音乐教学充分调动幼儿的情感体验

■甘肃省高台县东苑幼儿园 赵 瑛

很多家长从原来的只重视科学文化知识的学习，转向于追求文化知识和艺术素养的共同提高，因此为学校教育提出了更高要求，尤其是在音乐美术等方面。实际教学当中如何采用“互动课堂”，满足家长和幼儿的实际发展需求，是一个值得探讨的问题。

一、激发欲望，打造精彩的音乐课堂

在实际的教学实践活动当中，完全可以利用现代信息技术手段，实现学校与学校的网络并联，从而实现课堂教学活动同步进行，那么在音乐课的教学活动中，完全可以实现“互动课堂”，让乡村的幼儿与城市的幼儿，享受由专业音乐教师讲授的音乐精彩课堂，让乡村幼儿同样在音乐艺术的殿堂里，放飞梦想。

音乐，可以缓解幼儿学习文化知识课所带来的心理压力，有效地调节幼儿烦躁的心理情绪。舒缓的音乐旋律，可以让幼儿的心情放松；悠扬的音符，可以把幼儿的思想带入一个非常奇妙的精神世界，让他们在精神世界的王国里自由的驰骋想象。利用现代化的网络技术手段，实现城乡音乐课堂互相联动，激发幼儿学习音乐的兴趣，是完全可以实现的，所以在实际的教学过程中，应当大力发扬，充分发挥“城乡互动课堂”教学模式的优势，彻底改变乡村音乐滞后的面貌，真正提高幼儿的音乐水平，提高幼儿的综合素质，为他们将来能够进一步的学习音乐知识奠定一个良好的基础。

二、创造愉快的学习环境，提高学习效率

音乐教学，首先要让幼儿学唱歌曲，在学唱歌曲的时候，领悟优美旋律的变化，体悟音乐的情感世界，欣赏优美的音乐旋律带来的美好意境，有的时候结合歌词，更能够准确的把握音乐的内涵。

比如赏析学唱《国歌》，首先要引导幼儿创造一个愉快的学习氛围，充分调动幼儿的学习积极性，充分挖掘他们的求知欲望，这样才能尽快的融入歌曲的情感中去。其次要学会赏析歌曲，领悟歌曲的主题和旋律的变化。

再比如赏析《共和国之恋》这类爱国歌曲，也需要从主题和情感旋律方面入手。整首乐曲，透露出艺术气质的典雅，乐段之间，模仿跃进，回环往复，似内心涌动的情感，逐层铺展，情深致远。这首乐曲既是歌颂科学家的歌曲，也是一首歌颂祖国的赞歌，因此上可以说是一首雅俗共赏的歌曲。对于幼儿来说，首先要领悟作品的精神内涵，从中汲取力量，树立建设富强民主祖国的崇高理想；其次欣赏乐曲优美的旋律情调，通过音乐情感的赏析，从中体悟科学家对祖国深深的眷恋之情，从而培养幼儿对祖国的无限依恋之情。因此，在音乐“城乡互动课堂”教学当中，通过营造一定的教学情景氛围，首先把幼儿的思想情感，引入作品的内容当中去，然后通过实际的学唱教学活动，完全领悟乐曲的主题思想和情感基调。

三、方法多样激发情趣

实事求是，因地制宜，采取灵活多样的教学方法，就一定能够实现城乡“互动课堂”的最大化的教学效果，充分调动幼儿的学习积极性，激发幼儿学习音乐的欲望，全面提高音乐教学的效率效果。所以在音乐教学当中，教师可以不局限于固定的教学模式，根据教学的具体内容，幼儿生活环境的实际情况，采取灵活多样的教学方法，能够让音乐课堂变得轻松活泼，富有诗情画意，幼儿在这种欢乐的教学氛围当中，很快的学会了歌曲的吟唱，领悟了作品的精神内涵，从而真正领悟了音乐课的意义。

