大学体育教学现状及创新措施研究

廖裕威 广州体育学院

体育是我国教育不可缺少的课程，大学体育亦是如此，对改善国民的身体素质强身健体养成良好的习惯起着重要作用。但是目前很多学校不重视体育课程，经常被忽视，越来越多的老师将体育课作为学生娱乐的课程。在很多高校的体育课程中，体育用品器材教具存在严重不足的问题，因此由于缺乏适当的运动我国大学生的体力持续下降。就大学而言不仅负责教学育人传授知识，而且如何培养大学生健全健康的人格以及强大的身体素质、心理素质和毅力也非常重要。因此认知观念应根据时代的发展趋势改变传统的大学体育教育，并积极针对大学生的实际需求和大学生的实际需求，进行大学物理教育体系的改革，通过全面培养大学生的知识和身体素质为社会更好地培养人才。

一、大学体育教学的重要性

经过漫长的发展，我国体育在每个发展阶段都有着不同的特征，体育教育要从课堂教育发展校园和社会体育相结合，逐渐向人们的工作生活方向发展，也逐渐向终身化、兴趣化及个性化发展，体育本身就是教育的重要组成部分。首先，学生可以通过获得自己的运动训练技能来提高他们的基本运动训练技能。第二，体育可以实现德育。大多数体育活动是小组活动，在进行小组活动的过程中，学生可以通过互动与合作更好地培养团队合作精神和集体荣誉感。第三，体育教育可以帮助学生发展更好的思想素质、勇气、果断、坚强和勤奋的素质，也可以帮助学生培养良好的身体素质促进身心健康。在大学体育教学过程中，他们能够培养出高水平的心理素质，为未来学生的长远发展奠定良好的心理基础。第四，体育可以培养学生的思维能力，体育知识教育可以提高学生的想象力、记忆力、思维能力、观察力和想象力。

二、大学体育培养的目标

我国大学体育教育的目的是全面改善学生的身体健康，改善身体健康和对环境的反应并促进身心发展。这使学生获得有关运动的基本理论知识，建立正确的运动观点，掌握基本的科学体育锻炼技能，并养成良好的体育锻炼习惯。培养学生的爱国主义和集体主义精神，树立良好的体育道德，具有勇气，耐心，团结，进取，开拓和创新的精神。但根据目前大学体育教学状况来说，很多学生在大学里并没有真正确立终身运动的概念，或者终身运动的概念是模棱两可的，他们缺乏对运动在人的身心发展中的重要性的理解。大学生的耐力在学校可能不会很好地发展，甚至有些下降。据有关统计，大学毕业后只能继续进行体育锻炼的比例为10%，其中女生（男女相比）不到2%。可以看出大学的体育教育不面向社会和未来，而是只重视校园的体育教育，这种体育教学方式很难让学生养成良好的长期锻炼习惯。一旦进入社会工作环境他们不仅必须努力工作，而且还必须适应社会和周围人际关系的压力，只有很少的时间参与到锻炼中。即使有时间也不知道怎么运动，因为没有养成良好的运动习惯，大学体育教育对学生产生的终身影响值得考虑。

三、现阶段大学体育教学工作的现状

（一）学生对大学体育课程的教育目标缺乏认识

在大多数大学体育课程中，缺乏明确的体育目标是主要问题之一。大多数大学通常会根据现有运动器材的特点和各种运动技能等，对大学生进行大学运动的基本知识和基本运动技能的教育，这是大学运动课程的重点。没有充分考虑大学生在体育课中的运动兴趣和爱好。对大学体育目标认识不足，直接关系到大学体育事业的不断发展，并没有在公共关系中发挥积极作用。

大学生需要提高身体素质，在传统课程中，应试教育是主要的教学方法，体育教师并没有过多地关注体育运动，而只是出于主要教育目的而提高学生的文化成绩，从而使学生逐渐忽略了体育运动在传统学习过程中的重要性，而不那么活跃和积极地参加体育运动。在上大学之前由于高考压力，学生没有足够的时间进行体育运动，从而没有养成了良好的体育教育习惯，随着这种情况的发展，学生的耐力会随着时间逐渐减少从而导致学生的体力耐力下降。

（二）体育课程设置不公平

课程设置不合理缺乏体育运动，体育教学的主要目的是发展学生的体育能力，但现阶段的体育课程的内容不足以实现体育教育的目标，大多数体育课程的内容比较乏味，难以诱导学生积极参加体育课程，学生对体育的兴趣也不足。大多数体育教育是需要在户外进行，由于天气等客观因素的影响，难以有效保证体育事业的发展，教育的持续性不足。同时由于许多教师非常重视课程中的体育理论教学，因此很难对体育理论和实践进行合理化。培训模式过于单一学生视而不见，无法在体育课程中进行练习从而最终降低了体育教学的有效性。

