刘少奇读书观研究：价值、现状与展望

谢忠强

刘少奇读书观研究：价值、现状与展望

谢忠强

（山西大学 马克思主义学院，山西 太原 030006）

系统深入地探析刘少奇读书观，不仅可以为其人物生平及思想研究提供独特鲜活的视角，而且能为广大党员及广大民众的读书学习实践提供有益启迪。自20世纪80年代以来，学界从读书目的、读书方法、读书内容、示范效应等方面对刘少奇读书观展开了持续研究，虽取得了一定的成绩，但在研究视野、研究方法、研究内容等方面仍存在一定的局限。

刘少奇读书观；研究价值；研究现状；反思；展望

作为中共党史上著名的革命家、政治家、理论家，刘少奇在缔造新中国、推动马克思主义中国化的历史进程中做出了杰出贡献。深入研究刘少奇读书观，不仅有助于推动其人物思想及生平历史研究的深入开展，而且有助于学习型政党建设和学习型社会工作的开展。

一、研究价值

刘少奇是一位伟大的革命领袖，更是一位嗜书如命的求知者。读书是刘少奇生平必不可少的日常实践活动，也是其个人思想形成和发展的重要推动力量，更是其人物生平历史研究当中极其重要而又易为研究者忽视的一条重要线索。从马克思主义读书观的研究视角出发，对刘少奇读书观进行系统而深入探究，无疑具有重要的学术价值和实践指导意义。

（一）研究刘少奇读书观可为学界研究其人物生平历史提供独特的视角

在教育社会学视域中，读书是每一个受教育者获得知识的重要途径[1]。刘少奇作为一个出身近代中国农村而通过读书不断获得真理，并在革命和建设进程中成为领袖的人，读书是其从基层脱颖而出的重要动力，也是其人物生平历史发展的重要线索。鉴于刘少奇在中国革命和新中国建设史上的卓越功勋和不朽理论贡献，国内学术界对其人物生平历史进行了持续而深入的研究[2]。然而，就改革开放以来国内学术界研究刘少奇人物生平历史取得的学术成果而言，主要涉及刘少奇的家庭、童年生活、求学历程、革命生涯、领袖风采、历史贡献等研究维度，虽取得了优异的研究成绩，但亦存在亟待拓展的研究空间。例如，从刘少奇读书实践和读书理念入手对其人物生平历史开展探究，可以为相关研究提供独特视角。

（二）研究刘少奇读书观可以为学界研究其人物思想起到积极的推动作用

在文化社会学的视野中，从阅读实践的开展与人类社会思想代际传承的相互关系看，社会个体的阅读史在某种意义上既是其思想进化与发展的动力见证，又是其思想发展的年轮式映射[3]。就刘少奇的读书实践与其人物生平思想发展的关系而言，马克思主义理论与中国传统文化当中的精华是刘少奇思想的两大重要来源，而刘少奇本人在不同历史时期的读书经历，则是其不断地从马克思主义理论和中国传统文化精髓中汲取营养的历史过程，同时也是他个人生平思想的形成、发展过程。

就学界对刘少奇人物思想的研究而言，改革开放以来学界同仁主要围绕刘少奇的民生观念、党建观念、工业发展观念、妇女工作观念、青年工作观念、政治工作观念、群众路线观念、思想政治教育观念、社会保障观念、工会工作观念、法制工作观念、新闻宣传工作观念、军事观念、廉政观念、统一战线工作观念等展开研究[4]，既取得了不俗的学术成绩，但也客观存在着需要进一步拓展的研究空间。尤其从刘少奇人物生平读书实践视角，深入探讨其思想来源、思想的形成与发展过程等，是研究其人物思想的重要维度，但却是目前为止学术界在研究刘少奇思想方面容易忽视的重要内容。毋庸置疑，刘少奇读书观研究可以为学界对其人物思想的研究起到积极的推动作用。

