新常态下高职院校班级文化建设现状与策略研究

■张运红，王 旭

（许昌电气职业学院，河南 许昌 461000）

新世纪以来，我国高职院校迎来了快速发展期，国务院分别在2010年和2020年颁布有关职业教育发展方向的决定及意见，明确提出要建立现代化职业教育体系，把职业教育与普通教育相融合。2020年3月，中共中央、国务院又印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出构建德智体美劳全面培养的教育体系[1]，这说明国家把体育、美育、劳育放在与德育、智育同等重要位置上。班级文化建设离不开德育的培养、智育的发展、体育的基础、美育的审美、劳动教育的锻炼，而这五方面教育的发展都是班级文化的一部分，缺少哪一个方面都将影响整体，因此，构建良好的班级文化对于学生、学校和社会的发展都具有十分重要的意义。

一、新常态下高职院校班级文化建设有关概念

（一）有关班级文化的概念

文化是人类所创造的精神财富的总和，如文学、艺术、教育和科学等，是人类区别于动物最本质的标志。动物有的是本能，但人类不只有本能还会创造，文化就是很好的例证。关于文化的定义最早于1897年由英国人类学家泰勒在其所著《原始文化》中提出，文化是一个复杂的整体，指作为社会人员的人所具有的一切能力和习惯，包含知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗等内容[2]。目前学术界一般把文化的概念区分为狭义和广义两种：狭义上的文化指人类社会的精神活动文化，也就是思想品德、文学、科学等；广义上的文化指人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富以及精神财富的总和[3]。

班级是学生的家，家在无形中形成家风，而班级也在无形中形成班风。形成积极向上的班风，才会有健康向上的校园。文化很抽象，但也可以理解，就像东西方文化存在差异一样，不同的生活环境、生活态度、价值理念等都在悄无声息地改变着我们的行为。行为的差异影响着班级文化的差异。建设良好的班级文化，是所有人共同努力的结果，我们要一起提高文化素质、提高思想道德素质、养成良好的行为习惯，学会做人等，使班级不断地向上向前发展。

班级文化体现一个班级独有的风格。班级文化作为班集体的象征，包括班风、学风以及班集体舆论、班级人际关系和班级活动等方面内容[4]。班级文化是一种特定的文化，带来的教育力量是潜移默化的，对学生的发展也起着导向、约束以及熏陶等教育功能[5]。

（二）高职院校班级文化建设概念

高职院校班级文化也属于班级文化的一种，只是相对于中小学班级文化而言，它的对象是高职学生，但高职学生也需要班级文化建设，需要集体的力量，以及代表学院的整体形象出现在社会中。班级代表着一个家，是大家共同努力孕育的结晶；它是动态的，需要辅导员、任课教师、家长及学生共同努力，创造维护其健康向上的氛围。

高职院校班级文化包括物质文化、行为文化、制度文化及精神文化。物质文化就像家里的硬件，如沙发、电视、桌椅、床品等，好的居住环境给人带来精神的愉悦，各种设备资源的完善会使学生更爱这个班集体；行为文化就是学生的言行举止、行动方向、动作力度；制度文化就是制定的规矩，俗话说“没有规矩不成方圆”，规矩的制定是很重要的，所以要重视规章制度的制定，从而更好地规范行为；精神文化是班级的核心文化，也就是我们经常所说的价值观——班级成员精神。物质文化是基础，精神文化是内在动力，制度文化是保障，行为文化是体现，它们相互依存、相互影响，谁也离不开谁，谁都需要谁。

（三）加强高职院校班级文化建设的价值

班级文化建设是大学生思想政治教育的重要载体，能够提升高职学生综合素质[6]。高职学生普遍文化素质和自我约束能力差，仅靠自己提升素质很不现实，必须依赖教育的力量。高职院校是我国培养高技能型人才的重要基地，立足于挖掘学生的潜能，提升学生的文化品位、审美情趣、人文素养和科学素养等综合素质。班级文化具有导向功能，将正确的价值观融入到班级文化建设与活动中，在班级内形成正确的舆论、价值导向，并持久地发挥作用，对学生产生巨大的影响，使学生通过班级文化的熏陶、浸染，形成比较一致的、符合时代要求的、正确的价值观[7]。

二、新常态下高职院校班级文化建设现状

（一）高职院校班级物质文化现状

班级物质文化是班级文化建设的硬件，是班级实实在在有的东西，但东西质量的好坏、班级照明灯光强弱、多媒体设备是否齐备、板报内容是否及时更新、墙上标语是否吸引学生眼球等都会影响班级物质文化的建设。大的方面来说，高职院校校园环境优美程度、多媒体教室等教学基础设施和热水供应等生活设施完善程度、宿舍空调热水器配备情况及管理情况、校园操场建设规模、学生活动场地建设情况等构成了物质文化的主要内容，决定着班级文化的品质。

