线上线下相结合的混合式教学模式在有机化学教学中的改革探索

何 曼

(东南大学 化学化工学院，江苏 南京 211189)

目前，在高等教育中，单纯的课堂教学难以满足学生高效获取更多知识的需求，将信息技术引入教学中，不仅丰富课堂教学，而且提高学生的参与度和学习积极性，极大地提高学习效果[1]。因此，在有机化学教学中，教师应着眼于教学改革的需求，立足于先进的信息化技术，对传统的有机化学教学方法进行改革，将信息技术应用于有机化学的教改中，充分发挥线上和线下教学的各自优势，改进不足，努力提高教学效果，同时使学生对有机化学学习充满激情，更加积极主动地去探索和专研有机化学知识[2]。总之，在当今时代，线上线下相结合的混合式教学模式是有机化学教学改革发展的新方向。

1 传统的有机化学教学中存在的问题

1.1 教学手段单一

在传统的有机化学教学过程中，多采取多媒体和板书相结合的教学模式，这种教学模式让学生感觉有机化学的学习枯燥无味，严重影响学习积极性。师生之间缺少交流，教师难以掌握学生对知识的理解程度。每堂课教师只关注完成教学计划，很少关心学生的学习方法，机械式的教学方法容易使学生失去创造力，缺少探索未知领域新知识的能力。

1.2 实验教学效果欠佳

有机化学是理论和实践紧密结合的一门学科，为了巩固有机化学理论知识，提高解决实际问题能力，有机实验课必不可少。传统的有机化学实验教学过程中，由教师在比较短的时间内讲解实验目的、原理、步骤和一些主要注意事项，并做演示实验，之后，学生按要求做实验，最后提交实验报告。此过程存在诸多问题，如学生没有认真预习实验，有时即使做了预习，对实验内容也是一知半解；按照实验操作步骤机械完成实验，没有深刻理解其中的原理；教师在实验过程中忙于纠正不当的实验操作和指导如何正确使用实验仪器，不能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；传统线下实验教学一般只关注实验结果和实验报告，忽视实验过程，有些学生不善于观察实验现象，不主动动手实验，没有养成良好的实验习惯，在实验课结束时没有实验原始数据，从而产生了学生之间抄袭实验结果的现象，很难培养严谨科学的实验态度。

1.3 考核评价体制不全面

传统的考核评价体制中，有机化学的总评成绩一般以期末考试成绩为主，平时成绩占比较小。这种传统的评价方式过于简单，不全面，会误导学生只看重考试成绩，而丧失了科学探索精神，试图采用死记硬背的方式获得考试高分，缺少想象力和创造力的培养。且传统评价体制不能对学生学习行为和学习习惯进行分析和评价，没有体现学生学习的过程性和主动性，如上课听讲的认真程度、与老师互动的频次等。

2 以信息化技术为基础的有机化学教学改革

2.1 精心建设线上教学平台

线上教学不受时间和空间的限制，学生可以有更多的选择性，同时丰富多彩的视频教学资源不仅激发学生学习的积极性，而且提高学习效率[3]。有机化学的主要内容是介绍有机物的结构、性质和反应机理等基本理论知识。授课教师根据有机化学教学内容和特点，收集线上教学参考资料，通过各种教学平台，如微信群、QQ群、爱课堂和雨课堂等提前上传PPT课件、教学大纲、教学计划、动画视频、电子教材和MOOC等教学资源。引导学生线上自主学习，完成学习任务[4]。学生如果遇到学习困难，可以选择与其他同学共同合作探讨，也可以和老师进行线上答疑讨论。此外，一些关于学习背景及相关研究历史的内容，在课堂教学中经常不做讲授，但这些内容最容易吸引学生的学习兴趣，可以把这部分内容和其他重要知识点窜在一起，以故事的形式制作成线上预习内容，一方面增强学生学习兴趣和积极性，另一方面让学生加深了解课堂学习知识点，培养学生独立思考和探索新知识的良好习惯。

2.2 多形式的实验教学

教师利用网络资源或者自己录制的小视频，让学生在做实验之前，观看实验设备的使用，了解主要实验操作技术，学生可以不受时间和场地的限制，自主完成预习任务，预习中发现的问题，学生可以通过网络平台相互间交流讨论，也可以通过聊天工具询问老师，老师对学生提出的问题及时解答，线下实验过程中，学生把课堂上观察到的主要实验现象、使用的仪器设备、得到的重要实验数据，通过拍照上传图片保存在系统中。实验结束后，学生根据提交的实验数据，书写在线实验报告，防止抄袭实验报告的现象出现，培养良好的学习习惯。在线上和线下混合式实验教学中，教师在课堂的作用反生改变，由传统实验课堂的主导地位转变为启示者和引导者，教师有充足时间现场指导，启发学生观察和思考，培养学生发现问题和解决问题能力。

2.3 完善学生考核评价体制

考核主要包括线上和线下两部分，线上考核主要考查学生平时对线上资源的完成情况，如对线上老师布置的预习和复习任务的完成情况，观看课程视频的时长，在线阅读的时长，在线讨论的活跃度，同时也可以增加一些其他的线上考核项目，如定期进行专题研讨和发表论文等。线下考核主要以试卷为主，考查学生对有机化学的基本理论、基本概念的掌握程度以及综合运用所学知识解决实际问题的能力。同时，线下考核也增加了平时测试和平时作业等考核项目。此外，线上学习的反馈情况可以帮助教师及时找到学生存在的问题，为线下授课提供指导，为后续的教学工作提供参考。学生还可以通过线上反馈分享学习经验和体会，通过交流从中受益。线上和线下考核相结合的考查方式能够科学地反映学生学习情况[5]，能够满足当今有机化学混合式教学模式的要求。

3 结语

线上线下相结合的混合式教学模式是高校教学改革发展的必然趋势，它不仅继承了传统教学的优点，而且利用互联网技术将大量信息化资源引入教学中，能够充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生接触丰富多样的有机化学知识，开阔视野，有助于培养学生的创新能力，提高学生综合能力。混合式教学模式还有利于教师通过跟踪学生的学习情况，完善和调整教学内容，同时，增强师生之间的互动和交流，促进教师更好地完成教学目标，有效提高教学效果。