一节有故事的美术课——小学绘本美术教学初探

天津市东丽区民生小学 贾舒婷

在小学教育教学工作中，美术教学是教师引导学生发现美、感受美、欣赏美以及创造美的重要途径，是小学教师在教学任务中应该着重关注的问题。在新课程改革下，小学美术教师要不断将绘本美术积极地运用到小学美术教学中，培养学生的绘画能力以及对美的感受能力。利用美术教学助力小学生全面发展，为小学生未来的发展奠定一定的基础。

一、小学绘本美术教学的重要性

优秀的绘本作品从本质上来讲，是将语言文字和图画相结合的产物，具有一定的引导能力和启发能力。对教师和学生而言是一种比较优秀的教育教学资源。科学合理地运用绘本进行小学美术教学，不仅能够提升小学生对美的感知能力，对小学生的全面发展也有一定的作用。由于小学生自身对五颜六色的色彩比较敏感，绘本的图画内容丰富又多彩，能够引起学生对美术科目的兴趣，使绘本成为美术教学中的关键。例如：在一些经典的绘本中，如《大卫，不可以》《好饿的毛毛虫》等，作者创作的绘本故事生动有趣，图文并茂，有哲理有内涵，对学生的天性解放及对美的感悟能力深有研究，非常适合运用到小学美术教学中，帮助学生及时解决绘画中的问题，增强学生的艺术性和对美的感受力，从绘本故事中学习道理等。

绘本文化从出现到使用就备受关注。在小学美术教学中教师合理地运用绘本进行美术教学，对绘本的内容和插图及知识哲理进行分析和整理，并对学生因材施教，激发学生学习美术的兴趣，同时也可以提高学生的综合素养以及对艺术的欣赏水平。与此同时，教师进行绘本美术教学时，要引导学生将文字和图画相结合，帮助学生表达内心的情感，发挥学生的想象力及思考能力。教师也要明白绘本是一种具有灵魂的教学材料，要善于将图文结合，科学合理地运用到教育教学的课堂中，从而保证美术教学质量的提高。传统的美术教学是单一且枯燥的，改变传统的美术教育教学方式势在必行。科学合理地运用绘本的教学方式，不仅能丰富课堂教学内容，还有利于满足学生对艺术的欣赏水平及对美的感知能力。通过图文结合的教学模式，不仅可以避免小学生学习美术遇到的困难，还有利于提高小学生学习美术的兴趣。同时教师也可以在美术教学中对绘本进行补充，丰富教学素材。有一些缺少背景材料的内容，教师可以依靠绘本故事，帮助学生更直观地理解课程中的重点内容，帮助学生了解美术构思的方式，有效提高小学生的创新能力。

二、绘本运用到小学美术教学中的策略

（一）激发学生的绘画兴趣

绘本运用到小学美术教学中，对于激发小学生的绘画兴趣是十分关键的。不仅有利于激发小学生的学习思维，对小学生学习效率的提高也有帮助。教师在教学过程中选择合理的绘本进行教学，渗透一些学生感兴趣的内容，对学生提高绘画兴趣十分有帮助。例如：小学美术教学中《快乐的小蜗牛》，教师在教学前，结合小学生感兴趣的内容为学生选取合适的绘本，如《小蜗牛什么都不怕》《小蜗牛》《奔跑的蜗牛》等。教师上课时，先要向学生讲明本节课的学习目标，比如对蜗牛的认识及相关的了解。然后再给学生呈现绘本《小蜗牛什么都不怕》，将课堂教学与绘本知识相结合，在其形式和内容上充分吸引学生的注意力，激起学生对小蜗牛的好奇心，使学生整堂课都可以融入其中。教师要积极和学生讨论小蜗牛的色彩与最初的画法等，逐步开展课堂教学，从而促使学生尽快进入学习状态。

（二）启发学生的想象力

绘本是图文并茂的故事内容，画面简单，文字简洁，给启发学生的想象力提供了必要的条件。教师务必在教学过程中合理运用绘本进行教学，培养学生的想象力，从而保障学生能够深入学习美术的相关知识，提高学习美术的兴趣。一方面有效促进学生掌握各种风格艺术的表现形式，教师针对不同的绘本选择科学合理的教学方式，根据绘本的故事内容向学生讲解教材中的内容，让学生在学习美术知识的过程中形成不同的表现风格，促进学生美术综合素养的提高；另一方面教师要引导学生进行富有想象力的构图。绘本的素材一般都是根据学生身心发展特点进行的创作，所以能充分激发学生的学习兴趣，其色彩美、构图美、情节精彩都可以增强学生学习美术的综合水平。在美术教学的实践过程中，教师根据其故事情节引导学生对绘本的色彩及搭配进行明确的分析，培养学生对构图和色彩的综合理解能力。例如：《鲍勃是个艺术家》绘本采用了“水墨+指印画”的设计形式，学生能够受到这样的方式启发创作自己的手指画。凭借绘本故事对学生的影响，学生在学习美术的过程中不断表现不同的情感，丰富学生的想象力、绘画能力及审美能力。

（三）培养学生的美术创作素养

教师在美术教学的实践过程中，经常遇到学生在接受美术教育时绘画及审美能力提高了，但是创作能力没有充分发挥出来，有一些学生也会创作但是效果极差。而绘本教学的开展，能够增强课堂内容的故事性，提升学生的想象力。首先激发学生的情感思维，绘本的魅力在于自身就拥有一个精彩的故事，教师开展其教学活动，吸引学生注意力是一方面，帮助学生融入相应的情境进入教学活动也是一方面，让学生产生情感，身临其境地去学习，增强学生的学习感悟能力。例如：在《书中书》绘本讲解中，教师引导学生先从封皮开始看，单从封皮上就能感受到满满的新奇感，像是礼物被撕开了一角，这里边究竟藏了什么神奇的宝贝呢？让学生在丰富的想象中对绘本故事情节形成系统的认识。然后学生迫不及待地将书本打开，打开之后更加神奇了，画面中立刻就描绘出了正在看书的学生的样子，正好和封皮的图案前后呼应，构思超级棒。学生依次翻到下一页，下下一页……走进书中的学生究竟还会发生什么有趣的故事呢？学生又将如何走出书里的城堡呢？学生凭借对绘本的理解及想象力实现对美的创造。小学美术教学的实质就是让学生学习再创造，小学教师要高度重视对学生创作能力的培养，在想象中完成对美好画面的构造，使学生可以真正理解绘本的意义以及绘画的价值，促进学生全面发展，为学生的未来提供切实的保障。

总之，将绘本引入小学教学中，是切实可行的。优质的绘本包括非常多的美术元素。对教师而言，所以在美术教学中，要充分运用绘本进行美术教学，实现上一节有故事的美术课，强化美术效果，提升教学效率的目标。