活、融入集体、融入社会的生存之道。对于这些孩子来说，掌握多方面的技能，具有多方面的能力，就会更好地适应生活、适应社会。具备的能力越强，适应生活、适应社会的能力就越强；掌握的技能越多，生存的本领就越多。因此，发掘孩子自身的潜力，根据他们自身的条件和特点，培养各种能力就显得尤为重要。作为教师，我们所要做的就是：尽可能多的培养孩子的能力。就拿我们学校作为例子来说：积极为随班就读学生搭建发展能力的平台，充分发挥学校寄宿制的办学优势，营造和谐大家庭的氛围，同学间友好互助、团结友爱，无形中教学生学会与人交往的能力；学校以开展第二课堂和特色兴趣小组活动为契机，让随班就读孩子通过参与丰富多彩的课间活动，学会参与，体验快乐，陶冶情操；学校每周通过开展形式多样、内容丰富的班队主题活动，教会孩子学会生活、学会做人；学校还举办运动会、校园艺术节等活动，使孩子感受到集体的温暖和力量……这些活动的开展，不仅锻炼了他们的意志力，还促进了他们德、智、体、美全面发展。

总之，随班就读儿童的教育不是一朝一夕的事情，需要教师长期坚持、反复实践、不断总结。只有通过不懈的努力，教师才能总结出一套特殊儿童行之有效的教学策略，为我校的随班就读教学开辟新径，为特殊教育和普通教育的融合发展做出贡献，为民族地区特殊儿童随班就读撑起一片蔚蓝的天。