小学信息技术教学中学生良好习惯的培养

■山东省日照市莒县店子集街道中心小学 何向军

一、良好习惯培养的重要性

小学生一般天性活泼好动，对于各种事物充满好奇心，而小学是便是其培养良好习惯的重要时期。同时，因为小学生对于事物还没有形成正确的是非观念以及价值观念，所以很容易受到外界的影响，其良好的学习习惯需要教师进行及时引导与培养。而教师在信息技术教育的过程中帮助学生逐渐养成习惯，给予学生正确的引导，能为小学生之后的学习之路作铺垫。

二、良好习惯培养的策略

（一）加强学生优良习惯的养成

通常信息技术的课程都是在机房进行教学的，教师可以在学生进入机房前，引导学生规范自身的行为。例如，进入机房需要保持安静，不要随意乱动微机室东西，按照秩序进入机房按照位置坐好，课程结束之后需要将物品归还原位。在信息技术教学的过程中，教师也需要注重学生对于设备以及软件操作的规范，提高学生信息技术的操作水平。教师在教学的过程中需要以身作则的同时，加强学生对自身良好习惯的培养意识，逐渐培养德智体美劳全面发展的学生。学生在行为习惯培养的过程中，也能够养成爱护电脑的意识，提升电脑的使用寿命。

（二）加强学生课堂主体地位

在小学教学中，只有激发学生的兴趣，才能使他们更加积极主动地学习，帮助学生养成良好的习惯。因此，教师需要结合学生的兴趣爱好以及信息技术的教材内容，培养学生的行为习惯，引导学生逐渐成为课堂的主体。以往的小学课堂都是教师作为课堂主导者，教师在课堂上讲解与演示操作，学生在下面被动地听与模仿，最后教师带着同学一起操作练习。在这种传统教学模式下，学生对于信息技术学习的兴趣较低。随着教育形式的改革，教师需要能够引导学生成为课堂主体，培养其学习兴趣以及优良的行为习惯，促进学生全身心投入课堂，有效提升其信息技术的核心素养。突出学生的主体地位，还表现在教学方法方式的变革上，教师还要注意采用小组合作的教学方法，让学生在探索中学习新知识，在操作中巩固信息技能，促进学生对于信息技术知识的掌握和理解。例如，教学“树叶飘飘我来扫”这一课时，教师可以创设情境，实际演示智能扫地机器人扫地的场景，提问学生：如果我们编写程序让机器人扫落叶，需要哪几步才能完成。在分析情境的基础上，可以针对课程内容引导学生制作思维导图，帮助学生有效思考问题解决方案。这样的情景引入模式，利用了生活中实际的场景，结合思维导图，调动了学生的思维，激发了学生的学习热情。待学生经历了上述步骤，对于本节课知识有了明确的认知后，教师再按照程序设计的要求，规范整个程序设计的流程，以及操作的步骤，帮助学生规范信息技术实践的过程，养成良好的操作习惯，逐渐成为课堂的主体。

（三）增强学生良好的道德行为习惯

如今，在新课标下，中小学更加注重德育课程的教学，因此，教师在教授信息内容时需要注重学生良好道德习惯的养成。教师在教学的过程中，首先，要提醒学生在使用网络学习过程中要具有辨别优劣信息的意识，加强学生的网络认知教育。其次，教师需要通过实际案例，引入课程知识，给予学生更直观的网络认知，加强学生将信息技术在生活中运用的能力。例如，教师可以引入生活中浏览非法网站或产生网瘾并造成严重后果的反例，让学生提高警惕，防止上当受骗。教师还需要引导学生遵守规章制度，避免在虚拟网络中迷失自我，能够坚持在网络上使用文明礼貌的用语以及待人的谦逊。

（四）加强合作探究习惯培养

教师需要在信息技术课程中开展小组合作探究活动，培养小学生的合作意识，促使他们学会相互协作。教师可以让学生自由成组，引导小组内学生之间进行相互讨论，并且布置一些合作探究任务，促使学生再学习过程中形成合作探究精神，教师要能够根据教学内容选择适宜的教学方法开展教学，体现小组学习主体性，培养学生合作习惯。例如，在教学课本第3 册第一单元“体验图形化编程”第一课“闪亮登场打招呼”的内容时，为了能够更好地让学生掌握图形编程的基本方法，让他们对于图形编程软件有一个初步的了解，教师可以分段布置任务，利用小组探究的形式，为学生合作探究学习习惯的养成提供环境。教师还可以让他们在探究的过程中，举一些生活中的例子进行讨论，在合作中解决任务，培养学生的合作探究精神、合作意识，帮助学生逐渐养成合作的习惯，引导学生不断尝试、探究，掌握信息技术的知识。在学习的过程中，教师应该时刻把握学生对任务的完成进度和状况，听一听每个小组对于任务的理解，给予学生指导和思考的方向，提升学生的学习效率，促使其合作学习习惯能够有效培养。

（五）培养自主学习习惯

时代在发展，然而小学信息技术的课时有限，很多知识点以及教学的内容无法进行延伸和拓展，所以教师应致力于培养学生的自主学习习惯，推动学生不断吸收新知识，掌握新技能。在教学过程中，教师需要帮助学生自主将所学信息技术知识运用到日常学习和生活中，收集学习信息，增强学生的自主决策与运用能力。教师也需要不断挖掘教材内容，结合学生个性，不断完善教学方式，促使教学的开展更具有针对性，帮助学生在动手实践的过程中培养自身的自信心和自主学习意识。教师还可以通过信息技术的读物、音视频展示或者信息技术绘本等扩展材料，引导学生深入探究课文的知识点，养成阅读的优良习惯，提升其信息技术的核心素养。例如，在“智能家居领时尚”这一篇课文的教学中，教师可以结合教材内容，选择相关绘本读物，让学生在课后阅读浏览，加深学生对于信息技术知识点的印象，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读习惯以及自主学习的意识，帮助学生分析所收集到的信息，培养他们自主收集信息、处理信息的习惯。

三、结语

小学教师应该注重在信息技术课程中培养学生的优良习惯。培养小学生的良好习惯能为他们之后的学习以及生活带来帮助。教师应该根据小学生的个性特点和年龄特点制定信息技术的教学方案以及教学内容，帮助学生更好地理解知识点，让学生成为课堂的主导者，加强学生自主学习习惯、良好道德习惯以及合作探究习惯的培养，提高学生自主学习的兴趣和动力，促进学生思维能力的提升，在信息技术课堂中帮助学生逐渐养成良好的行为习惯，从而终身受益。