随着高职院校扩招，学生人数急剧增长，固定的校园因为人数的陡增显得很拥挤，教学设施也因为人多导致申请使用的程序复杂。教室里的桌椅也时常被学生用刀划破做标记，学生不懂得保护公共财物。另外，教室墙壁布置很随意，甚至有的班级这一块直接省略，这是一个很好地宣传班级中心价值导向的领地，应该好好加以利用，多贴名人名言，把班级成员优秀表现张贴在这个位置也不失为一个好的方法，如此能更好地激发学生的学习动力。学生行为习惯比较差，有乱扔烟头、随地吐痰的现象。当前高职学生的课余生活已被网络充斥，由于上网人数众多、流量耗损大，校园网络服务器来不及更新，导致上网速度慢，给人们生活学习和工作都造成了一定困扰。

（二）高职院校班级精神文化现状

高职班级精神文化是班级文化的核心与灵魂，是指班级成员达成认同的价值观。当有比赛时大家能劲往一处使，最后取得比赛的胜利；当教师讲课时同学们都能做好笔记、认真听老师讲解并回答问题；当辅导员布置一项任务时同学们都能开动脑筋把任务当成爱好认真完成等。但目前大多高职学生心中无目标，社会责任感极低，个人主义尤其凸显。高职学院举办的社团、嘉年华、迎新晚会、篮球赛、拔河比赛、迎新年跑、学术讲座、田径运动会等活动频次少，宣传力度不够，大众参与度不够，不能很好地调动学生参与的积极性，出现总是那么几个学生参与的现象，因缺乏新鲜感让人觉得疲劳。要让学生从内心认识精神文化对班级文化建设的重要性，为接下来真正建设好班级打下坚实的基础。

（三）高职院校班级制度文化现状

高职班级制度文化是班级文化建设过程中的重要保障，“没有规矩不成方圆”，大到国家，小到院校、班级，如果都不遵守规则、制度，那么自由将不再是自由。自由是在制度制定前提下的自由，否则自由将不能实现，所以制度文化能保证班级的一切活动有序开展。班级制度就是班级制定的各项规章制度，包括迟到早退旷课处分、评优评先奖励措施、集体活动参与情况、先进积极分子评选办法等，这些制度都能更好地制约学生的行为。但目前班级制度虽然制定出来了，却没有落到实处，只说不做，并且高职班级文化建设缺乏学院院系的支持和重视，学院把更多的精力放在职称评审和基础建设上面，致使班级制度文化建设浮于表面，难以落实，出现效果不佳、学生问题多等现象。

（四）高职院校班级行为文化现状

高职班级行为文化是班级文化的外在表现，也是学生思想的外在体现，是一个学生思想的外在表现，有什么样的思想就会有什么样的行动。

随着人们生活水平的提高，99%的学生都配有手机，但高职学生不是利用手机学习，而是经常在课堂上发短信、聊天、追剧，甚至大多数同学熬夜、通宵地打游戏，以致于上课经常迟到、缺席。这些都在用行为告诉我们学生存在自我管理能力差、心中无目标、不思进取等问题。还有的高职学生行为表现为追求时尚、追随潮流、穿着暴露、在考场作弊、喜欢自拍、搞网恋、求包养、拼爹、等不良现象，给班级文化建设增加了更多障碍。

三、新常态下高职院校班级文化建设存在的问题

（一）班级特色活动少

高职院校的团课活动一般由学院的团委组织，他们会发一个主题，让各班围绕这个主题收集材料、写材料，拍照片上传佐证，至于过程如何，是否带来什么影响，学生们并不关心，只是为了应付所布置下来的任务，流于形式。应该从各班学生心理特征出发，按照各班特色来组织有趣、主题明确、内容新颖的主题班会，当学院团课有任务时先完成任务，其余时间把各班举办班会的主权让出去，只有这样班会才会显得有生机活力。

（二）对辅导员培训力度不够

班级的正能量发展要靠辅导员的正确引导，辅导员是学生的主要导航人。就像船要有船头带，人要有领导引。但我国高职招生逐年增加，相应班级的人数也在不断的增加，辅导员的工作量面对从几十个人增加到好几百人，人的精力是有限的，这必定会造成管理难度的增加、管理质量的下降，但对辅导员培训的力度并没有及时跟进增加，从而造成学生各种心理问题层出不穷。

