新时代背景下中学体育教学融合国防教育的方法探究

摘 要：出于居安思危考虑，特别是教育工作者更要将国防教育在体育课堂上开展下去，并对中学生进行国防、爱国、英雄和责任教育，以此激发中学生的社会责任感和担当意识，将维护国家安定、人民幸福、社会稳定的时代重任传承下去，由此提升中学生的家国情怀。

关键词：新时代;体育教学;国防教育;中学生

新时代的到来，中国人民开始了衣食讲究和生活富足的新生活，充分享受着改革开放和经济建设带来的丰硕成果。然而，不难发现一些西方国家面对中国崛起后的不安与焦躁，甚至还出现了刻意为我国发展“添堵添乱”的丑恶行径。因此，为了保护现有的发展成果，国防教育势在必行，教育工作者应该积极行动起来，积极将国防教育渗透在日常的教育教学工作之中，培养中学生的国防意识。

一、 体育教学融合国防教育的重要性

首先，体育教学融合国防教育能够提升中学生课堂认知的“信息密度”，帮助中学生在进行体育锻炼、强身健体的过程中获得充足的思想教育、道德教化和灵魂洗涤，积极培养中学生的家国情怀、危机意识和进取意识，助力中学生成长。

其次，体育教学融合国防教育为教师的体育教学提出了新的内容要求与培养目标，督促教师积极更新自己的教育理念、教学方法和教学内容，切实践行科学育人观，力求促进中学生在身体素养、思想意识、道德觉悟等方面的科学发展。

最后，体育教学融合国防教育是新课程改革对体育教学提出的新要求，也是体育教学积极践行素质教育的必由之路。体育教学融合国防教育既是体育教学提质增效的良好选择，也直接体现出课程融合理念，因而具有非常突出的先进性。

二、 体育教学融合国防教育的方法

体育教学不仅是中學生强身健体、技能提升的生命乐园，也是中学生思想进步、道德提升、觉悟提高和意识发展的培养基地。

（一）培养中学生的健身意识

体育课堂是中学生进行体育锻炼、强身健体的生命乐园，而强健的体魄又恰恰是保家卫国、抵御外辱、维持和平的必备物质基础。教师要在中学生的体育锻炼过程中融入国防教育，实现中学生在“灵与肉”两个方面的切实提高。教师还要让中学生明白强健的体魄不仅是个人的幸福、家庭的幸福，也是社会的保障、国家的保障，因为每一个人都是国家必不可少的坚强基石。

因此，在中学生的体育锻炼过程中教师可以融入一些激励性口号，如，“锻炼身体，保卫祖国”“天天锻炼，争当好汉”“运动有我，报效祖国”“刻苦训练，不做懒汉”等。这些激励性语言能够在中学生的思想意识中慢慢生根发芽，并在潜移默化中影响着中学生的思想发展。另外，教师还要在中学生进行短暂休息的时候为中学生渗透一些“军人五项全能”的相关信息，鼓励中学生以军人为人生楷模，积极锻炼、强身健体，为以后报效祖国、捍卫和平贡献力量。

（二）培养中学生的纪律意识

在体育教学中，教师不仅要培养中学生的健身意识，还要培养中学生的纪律意识。纪律，是班级、组织凝聚出集体智慧与团队合力的必要保障，否则，就会成为一盘散沙。因此，教师要在体育教学过程中培养中学生的纪律意识、服从意识和敬畏意识，鼓励中学生像军人一样“令行禁止”“以遵守纪律为荣”，以此将国防教育细化在体育教学中的点点滴滴，慢慢影响着中学生。

因此，教师在组织“方队训练”过程中要培养中学生的纪律意识与集体观念，自觉将个人行为与集体诉求结合起来，以此强化自己的协调意识与敬畏心理。教师还要在“篮球运动”中培养中学生的纪律意识，以比赛规则为最高权威，以裁判为服从对象，以哨声为行动指南，像一名军人一样服从命令听指挥。教师更要在“乒乓球运动”中培养中学生的纪律意识，以球台作为自己的活动舞台，球台外都是“雷区”或“禁区”，以此培养中学生“有可为、有可不为”的意识。

（三）培养中学生的英雄意识

教师不仅要培养中学生的纪律意识，还要培养中学生的英雄意识，鼓励中学生在日常的体育教学过程中不仅要积极进取、勇于拼搏、力争上游，还要关爱他人、照顾同学、传递爱心，努力成为一名英雄式中学生。英雄，是社会正能量与人间真善美的整合化身和有效载体，自然也是中学生积极学习、努力效仿的人生标尺，更是国防教育中亟须培养的优秀人才，在危急时刻能够义无反顾地挺身而出。

当天气不好教师只能在室内开展体育教学的时候，教师可以为中学生提供一些进行英雄教育的好素材。如，抗美援朝战场上的“冰雕连”，志愿军战士为了执行潜伏任务而身穿单衣伏冰卧雪，由于潜伏时间太长和当地零下三四十度的寒冷天气而英勇牺牲在潜伏阵地上。虽然“冰雕连”战士没有打响一枪一弹，但是他们仍旧是人们心目中的英雄，一批为了世界和平而英勇献身的英雄。教师要利用这些英雄案例将英雄主义慢慢渗透到中学生的思想意识中和日常行为中。

