基于课程思政理念探究高职院校健美操课程教学改革策略

长春医学高等专科学

在社会高速发展的浪潮下，习近平总书记大力倡导：“各类课程与思想政治理论同向同行，旨在形成协同效应”。基于这一改革的方向标，体育课程作为常规性更应更新理念、教学模式，在教学过程中融入思政教育，增强课程教学的广度和深度。如健美操的主体内容是校园文化建设中健康可持续发展的有力支撑和源源动力，也是融入思想政治教育的新途径，通过教师的有力引导和实践体验，让学生去感受文化的发展和进行体育锻炼，影响学生的身心成长。

一、客观分析当前课程教学中的不足

（一）学生基础薄弱

相比于其它体育项目，健美操运动项目具有独特的特点，兼具艺术性和体育性的双重特点，在训练中需要学生身体比较轻盈、柔韧性较好。而大多数高职学生都是刚刚接触健美操这一学习内容，缺乏学习经验和身体柔韧基础，所以无法适应课堂教学的节奏，易造成学生学习欲望受到打击，甚至部分学生还出现自卑心理问题。基于此，教师必须有的放矢的组织课堂教学，以寓教于乐的方式向学生授课，让学生在体验中发现健美操的魅力所在。

（二）教学内容单一

受传统教育理念的影响，部分教师在搭建课堂教学时情境创新意识不足，墨守成规，一节课就组织学生在练习几个单调的动作，音乐情境也常为迪斯科鼓点节奏，缺少激情和个性，使学生较难融入情境中，部分学生认为自己跳的是广场舞，而学习兴致较弱。缺失新颖性和计划性的课程设计，无法满足学生多元化的需求，学生被动地去进行动作的模仿练习，难以从中体验到健美操所带来的快乐，更别说感悟其内在的精神理念和思想内容的传递，因此不利于学生素养的全面提升。

（三）教学方法落后

体育教育的目的是激发学生兴趣，引领学生感受体育精神，并影响学生思想的形成和帮助学生养成终身运动的意识。但往往在实际教学中，教师将一套健美操搬上来先讲、先演示，后让学生进行模仿练习。学生在学习过程中常会感到太苦，在学习活动中也没有感受到个人主动性的发挥，而参与感降低，产生退缩。所以，教师合理计划教学内容，运用多样化地教学手段向学生授课，带动学生参与是课堂教学效率的基本保障。新课程教学理念下，教师应努力与时俱进，加强改革和探索，创新教学方法，构造趣味型、体验型教学情境，带动学生对健美操的重视程度和参与热情。

二、基于课程思政理念，改革高职院校健美操课程的新途径

（一）巧用教学工具，创设教学情境

新时代教育环境下，课堂教学情境的创设，应学会巧用教学工具予以辅助，搭建出令人感觉愉快、可陶醉在其中的空间环境，优化学生学习过程。音乐具有其韵律性的特点，动态的音乐可以对健美操教学效果起到促进作用。教师在前期教学准备阶段，可以选择与教学内容选择基调相符的音乐，音乐可以为节奏鲜明、动感强的流行音乐，也可以是抒情、具有意境感的古典音乐，在音乐的情境下舞动健美操的动作，使学生深深感受到美，学习的兴趣上升。为了让学生有更加深刻的记忆，教师可以利用剪辑视频的方式，将健美操舞蹈片段分享给学生，学生既可随时观看，也可传播分享，以此感受健美操的魅力。此外，健美操课程教学应将理论与实践相结合，在室内授课时可利用多媒体教学设备进行直观上课，引导学生去观察分步动作，进一步了解健美操的功能与作用，在学习中提升自身素质。例如，在讲解基本步法这一重要内容时，教师便可应用多媒体进行授课，直观向学生分步演示步法和动作要领，引导学生先进行观看分析，后结合认知去进行实践，接着在随着音乐的节奏进行整套动作的练习，这样的方式既能带动学生的学习兴趣，又能保障教学效果。

