如何提高人体解剖学教学水平

章祖宝

摘 要：人体解剖学是一门研究正常人体形态结构的学科，是学习其他基础医学和临床医学课程的形态学基础，教育的本质功能是培养人，但是培养什么样的人，在不同时代和不同社会是不同的。未来社会要求每个人都必须具有积极进取，开拓创新，勇于迎接挑战的精神;未来社会要求每个人除了具有合理的知识和能力结构，还必须具有较高的人文精神和道德风貌。

关键词：原则;学以致用;编顺口溜;操作能力

提高人体解剖学教学水平，重要的是指导学生学以致用，增强学生的动手操作技能，在学习过程中得到全方位的锻炼，提高素质，为今后成为时代的栋梁奠定牢固的基础。

因此，笔者根据多年来的教学经验，摸索出了一些具体方法。具体如下：

一、在教学中要特别强调传授知识与培养能力相统一的原则

不仅把人类长期积累的知识财富教给年轻的一代，帮助学生牢固、系统地掌握与所学专业有关的基本理论和基本知识。还要重视培养和发展学生的创造力、思维力、观察力等基本能力。强调科学性与思想性相统一的原则。既要注重开发学生的潜力，用科学知识和科学理论武装学生;又要注重对学生进行科学的世界观和共产主义道德品质教育，对学生进行健康的人格教育，强调理论与实践相统一的原则，使学生关于在理论与实际的联系中加深对知识的理解和掌握，以便形成专门人才必备的技能和技巧，提高分析问题、解决问题的能力。强调学习与锻炼的相互结合，做到有张有弛，劳逸结合。

二、学以致用，让学生感到必学

刚进入医学院校的学生都有一种渴望，想即刻了解一些实用的医学知识，假期回去可以用得上，作为教师必须抓住学生的这种心理，使解剖学习与现实生活紧密联系起来。比如外出时遇到某人脸部受伤，鲜血直流时.只要按住伤者面部咬肌与下颌骨下缘的面动脉搏动处，出血即可明显好转。在教学过程中经常理论联系实际，增强学生的兴趣，把握好学生的心理，使他们觉得要做一名出色的医生，就必须得把人体解剖学学好。

三、由浅入深，编顺口溜，让学生轻松学

人体解剖学是一门形态学科，人体解剖学内容繁多，名词生僻，逻辑推理差，难记是学生的共同感受。编“顺口溜”，朗朗上口轻松记。教师可编一些顺口溜使复杂的变得简单化，将简单的变得有趣化。例如尺、桡骨的位置关系，应用“吃（尺）里爬（桡）外”这个通俗易懂的成语，既好记忆又有趣。

四、注重理论联系实际，注重提高学生的动手操作能力

在教学过程中，精选一些临床病例和诊疗操作技术充实到教学中（如切除阑尾时，寻找阑尾根部的最可靠方法是沿三条结肠带追踪;又如进行胸腔积液穿刺时，应从肋间隙的下位肋骨的上缘还是上位肋骨的下缘进针，为什么？），从而让学生独立思考问题和解决问题。又比如每次局解前，让学生做好预习报告，这样让学生对相关的系统解剖学及局解知识做到心中有数。写预习报告，要求学生对下次课所要解剖操作的重、难点和重要结构一一写出并如何寻找（找什么？如何找？也即目标和定位）。比如解剖腓浅神经，首先必须在小腿外侧中、下三分之一交界处浅筋膜中找出.再由近端向远端钝性分离至足背，找到它的两个分支：足背内侧皮神经和足背中间皮神经。端正学生的学习态度，爱护尸体，认真、细致地解剖好尸体，鼓励学生不怕脏，不怕累。多接触实物以加深印象，从而提高学生的识记能力，“百闻不如一见。百见不如一摸”就是这个道理。

五、让学生相互之间进行活体触摸

通过触摸还可激发学生的学习兴趣，常言道：兴趣是最好的老师。通过激发学生的学习兴趣，端正学生的学习态度，让学生充分认识到这门课的重要性，从而变被动学习为主动学习。例如就骨学教学而言，教师讲课时可让学生在自己身上触摸.如胸骨角和心尖搏动点的位置，以后上到临床课，定心、肝界等就容易了。又如测量血压时，首先要触摸到肱动脉的搏动，学生似乎都触摸得到，测量血压，能迅速将听诊器放准确的不多，特别是急诊病人测不准血压的现象时常发生。但是只要先触摸到肘窝的肱二头肌腱，在其内侧就很容易触摸到肱动脉的搏动。

六、勤思考，强调实践第一的观点

例如在学习上、下肢浅静脉的起止、走行、注入部位时（如大、小隐静脉），学生很难记牢，但通过局解可以加强、鞏固学生的记忆并记牢，古语说得好：“百闻不如一见，百见不如一摸”就是这样.又比如学习体循环动脉时，可以从整体局部两个方面来把握，首先记牢主动脉的三部：升主动脉、主动脉弓、降主动脉，再分清每一部分又可以分出哪些分支，从而构建起系统的知识网络。

七、通过比喻教学法可将复杂的变得简单化，将简单的变得有趣化，讲起课来就会生动形象

学生也会乐于接受，从而收到事半功倍的效果。例如在讲肾的三层被膜时，可将肾的纤维囊、脂肪囊、肾筋膜比喻为一个人穿的内衣、毛衣和外套三件衣服。

随着高等教育教学改革的不断深入，人体解剖学教学也面临着许多新的课题，如教学信息量的大增、素质教育的实施、教学方法和手段的革新等，所以教师必须在教学过程中创造愉悦的教学环境，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，将趣味教学和素质培养融入教学中。必将有利于教学水平的提高。