四、新常态下高职院校班级文化建设的策略

（一）加强思想政治教育活动力度

马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”、习近平总书记系列讲话重要精神都是需要学生不断学习和领会的内容，辅导员要帮助学生坚定正确的政治立场，增强明辨是非的能力，引导学生把个人和国家的利益联系在一起，当个人利益与国家利益相冲突时，以国家利益为重，始终把为人民服务和为社会作贡献作为自己一生最高的目标。帮助学生树立正确的人生观、价值观，使其认识到努力干好每一件事、做好本职工作就是对国家最好的回报。坚定学生的理想信念，鼓励其克服困难，在实践中得到历练，从而更好地为人民服务。

（二）借助互联网进行管理

由于疫情的影响，线上课程、线上班级管理等形式已经提前进入学生学习生活中，改变了传统学习、生活、工作方式。高职院校人数众多，大多没有固定教室，可以通过互联网建立网络班级，像钉钉、班级微信群、班级企业微信、学习通、QQ等，打破空间限制让班级随时随地沟通无限。班干部可以把互联网作为自己班的教室进行布置、装扮，制定规则，发一些文章进行文化熏陶，对一些特定行为进行约束。诸如利用个人或集体活动时拍的照片及学习优秀或先进人物的照片做成荣誉墙，班级口号、班徽、班服规章、文明公约等的制定，及时给同学们汇报本周班规执行情况，奖罚分明，增强班级成员的归属感和集体荣誉感，形成一种“家”的感觉，让学生都愿意“回家”。

（三）制定有效可行的激励措施

很多班级成员在制订班规、条约、纪律中，参与性不高且没有什么积极性，或是采取事不关己的态度，原因在于这些条款中缺少了“激励”。班规的制定也应该有激励措施，而不是只有惩罚措施，制定出一个好的班规不仅辅导员事半功倍，而且对学生的发展也是有百利而无一害。

当然激励措施应具有人性化，俗话说“制度是死的，但人是活的”，制度是具有弹性的，也不是一成不变的。可以在学生学习、卫生、内务、先进事迹、活动参与度等方面结合学生及集体的表现情况依次逐项打分，评选出优秀的、差的。对于优秀的学生在班级、系部、学院宣传栏进行表扬，对于差的提出整改措施，争取把差的发展为优秀的，让优秀的更优秀，形成学先进、赶先进的学习氛围。学生的积极性一旦调动起来，很多工作的推进进度就会增快，工作效率也得到提高，学院的发展也跟着无形中加快了脚步。

（四）选出得心应手的班干部

班干部是班级向心力的核心。所谓班级向心力，就是班集体具有的优良素质形成的吸引力，班干部引导着班级成员价值观走向，同时班干部也是学生间公选的具有管理能力、领导能力并能为大家服务的主要带头人，对辅导员管理有举足轻重的作用，能协助其分担日常学生管理，能及时发现班级成员存在问题及矛盾，所以必须选准班干部，同时对其采取一定的管理方式进行严格的要求，培养其热心、责任心，使其成为辅导员的左膀右臂。只有形成班级文化向心力，才能进一步促进班级精神文化建设的发展。

（五）促进辅导员素质发展

辅导员是学生的人生导师，是学生人生的指向标。辅导员的素质能力直接影响学生后期的发展，如辅导员心理辅导能力、政治能力、管理能力、再学习能力等，而学院的发展离不开每位辅导员的辛苦付出，他们作为学院管理人员的一部分，承担着学院各方面发展的责任。这就要求辅导员不断的学习，参加各种培训，设法提高各方面的能力，提高工作的实效性。要更新辅导员的工作理念，理解、尊重、爱护和激励学生，而不是为了“管”学生而“管”学生。要把他们当成自己的孩子来管教。辅导员做到因势利导，通过听职业理念、职业发展前景讲座亲授给学生，还可以通过校企合作等途径，让学生通过岗前学习等方式对他们加以引导。辅导员应该以身作则，将学习作为一种乐趣、一种工作责任，一种人生追求，不断与时俱进，不断更新与学生的沟通交流方式，且要做到平等交流充分沟通，及时掌握班级信息，进而深入了解班级每个学生的真实情况，关心爱护每位同学，不抛弃、不放弃，有一个都不能少的信念，努力创造公平合理的班级环境。

五、结束语

综上所述，个性化的班级文化建设不是一蹴而就的，是一个循序渐进的、动态的过程，任何事物都要从变化中发展、从发展中变化。尽管高职班级文化建设存在着很多需要解决和处理的问题，但仍然存在较大的发展和研究空间。只要我们不断更新教育管理理念，努力加强学校与家庭、社会的联系及协调配合，从实践中来到实践中去，运用多种教学方式方法，就能不断促进高职院校班级文化建设的健康发展，以期为我国职业教育发展提供参考。