例如在学唱流行歌曲《信天游》的时候，最能释放人们的情感。学唱歌曲之前，老师利用现代化的多媒体教学手段，展示一些黄土高原的真实画面，把幼儿的情感世界带入苍茫而辽阔的黄土高原之上，蓝天白云之下，苍茫的黄土高原连绵起伏，一眼望不到边的大山里坐落着几户人家，时而冒出缕缕炊烟，一阵大风刮来，把黄土高坡上的尘土刮得满天飞舞。通过这样的引导，加上孩子丰富的想象，配合着高亢苍凉的曲调，就能够完全调动起小朋友内心的情感，感受大自然的苍凉，感受生命力的顽强，感受人与自然的抗争精神。通过这种情感体验幼儿就能够真正了解作品的思想意义。

四、积极参与课堂教学，充分体验音乐世界

在音乐课的教学中，每一位音乐老师有自己的教学方法，采取课堂讨论的形式进行音乐课教学，是大家经常采用的常规教学手段之一。这种课堂讨论式的教学方法，最大限度的调动幼儿参与到课堂教学中来，幼儿和幼儿之间形成良好的互动，幼儿和老师之间形成配合默契的互动，因此可以大幅提高教学质量。有的时候，需要引导幼儿充分体验音乐的情感。

比如，欣赏《我的名字叫光头强》这首幼儿歌曲时，主要分析歌曲的旋律。从歌曲的旋律分析，这首歌曲的旋律铿锵有力，节奏鲜明，吟唱起来让人心中充满力量，思潮澎湃，精神昂扬，奋勇向前。幼儿通过这种课堂辩论的形式，既展示了自己在音乐方面的天赋，又精准地把握了歌曲的主题旋律，从而很好的理解了作品，那么接下来引导幼儿学唱这首歌曲，就是水到渠成的事了。

五、领悟音乐内涵，欣赏音乐魅力

冰冻三尺非一日之寒；万仞高山非一脚之攀。幼儿的学习也不是一天两天就能看到明显效果的，需要日积月累，才能够达到一个高度。音乐教学中幼儿的欣赏能力也不是一蹴而就的，也需要在日常教学中加强培养，经过长时间的训练才能够有所进步。欣赏音乐的内涵，不是简单地听听音乐就能够培养起来的，也不是组织幼儿评一评就能体会音乐的情感世界，需要日常教学中扎实功底，通过对音乐知识的学习，日积月累，形成一定的情感体验。通过对音乐知识的学习，从音乐教学专业的角度去分析音乐的实质内涵，能够通过音符所表达出来的情感世界，欣赏音乐的艺术魅力，从而对自己的音乐艺术修养得到提高，进一步提高音乐艺术的分析能力。

培养幼儿的音乐欣赏能力，就需要对幼儿进行音乐知识的全面培养，了解基本的音乐基础知识，有的时候需要扎扎实实的了解音乐历史，了解一首作品创作时的整个过程，包括社会背景，作者的人生经历，情感体验，艺术手法等等，甚至于做到每一个细节都不能放过，那么幼儿在理解音乐内涵的时候，就能够做到言之有理，言之有物。

在音乐教学的过程中，经常给幼儿讲解音乐的起源，从马克思主义哲学角度讲，音乐起源于人们的生产劳动。在生产劳动的间隙，劳动人民创作音乐，一来解除生产劳动带来的身体上的疲劳，二来丰富人们的精神生活，给人们的生活带来了乐趣。我还经常给幼儿讲音乐的流派，每一个流派的风格特点，都让幼儿或多或少的了解一些。有的时候不论是阳春白雪，还是下里巴人，都要让幼儿知道他们都是一些不同的艺术作品形式，不同的音乐艺术作品服务于不同对象。只有具备包容万物的思想，才能够很好地理解音乐世界的内涵意义，从而达到审美要求。

六、结语

总之，音乐艺术作品有文化上的差异，正因为有了这种差异，音乐才显示出了不同的艺术魅力，丰富了我们今天的生活，装扮了我们的精神世界。尤其是对于今天的幼儿来说，了解音乐知识的渠道非常的多，欣赏音乐艺术魅力的渠道也非常的多，只要老师善于引导，就能够很好地培养幼儿音乐艺术欣赏能力，陶冶他们的情操，促使他们全面发展，全面提高自身综合素质。