（三）体育基础设施建设不足

培训设备和地点非常有限，为了避免体育场和体育场的设备快速消耗，许多大学长期以来一直无法开发体育场和户外体育运动，并采取定期开放的形式，无法提供给学生随时独立有效的环境运动。

（四）体育课教学方式存在不足

目前大多数高校都存在体育教学方面的问题，相关的教育改革目标很难深入实施，培养人才的目标尚不明确，体育的重要性还不够，老师的教学观念已经过时。教育内容的选择不够科学、系统，由于投入不足难以满足实际体育教育的需要。在我国的大学中由于各种问题导致体育教育的有效性下降，体育教育的发展停滞不前，很难达到当前教育水平的基本要求。

高校体育教学中存在着复杂的课程内容问题。大学的体育课程中目前有太多的体育公园项目，但是存在一个普遍的问题，即项目培训不完善，如此复杂的大学运动内容常常使大学生难以应对体育课程，并且随着时间的推移，大学生的进步并不全面，传统的大学体育教学方法不适合体育课教学发展。

在大学体育中，传统的教学方法存在问题，大学体育课程的教学方式没有更新，以前的体育教学模式基于基本知识描述、运动项目、运动设备、技能显示、学生团体联系方式和教育评估，这对提高我国大学生的身体素质很有帮助，但我们没有充分考虑其他学生的兴趣和爱好。课程教育模式无法培养大学生的专业素养和品格。这种传统的教育模式不能真正满足社会对大学生全面发展的特殊需求，也不能满足大学生通过运动获得身心享受的需求。

四、大学体育教学的发展趋势

（一）我国大学体育运动中扩展独特的民族体育项目

民族体育体现中国人民的智慧力量以及精神品格，在我国的国际化和民族文化方面发挥着非常重要的作用，因此高校应将其视为体育教育的重要组成部分，为了最大限度地提高学生的综合能力，以实现对传统民族体育和素质教育，科学文化水平教育及德育和品格教育的补充。

（二）民族传统体育与素质教育

加强体育教育与传统民族体育的融合，民族传统体育离不开大学体育教育的支持，要积极通过民族体育本身的优点指导学生，使用特定的指导渠道激发学生潜能，提高思想价值观和整体素质，更好地弘扬民族文化，从各个方面帮助学生改善身心健康。

（三）传统民族体育与科学文化素质

促进高质量课程的传统民族体育在科学文化素质教育中具有非常重要的价值和作用，体现了中国青年的思想观念和价值观，包括医学、民俗学、美学和宗教文学等方面以及丰富的军事理论知识。学习科学和文化以提高科学和文化的质量，是学生拓宽视野提高体育和文化素质的有效途径，也是实现全民健身策略和运动技能的正确途径。

五、提高大学体育教学改革的思路对策

（一）开展大学校园体育文化建设创新

在大学生的体育锻炼中有许多错误的方式。对体育的消极态度，缺乏主动性和自我意识的热情，面对体育赛事缺乏宽容和耐心及缺乏对体育锻炼的正确理解和积极态度。学校要以强身健体为目标，提高学生对继续体育的认识并养成科学的体育锻炼习惯已成为大学体育的重中之重。

为了保证高校体育运动的有效性，有必要创新和完善高校体育运动的概念和模式。一是完善高校体育指导思想，以学生为中心，针对学生健康目标的教育理念根据大学生的实际情况及其特点，提供了足够的人文关怀，实现了现代健康的体育教育。体育学科创新学生的传统大学体育，体质概念和技能概念的影响力在于培养和塑造社会适应能力，同时激发学生的积极性和主动性。其次大学体育教育必须消除传统教育模式的束缚，并体现开放性。同时教育的目标应该更多，坚持以多元化、包容性、以人为本的原则，让学生在课堂上玩得开心，让他们自愿开展各种活动。

（二）加强对体育的重视激发兴趣

在我大学体育改革中，提高大学生的身体素质是一项非常重要的改革目标。体育教育是要向学生传播体育知识，以学生的体育技能为指导培养学生的体育技能，促进身心的和谐健康发展。学生体育素养的培养是素质教育的重要组成部分，体育素养的培养和提高是一项理论创新，是对体育教育中素质教育观念的实践和补充。

教育部应增强对学校体育支持，增加投入改善大学体育硬件设施的建设，要有标准的运动器材加强体育锻炼，使学生可以享受标准化的体育教育。同时大学体育教师要创新教学观念，积极研发适合新时代青年的教学方法，有效地结合教育内容实现体育教学的创新。

