新课改下对小学语文古诗词教学策略的分析

■浙江省宁波市慈溪市周巷镇中心小学教育集团 周 雯

古诗词是中华传统文化中的精髓，这一观点一直以来都是被语文教师所高度认可的。但由于传统教学时期的教师缺乏良好的教学理念作指导，长期以单调的教学方法对学生灌输知识，使学生没有充分感受到古诗词本身所具有的美感以及独特的魅力。基于此，身为新时期的小学语文教师，我们应当以积极的态度去熟悉新课改下的教育理念，做到尊重学生的主体地位，了解学生的身心特点，探析得出古诗词教学的有效策略，让学生深深地爱上古诗词，以求构建精彩的小学语文古诗词教学课堂。下面，笔者将结合自身从事小学语文教师这一职业的教学实践经验，从以下三个角度论述新课改下的小学语文古诗词教学策略。

一、通过形象画面激发学生的学习热情

对于小学阶段学生而言，形象的画面能够充分集中学生的注意力，对于教师顺利展开教学实践活动有着积极的影响。与此同时，教师还要具备使用多媒体技术的能力。基于此，新时期的小学语文教师应当主动学习多媒体技术的使用方法，通过借助多媒体技术以形象的画面展开古诗词教学活动，吸引学生的眼球，激发学生的学习热情，让学生在形象画面的帮助下充分感受古诗词的魅力，进而对学生加以合理的引导，实现在新课改下提升小学语文古诗词教学效率的目标。

例如，笔者在引导学生学习《山行》这首诗时，首先，借助多媒体技术将一幅由“寒山”“石径”“白云”“枫林”等景色构成的山林秋色图展示给学生，以形象的画面吸引了学生的眼球，进而为学生介绍了这首诗的作者。其次，笔者通过多媒体技术插图引导学生赏析诗句内容，使学生对诗中所描绘的浓浓秋色有深刻的体会，让学生感悟到诗人抒发的情感和诗歌的意境，培养了学生丰富的想象力，激发学生对大自然的热爱之情。教师借助多媒体技术以形象的画面授课，可以有效激发学生学习古诗词的热情，使学生充分感受到古诗词的魅力，加深他们对古诗的理解，实现了小学语文古诗词教学效率的提升。

二、通过诵读情境感受诗词音韵之美

音韵美是古诗词所具备的特点，而这种美只有通过有声地倾诉才能够使学生充分感受到，所以，教师构建诵读情境是开展古诗词教学中不可或缺的环节。部分教师忽视诵读情境在课堂中的创设，使学生对诗词中所蕴含的情感没有得到充分的理解。基于此，身为新课改下的小学语文教师，我们必须要重视采用构建诵读情境的教学方法，通过诵读情境让学生感受到诗词的音韵之美，增强学生的学习动力，使学生带着积极的情感享受学习古诗词的过程，从而完成优化小学语文古诗词教学效果的任务。

例如，笔者在引导学生学习《饮湖上初晴后雨》这首诗时，首先，笔者引导学生认读了“亦、妆”两个生字，帮助学生扫清了文字障碍，帮助学生读顺全诗。其次，笔者播放了适合诵读这首诗的音乐，为学生提供诵读方法，并做了示范性诵读，使学生初步体会到了古诗的音韵之美。再次，笔者要求学生融入自己的理解反复诵读古诗，在学生入情入境的基础上引导学生逐句赏析诗词，使学生充分感受西湖之美，体会诗人以诗句所描绘的情景。最后，笔者对学生进行了爱国主义教育，组织学生共同诵读了这首诗，让学生交流学习收获。教师以诵读情境展开古诗词教学活动，能够使学生充分感受古诗词的音韵美，激发学生学习古诗词的积极情感，增强他们的学习动力，以此优化小学语文古诗词的教学效果。

三、通过拓展教学丰富学生诗词视野

古诗词是中华文化中的精髓，其文化内涵在中国发展的历史长河中得以不断沉淀。即便随着教材的改革，小学阶段语文教材中的古诗词内容有所增加，那也仅仅是浩如烟海的古诗词中的九牛一毛。基于此，身为新课改下的小学语文教师，我们应认识到拓展课堂知识的必要性和重要性，让学生认识到自身的诗词知识储备还远远不够，从而激发学生自主学习古诗词的意识，对学生强调积累古诗词的重要性，以求丰富学生的诗词视野，提升学生的内在文化气质，呈现出精彩的小学语文古诗词教学效果。

例如，笔者在引导学生学习《清明》这首诗时，首先对学生提问道：“你们都知道咱们中国的哪些传统节日呢？”从而根据学生的回答有针对性地渗透了中华传统文化，引入了新课内容。其次，笔者引导学生借助课下注释理解诗句的意思，并拓展了其他描写清明节的古诗词，让学生做了积累。再次，笔者让学生根据自己的知识储备说出描写中秋、重阳、上元佳节的古诗词，以此了解学生的文学基础，为学生做了相应的知识补充，促使他们体会到我国灿烂悠久的节日传统文化，以及古诗词对节日氛围所增添的色彩。最后是课堂小结阶段，笔者对学生讲述了如何扩充自身知识储备的方法，让学生交流自己在本课的学习收获。教师通过拓展教学，能够使学生认识到自身诗词储备量的不足，凸显积累古诗词对丰富个人文化修养的意义，从而增强了学生的学习动力。这一教学方法还能在一定程度上开阔了学生的诗词视野，助力学生提升内在文化气质，呈现精彩的小学语文古诗词教学效果。

四、结语

总而言之，作为一名小学语文教师，我们要认识到古诗词对学生进步与成长所带来的积极影响，从而在遵循新课改教育理念以及学生身心发展特点的基础上分析可行的古诗词教学策略，不断激发学生学习古诗词的兴趣，以求取得小学语文古诗词教学效果的最优化。