初中语文阅读教学的有效策略探究

王生成

摘 要：语文一直以来都是教育中的基础学科，承载着我国几千年的文化与傳统，对学生的教育意义巨大。随着近些年新课改革教育理念的深化，人们对学生学习的有效性愈加重视，阅读是语文教学中的重要组成部分，想要实现学生阅读的有效性，就要帮助学生掌握良好的阅读技巧。本文针对如何提高初中语文阅读教学的有效性展开研究探讨。

关键词：初中语文 阅读教学 有效策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.20.008

一、阅读的意义

这世界上最为有趣的事情，第一是人，第二就是书籍。书籍中包含了这个世界上所有的知识，各种类型的书籍能够满足各种需求的人，读什么样的书，就是什么样的人，但如果你什么都不读，那么你的思维就会萎缩，失去活力，你的理想也会动摇。阅读使文字有了生命，有了情感，作者将自己的经历与思想融合到书籍中，让读者可以感同身受，站在巨人的肩膀上看世界。

阅读比图像更加具有想象空间，是社会得以发展的最佳助力，对有限的生命来说，阅读给予了生命更多可能和意义。一直以来，我国对学生的阅读要求十分严格，希望学生可以感受到书籍的魅力，通过阅读开阔眼界，激发思维，建立起正确的“三观”，发展出健全的人格。

二、当前初中语文阅读的现状

1.忽略学生主体地位

在传统的初中语文教学中，教师一直作为课堂的主导者，带领学生学习知识，学生被动地感知教师所传授的知识，思想没有得到锻炼，也没有自己的想象空间，使得学生缺乏从阅读中提升思维的契机。很多教师由于教学时间的紧张，甚至会将重要的阅读环节省略，直接进入对理论知识的讲解中，学生无法透彻地理解文章，违背了阅读教育的初衷。

2.课堂阅读时间不足

当前时代对的教育要求更高，随之而来的是学生学习压力的增大，教师为了尽快达成教学目标，会采取快节奏的讲法，将阅读时间压缩，让学生直接进入到对文章的分析中，但本质上学生并没有真正理解文章中作者所要表达的情感。没有充足的阅读时间，导致阅读丧失了实用意义，久而久之学生在面对书籍时就不会产生想要深入阅读的想法，限制了学生的发展。

3.教育方式较为落后

一直以来的初中语文阅读教学都有固定的流程，从作者简介到文章创作背景，然后进行每个段落的概括，最后总结整篇文章的中心思想，了解作者的写作手法。这种方式没有顺应时代教育发展，针对学生实际情况进行调整，导致整个教学课堂沉闷、程序化，学生会觉得阅读是一件没有乐趣的事情，影响阅读的有效性。同时，很多教师会用练习的方式代替阅读，加强学生的阅读理解与分析能力，但这种方式容易适得其反，学生没有更多阅读文本的时间，就没有办法真正掌握阅读的要领，不能理解阅读中的精髓，也就体会不到阅读的快乐，这对学生未来的发展与深度学习缺少帮助。

三、提高初中语文阅读有效性的策略

1.以生为本，落实学生主体地位

当前的教育要求以生为本，也就是教师由原本的教学主导者转变为学生的引导者，在课堂中给予学生更多的思考谈论时间，让学生自主学习，进而养成良好的阅读习惯。在阅读教学中最重要的是学生的阅读时间，学生在充足的阅读时间中能够获取到知识，得到思维的锻炼。所以，教师在阅读教学中应当以引导学生自主思考为主，不要直接将文章的中心思想与写作手法全部告知给学生，要让学生自己研究发现。

比如在学习初中《春》这一课时，先带领学生有感情地阅读文本，引导学生感受文章所要表达的情感，然后让学生带着问题进行第二遍阅读，比如：文章作者运用了什么表达方式，对景色的描写是什么样的，让学生深入感受到文章中的内涵。

为了激发学生的阅读兴趣，教师可以在课程导入的时候运用多媒体，为学生播放带有春天感觉的配乐，让学生跟随着悠扬的音乐进行阅读，这样的方式能够大大激发出学生的阅读兴趣。同时教师也要与学生多加互动，围绕着课文内容去分析课文对春天有哪些描述，哪些词语是赞美春天的，带领学生将有趣的生字生词记录下来，养成良好的阅读习惯。在阅读的最后，教师应当鼓励学生大胆说出自己对这篇文章的想法，在文章中感受到了什么样的情感，然后教师在此基础上进行补充，升华主题：《春》这篇文章描写了作者对光明与希望的向往，学生要学习这种精神，有助于人格的养成。