（四）培养中学生的坚韧意志

在体育教学中，教师不仅要对中学生进行英雄教育，还要对中学生进行苦难教育，以此有效磨炼中学生的坚韧意志和不屈精神。中学生在体育锻炼过程中需要借助肢体力量而进行具有一定强度、速度和难度的剧烈运动，自然很快就会产生明显的疲劳感、肺部和咽部的不适感以及肌肉关节的酸痛感。教师要鼓励中学生咬紧牙关，像一名顽强不屈、永不言败、奋勇向前的军人一样坚持下去。

教师要在田径运动尤其是跑步项目中进行苦难教育，以此磨练中学生的坚韧意识和不屈精神，并以此作为中学生跑步训练、集聚体能的有效方式。以耐力跑为例，耐力是现代中学生最缺乏的体育素养，这种尴尬源于中学生缺乏吃苦精神和忍耐能力。

（五）培养中学生的责任担当

教师不仅要培养中学生的坚韧意识和不屈精神，还要培养中学生的责任意识与担当意识，鼓励中学生敢于挺身而出、勇挑重担。对中学生而言，责任意识与担当意识是中学生成为社会精英的黄金素养，也是中学生自律意识、纪律意识、服从意识和敬畏意识的产生根源。教师要在体育教学过程中培养中学生的责任意识与担当意识，鼓励他们积极锻炼，时刻准备着肩负起保卫祖国的重任。

教师可以在“篮球运动”中培养中学生的责任意识与担当意识。在篮球运动过程中，每一名运动员都肩负着打败对手、取得胜利的责任与使命，在激烈的比赛过程中精心布局、见招拆招、冲破防守、英勇进攻，为了胜利而执意向前。然而，篮球运动是一个肢体对抗性非常强的比赛项目，当对手出现身体失去平衡的时候，或幸灾乐祸，或落井下石，或伸出援手，这都是考验中学生思想意识和道德觉悟的试金石，是对手，更是朋友，应该伸手相助。

（六）培养中学生的技能意识

在体育教学中，教师不仅要培养中学生的责任意识与担当意识，还要积极培养中学生的技能意识，自己要有一技之长，能够具有超过普通人的亮点能力。教师要帮助中学生寻找自己最感兴趣的体育项目，争取将其发展成为自己的优势项目，用自己最感兴趣、最得心应手的体育能力去与对手竞争。教师要告诉中学生，保家卫国的战场上不但是“勇者胜”，也是“能者胜”的比拼规律。

教师要在体育教学过程中刻意强化“武术教学”，武术是中国人在面对“外国人”时的优势项目，自然就会成为任何一个中国人在保家卫国过程中战胜敌人、驱逐外侮、保护人民的必要技能。教师要将武术教学定为常规教学内容之一，积极培养中学生的武术技能，并引导中学生将“习武强身”慢慢形成自己的健身习惯。而且，教师还要将国防建设渗透于中学生的“武德养成”之中，以“武德”激发中学生的除暴安良、扶危济困、帮助弱小的良好品质。

（七）培养中学生的拼搏意识

在体育教学过程中，教师不仅要将武术作为中学生的技能训练项目，还要培养中学生的拼搏意识和竞争意识，以此激发中学生的认知潜能、发展潜能和主体潜能。拼搏意识，就是“亮剑精神”，教师要鼓励中学生能够为了维护国家尊严、民族大义和人民幸福而挺身而出、不畏强敌、见义勇为、机智应对。拼搏意识承载着民族精神与英雄主义，更是中学生强化家国情怀的思想基础。

教师要在体育教学过程中多开展比赛活动，如足球比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、拔河比赛、篮球比赛、田径比赛等，以直接对抗、技能竞争和能力比拼去持续不断地培养中学生的拼搏意识、进取意识和竞争意识。拼搏意识培养是进行国防教育的主要内容之一，一个人的最大潜能往往在“努力拼搏”之中才能够得以激发和释放，敢拼敢干，才是英雄好汉！教师要注意培养中学生的拼搏意识，鼓励中学生为了理想而努力拼搏、奋勇向前。

三、 体育教学融合国防教育的注意事项

第一，体育教学融合国防教育要注意关联性。教师要注意体育活动与国防教育之间内在联系性，不能硬性加入，要合情合理地适当拓展到国防教育领域。这样，中学生就会自然流畅地接受教师渗透来的国防教育信息，不至于太突兀。

第二，体育教学融合国防教育要注意激励性。教师可以将一些军队训练的口号、标准和活动都引入体育教学，并鼓励中学生积极锻炼，向着高水平的技术要求奋进，努力在一定程度上达到军队标准，实现自我体育技能的提升。

第三，体育教学融合国防教育要注意实效性。教师不仅要激励中学生积极锻炼，还要注意塑造中学生的思想意识、家国情怀、爱国精神和责任意识，自觉将自己的日常体育锻炼与国家的安危、社会的稳定和人民的幸福牵系在一起。

四、 结语

新时代的到来，中国既获得了继往开来、勇于开拓、锐意创新的新局面，也要居安思危、未雨绸缪地进行国防教育，让历史不再重演。教师要自觉肩负起开展国防教育的时代重任，积极在体育教学过程中渗透国防教育、爱国教育和责任教育，鼓励中学生不要安于现状，要站在前人的肩膀上再次攀登新高峰。中学生是未来社会的建设者，更是中华民族建设成果的保护者，教师在体育教学过程中积极融合国防教育意义深远。

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作者简介：

李乾未，甘肃省华亭市，甘肃省华亭市第二中学。