（三）研究刘少奇读书观可以为新时代学习型政党建设提供重要启迪

热爱学习、善于学习的优良品质是中国共产党人的优秀基因之一，也是中国共产党人在百年辉煌党史中不断克服各种困难而永葆发展活力并取得各条工作战线不断胜利的关键所在[5]。因此，在领导中国人民开展革命与建设实践的不同历史阶段，中国共产党人都始终高度重视学习型政党建设这项工作。革命战争时期，中国共产党人为了民族独立和人民解放，在战争中学习战争，在学习中赢得战争，在这个过程中初步体现了学习型政党的能力及成效；中华人民共和国成立以后，中国共产党人在建设中学习建设，在学习中取得一项又一项不俗的建设成就，在这个过程中进一步升华、显现了学习型政党建设的能力及成效；进入新时代以后，中国共产党人以前所未有的决心和空前的重视程度，在更高的历史基础上大力推动学习型政党建设，并在不断提升自身执政能力和工作本领的基础上，在各个领域均取得了辉煌的执政成绩，体现了学习型政党能力建设的新境界、新高度。从今后进一步提升学习型政党建设水平的角度讲，全体共产党人不仅需要对学习型政党建设工作高度重视，对学习实践高度自觉，而且需要深入挖掘模范党史人物尤其是领袖人物的读书学习经验等历史资源，只有这样，才能起到事半功倍的效果[6]。故此，刘少奇读书实践和理念不仅体现着老一辈无产阶级革命家锲而不舍的学习精神，亦能为新时代学习型政党建设实践的开展提供宝贵的学理启迪。

（四）研究刘少奇读书观可以为新时代学习型社会建设实践的开展提供积极的启示

新中国成立以来，中国共产党人的学习型政党建设和全国人民的学习型社会建设是相辅相成的。一方面，中国共产党人持续不辍的学习型政党建设可以为全国人民的学习型社会建设提供重要的引领与示范；另一方面，全国人民的学习型社会建设则可以为中国共产党人的学习型政党建设提供坚实的群众基础。可以肯定地说，学习型政党建设和学习型社会建设相互结合、相互促进，是新中国自成立以来的宝贵历史经验之一。尤其是改革开放以来，我国各项事业的发展都取得了翻天覆地的变化和进步，这离不开中国共产党人以学习型政党建设为途径而不断提升自身的执政能力，也离不开全体社会主义建设者、劳动者以学习型社会建设为途径而日益提升自身的综合能力和整体素质。进入新时代以来，在着眼追求更美好的民族发展前景和更远大的民族发展目标基础上，必须继续推动学习型社会建设实践的深入开展。对于这项工作，除了思想重视和行动自觉之外，深入挖掘和借鉴刘少奇等老一辈无产阶级革命领袖人物的读书学习经验，也是不容忽视的重要举措。显然，刘少奇读书观研究可以为新时代学习型社会建设实践的开展提供积极的启示。

二、研究现状

改革开放以来，学术界对刘少奇读书实践与理念给予了持续关注和探讨，主要聚焦于刘少奇的读书目的、读书内容、读书方法、读书历史、示范效应等方面。

（一）关于刘少奇读书目的的研究

欧阳恩良从新民主主义革命这一时代背景出发，指出刘少奇倡导读马列著作、学马列理论的根本出发点和落脚点是为了保持党的先进性[7]。赵正在系统研究刘少奇读书学习思想来源、内容、价值等内容的基础上，对刘少奇的读书目的进行了探讨，认为救国救民是刘少奇贯彻始终的读书诉求[8]。刘肖委和杨安妮以建设马克思主义学习型政党为落脚点，在分析刘少奇学习观的基础上，梳理了刘少奇关于读书必要性的论述，指出推动学习型政党建设也是刘少奇参加革命以后读书目的的重要因素之一[9]。阎治才在对新中国成立后刘少奇理论学习与实践理念进行系统探讨的同时，指出服务社会主义现代化建设实践的顺利开展是这一时期刘少奇读书学习的根本目的之所在[10]。李晓辉在探究刘少奇的马克思主义理论教育思想基础上，也对刘少奇的读书目的给予了一定的关注，认为刘少奇注重研读马克思主义经典文献，从根本上来说是为了更好地运用马列主义的立场、观点、方法指导中国革命和建设的实践[11]。冼启明通过重温刘少奇创作的经典篇目，指出刘少奇强调多读理论著作是党政干部提高党性修养和理论水平的关键法宝之一，认为提升自身能力、修养和水平是刘少奇读书的重要价值诉求[12]。

（二）关于刘少奇读书内容的研究

阎颖在探究《论共产党员的修养》的理论来源过程中，揭示了刘少奇正是通过大量阅读中华优秀传统文化书籍和马克思主义理论书籍，才把握了这两种不同文化的精髓并巧妙地将其结合起来，创造了中国化的理论成果[13]。刘新庆以刘少奇的历史观为研究视角，对刘少奇一生注重研读中外历史典籍的史实进行了较为全面的梳理和客观公允的历史评价[14]。祝传佳在重点探究刘少奇的党性修养观的同时，对刘少奇青少年时期的读书内容进行了梳理和探讨，认为刘少奇对中国传统儒家经典的熟读成诵，为其党性修养观可以实现对儒家修养观的批判继承并最终实现马克思主义与儒家思想的中西结合，奠定了坚实的学理基础[15]。刘正妙对刘少奇等党的第一代领导人研读苏联《政治经济学教科书》的前因后果进行专题探讨，指出刘少奇的读书内容对于同时期其人物思想的发展具有重要的历史关联性[16]。张凤翱和马晓雪在研究刘少奇学习和借鉴资本主义文明成果的情况时，对其阅读西方经典著作情况也进行了探讨，认为刘少奇的读书内容除了马克思主义经典文献及中国传统文化典籍，他对西方的先进文明成果也进行了广泛的涉猎[17]。