2.调整教学，增加阅读活动时间

为了实现初中阅读教学的有效性，教师应当采取当前最为有效的教学手法，给予学生良好的阅读环境，让学生感受阅读的乐趣。比如被广泛运用到各科教学中的微课教学法。微课教学法受到一致好评的优势在于这个“微”字，能够将原本复杂的教学内容转变为十几分钟的短视频。这种微课短视频短小精悍，凝聚了教学的中心思想与精髓，可以用来对学生进行课前预习、课外延伸以及课后复习。同时，微课也与反转课堂的教学方式相伴而生，就是将原本要进行教学的内容全部放置在微课中，引导学生在课前进行预习，将微课视频学习中遇到的问题与想要深入了解的知识进行记录，由教师利用节省下来的课堂教学时间，为学生讲解，大大提高了教学效率。反转课堂的教育理念在近些年也受到广泛关注，获得了不小的成效。语文阅读是较为重视品读与回味的活动，所以利用微课的方式，让学生在课余时间阅读，能够有更多的时间进行回味分析，感受文本中表达的情感与意义。

3.改善教学，丰富课堂阅读内容

初中生正处于一个喜欢新鲜事物的阶段，想要提高语文阅读课堂的趣味性，就要顺应时代教育发展趋势，改善教学手法，利用最为先进有趣的教学方式激发学生的阅读兴趣，丰富教学内容。比如运用情境教学法为学生构建阅读情境，借助多媒体的优势丰富情境，让学生在阅读中有身临其境之感。

以《沁园春·雪》的教学为例，本堂课的教学目标是让学生了解议论与抒情相结合的写作手法，并在阅读中感受到毛主席恢宏大气的精神世界，教师可以先带领学生了解相关资料，结合上下两阙的意思归纳总结，如上阕是描写北国山河的壮丽雪景，赞美我国的大好河山，下阕通过对历代帝王的评论歌颂无产阶级革命英雄。然后给予学生自由思考讨论的时间，让学生深入体会文章的魅力，学习其中的写作手法，带领学生跟随音乐朗读文章，学生在了解了词义后，朗读的情绪会更加饱满有张力，这种阅读方式能够大大提高学生的阅读理解能力与情感表达能力，对学生阅读习惯的养成有所帮助。

4.课外阅读，激发学生阅读兴趣

考虑到初中语文教学时间有限，教师要将宝贵的教学时间用于为学生答疑解惑上，所以教师可以开展课外阅读活动，为学生推荐有趣的课外书籍，利用课余时间阅读，丰富学生课余生活的同时，帮助他们养成自主阅读的好习惯。

教师推荐的书籍要具有教育意义，使学生能够从阅读中学到真实有用的知识，同时书籍也要带有趣味性，有助于初中生深入阅读。情节跌宕起伏的书籍可以激发学生的探索欲望，进而提高阅读的有效性。这里推荐叙述历史的《上下五千年》、有趣且带有现实意义的《鲁宾逊漂流记》、中国四大名著，以及国外优秀文学《钢铁是怎样炼成的》《巴黎圣母院》《格列佛游记》等等，让学生带有目的去阅读，在阅读中对将优美的词句或是表达手法进行记录，用于今后的写作，增强学生的文学底蕴，对学生的全面发展大有帮助。

依上所言，阅读是提高学生思维情感，升华灵魂的最佳渠道，教师作为学生的人生引导者，应当摒弃传统无用的教学方式，采取当前时代最为有效的教学手法，激发学生兴趣，发掘出阅读的最大效用，带领学生爱上阅读。同时也要指导学生不要为了阅读而阅读，要真正掌握阅读技巧，从阅读中学到对自身发展有用的知识，进而养成阅读习惯，全方面发展，成为对国家有用的高素质人才。

参考文献：

[1] 侯占平《初中语文个性化阅读教学策略的构建与有效运用》，《中学课程辅导（教师教育）》2021年第17期。

[2] 王为义《“深情”对话，让阅读更有“深度”——谈对话策略在初中语文小说阅读教学中的有效运用》，《新课程》2021年第33期。

[3] 仇红梅《浅谈初中语文群文阅读教学的有效策略》，《读写算》2021年第18期。

[4] 徐永姣《浅析初中语文阅读教学中对学生思维能力的有效训练策略》，《考试周刊》2021年第48期。

[5] 池晶《探究初中语文阅读教学与写作教学的有效结合策略》，《考试周刊》2021年第44期。

[6] 张军《初中语文阅读和写作教学有效结合策略探究》，《中国多媒体与网络教学学报》2020年第11期。