随着经济的持续发展，社会各个部门之间的竞争压力越来越大，人们的工作，学习和生活的步伐也在加快，许多人认为身体健康是他们生活的一部分。众所周知，参加体育运动以保持健康对人们的健身水平和抵抗压力的能力有积极的影响。总的来说我们认为体育锻炼可以使学生表现出抵抗压力的意志力和能力，并且可以准确、合理地应对挫折和困难。长期体育锻炼可培养学生养成健康良好的生活习惯，激发学生体育课程学习兴趣，并提高他们对“终身运动”的认识。

（三）培养学生一生的运动与健康意识

随着我国教育的不断发展，人们对健康的重要性有了更深刻的认识。我国高校的体育改革中，要加强健康教育的理念重视高校学生身心健康和谐发展。在体育课程中运用科学的教学方法，充分利用体育和心理教育的功能有机结合，改善大学生的身心健康。

高职体育教育是接受体育教育的学生的最后一步，进入社会后学生一生要锻炼和健康，这一点尤为重要。首先，培养学生挑战性和刺激性，使他们渴望进行一定程度的体育锻炼。第二个是切实遵循“健康运动”的新概念，并在考虑社交运动的同时专注于运动。通过与体育相关的体育基本知识和方法，学生可以充分认识到体育锻炼对健康的益处以及体育锻炼在学习过程中一生的重要性。第三是发展学生的自我运动技能，不再依靠体育课和被动锻炼，逐步培养一生的体育锻炼意识。在普通体育课程中有必要指导学生利用其潜在的运动技能，并提高他们的自我运动技能和意识。

（四）从教师素质出发的教育改革

教育改革的目的是提高教育质量培养优秀人才，只有优秀的老师才能以各种方式培训优秀的学生并提高教育质量。因此，提高教师素质是教育改革的核心，教师负责人才的培养，师生关系在学生的世界观，价值观和生活观中起着重要作用。对于具有独立思考能力和区分对与错的能力的大学生而言，教师素质（如体育教育）可以直接确定学生的兴趣和对老师的评价，对他们的评价。由于教师的素质与我国的未来息息相关，所以提高大学体育老师的素质是非常重要的。

教师必须对教学科目精通并且有深刻理解，这是教育工作者的基本要求。随着经济和社会的不断发展，知识体系不断建立和完善，教师应注意其文化特征的发展和深化。只有获得了超出教学要求的专业知识的老师才能回答学生提出的专业问题，克服学习过程中的困难并满足学生的知识需求。只有提高教师的文化素质，才能激发学生的学习兴趣，改善课堂氛围。例如，在排球课程中，老师必须回答学生在学习过程中面临的问题，并帮助他们提高排球技能。在游戏过程中，学生会问：“发球时我应该如何应对对手过大的力，他们害怕拿球还是不能够拿到球？”“队员很容易接球和踢球。如何解决这个问题”为了帮助学生克服比赛中的挑战和挑战，教师必须加强排球学习，提高学生的排球质量和综合素质。

（五）体育方法的网络化和现代化

大学生对尖端科学技术的敏感性和兴趣是体育改革应充分利用的一个特征。在传统教师的经验联系中，为增强学生的学习兴趣教师可以展示和利用网络资源和多媒体教学方法，辅以音视频、图像等其他材料说明。以篮球技能的本质为例，教师可以组织一些有意义职业篮球比赛，示范并解释最具代表性的技术动作，从而使学生获得理论知识，产生直观印象并获得体育知识。

总结过去体育课程的缺点和问题，总结学习地点和学习方法，使用更高级的多媒体教学方法优化课程设置创新体育教学，选择生动有趣的教学内容激发学生的学习兴趣，让学生很好的接受。在开设大学体育课程时，应充分考虑现代大学生和大学体育的心理需求，增强学生的学习积极主动性确保发挥大学体育教学作用，提出了一个更完善的评估系统，并确保了评估结果的客观性。

改进高校体育教学的指导评估规则，改变目前体育实践评价和成就标准中采用的定量评价方法，以实现体育教学的客观绩效。为了提高公平性每个学生之间的差异，学习过程和成绩同样重要，促进身心整体发展，朝着大学体育教育方向培养兴趣和运动习惯的统一，寻求更多的评估项目和评估方法，实施更加科学、规范的评估标准，并详细分析各种评估主题且考虑体育知识技能、体育兴趣以及身体素质和体育实践能力，并采用评估指标以确保评估结果的客观性和公正性。

六、结语

我国大学体育应提高大学生的身心素质强身健体，养成良好终身运动习惯，开发科学专业的体育教学方法，培养学生适应社会发展，提高国民身体素质。大学应根据学生的需求和社会的需要进行体育教育，并根据学生专业的特点和未来的职业发展教学，指导高职院校振兴体育课程引导教学改革。大学的体育教师正在通过不断追求体育课程改革，不断提高教育质量，不断追求创新，变革与实践之间的差异来努力培养专业人才，适应社会经济建设发展和实现个人价值并为社会主义做出贡献的经济建设服务。