（三）关于刘少奇读书方法的研究

陈苏珍以刘少奇等共产党人研读《资本论》为视角，指出反复阅读和认真批注是刘少奇研读马克思主义经典文献过程中经常采用的读书、学习方法[18]。史全伟通过梳理刘少奇不同时期的读书逸事，对刘少奇读书、学习的方法进行了介绍，认为反对空谈是刘少奇读书、学习的重要特点，而重视将读书感悟与群众需求、实践需求相结合是刘少奇读书方法的重要内容之一[19]。刘宝东专题研究了刘少奇的读书、学习方法，认为善于掌握科学得当的学习方法是刘少奇读书的显著特征，而教学相长、学学相长以及学思结合、学思并进等是刘少奇读书方法中不可或缺的一部分[20]。郑林华在梳理刘少奇几次重大调研的基础上，从其调查研究的方法着眼，认为注重理论与实践相统一、认识世界和改造世界相统一是刘少奇读书、学习方法的重要体现[21]。冯兵和刘光辉在整体观照刘少奇读书观的基础上，对刘少奇的读书方法进行了专门探讨，认为勤思考、善批注、多写作是刘少奇在阅读时有效理解书本内容的重要方法[22]。张晋芳对刘少奇马克思主义理论学习原则进行探究的同时，对刘少奇研读马克思主义著作的方法进行了分析，认为理论与实践紧密结合是刘少奇研读马列经典文献的主要方法[23]。王国领从刘少奇读书学习观中的学风研究出发，对刘少奇读思结合、读以致用的读书方法进行了理论分析[24]。

（四）关于刘少奇读书历史的研究

周德民重点介绍了刘少奇孩童时期接受私塾启蒙的过程和青年时期的外出求学经历，认为刘少奇正是通过扎实的读书实践，丰富了自身的学识修养，培养了高尚的道德品质，坚定了共产主义信仰[25]。黄峥和周志兴在列举刘少奇读书事迹和片段的基础上，指出刻苦读书是贯穿刘少奇读书生涯始终的重要特征[26]。沈鹤着重介绍了青年刘少奇追寻梦想的读书历程，认为读书学习是刘少奇思想觉醒及确定信仰的动力支撑，指出刘少奇在东方大学阅读了一系列社会主义书籍后更加坚定了自己为人民服务的初心[27]。刘宝东在梳理刘少奇一生刻苦读书的经历基础上，对刘少奇活到老读到老的读书精神给予了高度认可[28]。李桂芳对刘少奇在庐山白鹿洞书院读书的史实进行了细致介绍，对刘少奇在养病期间仍不忘读书的可贵品质给予了高度评价[29]。沈鹤对刘少奇的读书生涯和读书事迹进行了专门的梳理和分析，尤其对刘少奇研读马克思主义理论书籍的史实进行了重点介绍和分析[30]。刘明刚、金敏求以读书过程中的“坐功”为切入点，对刘少奇读书的史实进行了梳理，认为勤勉读书的历史过程为刘少奇广博而深厚的学识储备奠定了坚实基础[31]。

（五）关于刘少奇读书实践与理念示范效应的研究

王万江从刘少奇读书实践与理念示范效应的角度专题探讨了刘少奇学习型政党建设理论，认为刘少奇的读书实践与理念对于当今的学习型政党建设具有重要的理论启示[32]。李卉青在对刘少奇关于党员干部的读书学习观进行分析的同时，着重对刘少奇的读书实践与理念进行了探讨和总结，认为刘少奇的读书实践与理念对于新时期的学习型政党建设而言依然具有宝贵的示范效应[33]。知秋、王玉强在研究刘少奇治学思想的基础上，亦对刘少奇读书实践与理念的示范效应进行了专门的分析，认为刘少奇读马列著作的方法论可以为当今广大青年学生学习马克思主义理论提供科学的方法指引[34]。王莉萍根据刘少奇关于青年教育和青年工作的论述，介绍了刘少奇对青年读书、学习重要性以及关于青年人在阅读内容和阅读方法选择方面的认识与建议，从而对刘少奇读书实践与理念在青年成才方面的示范效应做出了具体分析[35]。卫爱国、王万江从形成、价值与启示等角度探讨刘少奇教育理论的同时，对刘少奇读书实践与理念的示范效应也给予了一定的分析和探讨，认为刘少奇教育理论中关于读书学习的主张对中国青年影响深远[36]。刘明刚立足于宏观分析刘少奇的子女教育理念，对刘少奇关于青年学生要热爱读书、勤于读书、善于读书的成才理念给予总结，认为刘少奇的读书成才理念对于当今的青年学生在实现自我价值方面仍然具有重大的启发价值[37]。

