小学语文教学中如何培养学生核心素养

■山东省平度市旧店镇祝沟小学 李玉敏

在新课改的影响下，小学语文教师不仅要向学生传授语文知识，同时需要培养学生综合能力。在小学语文教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，优化小学语文教学模式，激发学生的语文学习兴趣，为学生提供更多的实践机会，进一步完善小学语文教学结构，培养学生的语文综合能力。

一、概述小学语文核心素养

小学语文核心素养构成内容比较丰富，主要包括语言积累与规范，教师要引导学生通过各种实践活动积累语言，学习字词音形义，了解字词之间的关系，还要通过构建言语情境，让学生系统化地学习语文，引导学生规范性地表达语言。教师需要通过小学语文教学课堂，培养学生的民族认同感和归属感，激发学生的民族自尊心和国家自豪感。小学语文教师在实际教学过程中，需要合理讲解民族传统优秀文化，有效熏陶学生的品性，促使学生认同民族文化。

二、小学语文核心素养的教学意义

小学阶段对于学生终身发展来说起到重要的作用，在这一阶段培养学生的语文核心素养，有利于为学生今后的学习和生活奠定基础，促进学生全面发展。在小学阶段，学生逐渐构建学习习惯和人格思想，因此小学语文教师不仅要引导学生学习和掌握学科专业知识，同时要培养学生的核心素养。培养学生的语文核心素养，可以规范学生的语言表达行为，提升学生的语言能力。教师引导学生了解和掌握语文教学中的中华民族文化，可以提高学生的文化认知感，增强学生的民族文化认同感。在小学语文教学过程中，教师要注重培养学生的语文思维，引导学生灵活利用思维方法，深入理解和分析语文教材。此外教师还要培养小学生的语文核心素养，可以有效激发学生的审美感知能力，引导学生形成正确的审美观，帮助学生在文本阅读过程中深入体会文本中的情感。

三、小学语文教学的不足之处

（一）应试教育影响较大

应试教育对小学语文教学课堂有一定的局限性，导致很多小学语文教师过于重视学生的学习成绩。在小学语文实际教学中，教师习惯利用模块化的教学方式，导致小学语文教学局限在语文知识方面，教师没有进一步延伸，在小学语文教学中忽视了审美教育和思想道德教育，影响到整体教学效果，也不符合小学语文教学核心素养的要求。

（二）学生缺乏生活经验

学生主要是通过生活经验和书本经验获取语文知识。生活经验指学生在生活中通过真实的事件获取情感体验，这是一种直接经验。书本经验指的是通过知识获取知识经验，这是一种间接经验。教师要引导学生在生活中获取直接经验，学生通过亲身体验，可以清晰地认识生活中的事情，对此产生深刻的印象。书本知识可以补充学生的生活经验，同时书本知识具有丰富性，但是学生无法稳定地记忆书本知识，随着时间的推移，学生还会逐渐忘记书本知识。在小学语文实际教学过程中，学生只是局限在书本中，缺乏生活经验，这样会降低学生的书本知识敏感性，因此割裂了理论知识和实践理论，不利于学生全面掌握语文知识。

四、小学语文教学中学生核心素养的培养策略

（一）注重美育和情趣创设

小学语文教材中的文章极具特色，小学语文教师要帮助学生体会文章魅力，激发学生的审美情趣。例如在学习部编版小学语文三年级下册《荷花》这一课，教师要引导学生全面阅读课文内容，深入体会文中有关荷花的描写语句。教师可以利用多媒体技术为学生播放有关荷花的图片和视频，通过视觉冲击效果，引导学生形成独特的审美感知，并通过语言表达方式，促使学生对内容产生独特的理解，和文本作者产生情感共鸣，有利于提升学生的语文核心素养。

（二）提问教学法

在小学语文教学过程中，小学语文教师需要为学生创设问题情境，设计合理的课堂问题，激发学生的探究意识，学生在探究知识的过程中可以不断发展思维能力。例如在学部编版小学语文五年级下册《冬阳•童年•骆驼队》这一课，教师在讲解课文之前需要引导学生深入思考：“同学们看到题目，脑海中形成什么画面？”还可以为学生创设具体的问题情境：“文章中有关骆驼的描写有哪些？”并且要逐渐加深问题：“同学们对于文章中留下最深刻印象的事件是什么？”通过教师的层层提问，学生可以深入探究课文内容，更加深刻又全面地理解课文，进一步发展了学生的思维能力。

（三）丰富阅读活动

新课标要求小学语文教师培养学生的学习能力。教师需要激发学生的学习主动性，提供针对性的教学指导。在小学语文教学过程中，阅读教学工作占据较大的比重。 如果只是依靠课内阅读，不利于提升学生的阅读水平。教师需要引导学生拓展课外阅读，培养学生的独立阅读能力。教师可以要求学生写读后感，丰富学生的阅读体验，有效培养学生的语文核心素养，也可以在班级内部构建阅读角，学生之间可以分享书籍，同时可以定期开展阅读分享会，引导学生之间交流学习，还可以引导学生在阅读新书的过程中绘制思维导图，这样可以有效训练学生的思维，激发学生的阅读兴趣。

（四）开展多元评价

在新课改的影响下，教师需要突出学生的课堂主体地位，教师需要发挥引导作用，组织学开展自主学习，引导学生深入体验语文知识，提高学生的语文学习自信心，教师需要发挥课堂评价的作用，教师更多地鼓励和肯定学生，让学生感受到教师对于自己的关心，激发学生的求知欲。在小学语文教学中，教师需要重视课堂评价的作用，通过多元评价方式，引导学生发现自身学习过程中的不足，同时也可以让学生看到同学的优势，同学之间互相学习共同进步。

五、结语

在小学语文教学过程中，教师需要注重培养学生的语文核心素养，引导学生深入理解语文知识，显著提高小学语文教学质量，促进我国新课改可持续推进，为学生今后的学习奠定基础。