（二）优化教学过程，组织合作学习

依据新时期高职院校学生特征，他们表现欲望强、好奇心重。教师在健美操课程教学时应积极创新教学方法，增添新知识、利用新的方法和教学手段，让学生身心愉快地在情境中去体验和学习。小组合作、任务驱动法都是学生比较感兴趣的方法，课堂上巧妙进行利用既可保障课堂教学效率，又可培养学生的责任意识和合作能力。例如，课堂上教师可依据教学经验和日常对学生基础、身体柔性、健美操学习热情的观察，将班级学生进行分组，每组4 到8 人，保证分组的合理性。当分组结束后，向学生下发学习任务，引导学生观看视频或进行现场演示，以小组的方式进行巩固练习。合作中学生们会发挥主观能动性，相互的进行帮助，纠正彼此在练习中存在的动作问题，这样无形之间也拉进了学生之间的友谊关系，使得课堂学习气氛浓郁。为强化对学生能力的培养，教师也可有意识地培养学生的创新意识，引导学生小组利用所学知识，编创健美操动作、或小组口号，带动学生参与热情和彰显学生个性。学生创作过程中，会主动利用互联网平台去搜集资料，拓展认知，为确定某一动作发挥会积极去进行多次练习，小组成员相互交流；富有号召力的口号也是运动精神的一种诠释。为课堂教学添加小活动可以提升课堂趣味性、活跃性，进而促进学生强化锻炼和培养学生的创新能力、搜集整理材料的能力等，教学效果得意凸显。

（三）组织多彩活动，强化培养效果

校内校外丰富多彩的实践活动是可以引领学生参与，促进运动意识增强，并驱动学生将运动作为自己爱好的项目，终身去运动锻炼，增强身体素质。教师作为教学活动的组织者，应积极联合学校，为学生创造更广阔的实践平台，让学生在实践中得以磨炼，强化日常对健美操动作的学习，以及增强学生自信和集体荣誉感，使学生逐渐感受到运动的重要性。例如，在校园中可以定期组织健美操比赛活动，学生们可以在舞台上表演小组自创的健美操的动作，或是整套完整的健美操，比赛的形式可以吸引到学生注意力，带动学生的参与热情，学生们为了取得优秀的名次获得嘉奖，会在课余时间主动去练习要领动作，强化和巩固学习效果，并在活动中可以体会到运动精神的所在。另外，基于课程思政理念，对教学活动也可予以创新，在风和日丽的节日里，教师可以组织学生参与校外活动，如社区服务、养老院元旦节志愿服务等，把学生带入这样环境中，鼓励学生利用自己日常学到的知识来给他人带来温暖，可以潜移默化地培养学生的责任感、服务意识、奉献精神和社会公益心。

（四）语言引导学生，感悟体育精神

基于课程思政理念，教师在教学过程中也要有意识的渗透挫折教育、爱国主义教育，带领学生深刻感悟体育精神的所在，并锻炼学生的吃苦耐劳和适应能力。

例如，通过校内校外的比赛活动，可以锻炼学生的角色转换和适应能力，特别是比赛中遇见挫折和失败是难免的，当学生遇到这种情况，教师不应过多干预，而要留给学生探索的空间，让学生发挥主动性去克服困难、攻克难题，最终把整套健美操完美向他人进行展示。其实，教师也可启发引导学生将赛场可以当作今后的工作平台，在工作和生活中面临任何事情都不可能一帆风顺，只有付出努力了才可能收获到好的结果。比赛中往往会遇到一些明文制度性要求，参与比赛活动的前提，是要求必须遵守制度，这可以培养学生的纪律意识。而且比赛中我们需要协调小组成员，进行相互配合，学生可以从中学会怎么融入团队，耐性在其中得到磨炼，语言交际能力也在其中得到提高。

（五）进行综合评价，保障教学质量

教学评价体系体现在对学生在整个学习过程中的综合评价。新时代教学和培养学生的思路应该被打开，对考评不应存在局限性，单凭成绩进行评价参考性比较单薄。而应通过从知识技能、运动技能、情感态度和价值观三大方面对学生进行评估，评估的形式可以是师评、学生互评和自评，动态地评价学生在学习过程中的各项指标，且教师可结合评价反馈调整教学节奏。为保障教学的有效性，教师还应关注学生身上的优势、劣势，为学生多创造体验和创新的机会，并积极使用激励性的语言评价，激发学生身上的潜能，令培养效果凸显。

三、结语

综上所述，健美操课程与思政教育相融合是现今教学改革流行的趋势，在课程教学中渗透思政教育中的艺术教育和心理教育等内容，可以强化教学效果，以及帮助学生在思想行为上自觉地遵守社会责任、感悟社会主义核心价值观，自身的各项能力潜移默化地得到培养提高。基于此，课程教学改革应引发广大教师关注，希望通过各位老师的携手努力、深入探索能发现更多具有实效性的改革途径。