三、反思与展望

综上所述，在改革开放40年来的学术研究实践当中，学界同仁分别围绕刘少奇的读书目的、读书内容、读书方法、读书历史、读书示范效应等维度，对刘少奇读书理念与实践给予了不断的研究与探讨，取得了一定的研究成绩，但也存在着值得反思和改进的地方，比如，研究视野有待于进一步拓展，研究方法需要更加多元化，研究内容需要更加注重整体性等。

（一）学术视野的宽广性有待提升

近年来，随着学术研究的不断繁荣与发展，学科交叉、融合的发展现象越来越常见，而且跨学科研究及交叉的学术视野已成为理论研究的一种新趋势、成为推动学术发展的一种新取向[38]。然而，学术界迄今为止关于刘少奇读书观研究的理论视野仍然比较单一，大多集中在马克思主义理论、政治学、历史学等传统领域。而学术研究要想取得新进展则离不开日益开阔的学术视野，狭隘的学术视角只能导致理论研究的片面化或单一化。着眼于继续深化刘少奇读书观的研究，学界必须重视在交叉学科中拓宽理论视野，以对其展开更为全面的学术思考。

（二）探究方法的多样性有待提升

探究方法多样性是近年来学术研究之所以不断取得新进展、新突破的一大动因。事实证明，学术探索的进一步深入往往需要研究方法的不断革新[39]。从目前学界在研究刘少奇读书观过程中采用的具体方法看，大多数研究成果主要以传统的文献研究法为主，研究方法的呈现方式过于单一。要想全面地挖掘刘少奇读书观的研究价值和研究内容，提升探究方法的多样性是实现突破的关键环节。就刘少奇读书观研究而言，今后学界在使用文献研究法的基础上还可以适当采取归纳法、系统分析法、定量研究法等更加多元化的科学方法。当然，在借鉴不同学科的探究方法时，我们也必须注意方法与对象的契合性，切忌胡乱使用，须知不同的研究方法只有在实现了合理交叉和融合的基础上，才能使研究内容和研究结论更加完善，更加具有说服力，否则只能适得其反。

（三）研究内容的整体性有待提升

克服碎片化，尽量提升研究内容的整体性是学术探索走向成熟不可或缺的重要举措。但从当前学术界对刘少奇读书观的研究情况看，其内容的整体性仍然有待提升。对刘少奇读书观的研究涉及读书价值、读书方法、读书启示及读书史等诸多维度，而大多既有学术成果都是囿于其中某一方面的内容，以致呈现出各维度之间不平衡、整体内容不系统的发展趋向。客观地说，造成这种结果的原因有很多，例如，各维度研究难易的差别、学界研究跟风现象的影响、学者本人兴趣爱好不同等。但作为学术研究者，我们必须具备战略眼光和综合思维能力，须知学术研究只有在努力拓展学术视野的基础上不断地完善并优化研究内容的结构和体系，才能使得研究成果更加具有理论深度和学术广度。由此可见，在今后的学术探索中，学界同仁在强调研究单一维度的同时，也要注意把握不同纬度之间的平衡性，才能有效地避免学术探索的细碎化倾向，进而切实推动对刘少奇读书观的研究不断取得新突破、新进展。

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LIU Shaoqi's View on Reading: Value, Present Situation and Prospects

XIE Zhongqiang

(Shanxi University, Taiyuan 030006, China)

A systematic analysis of LIU Shaoqi's view of reading can not only provide a unique perspective for his life research, but also the enlightenments for the reading practice of Party members and the general public. Since the 1980s, the academic has continued to study LIU Shaoqi's reading concept from the perspectives of the purpose, method, content and the effect. However, there are still some limitations in the research vision, methods and contents.

LIU Shaoqi's reading view; research value; present situation; reflection; outlook

D261.4

A

1006–5261(2021)04–0008–06

2021-05-10

2018年度山西省哲学社会科学规划课题（2018B001）

谢忠强（1980―），男，山东沂水人，教授，博士，博士生导师。

〔责任编辑 叶厚隽〕