小学美术教学学生想象力培养的策略研究

李盼

摘 要：应试教育“以成绩论英雄”的传统教育模式已经与素质教育以人为本的教育理念相冲突，小学美术教学也借此从单纯的技能教学转变为综合化教学。本文从小学美术教学出发，对如何培养学生想象力提出了笔者的一些认识，旨在通过多种渠道全方位、多角度训练学生的想象力，从而为学生美术学习效率的提升奠定良好的基础。

关键词：小学美术;想象力;多媒体

想象力是小学美术教学的核心内容，是促使学生深入美术本质的重要方式，而对学生想象力的培养则远远不是“吃透教材”这般简单，教师应该结合大自然这本活教材，并通过系统化的、媒体化的系统训练以帮助学生形成丰富的想象力，继而在美术世界中发挥想象力的作用。

一、在大自然中培养学生的想象力

大自然是培养学生想象力最好的教材，想象力一定是基于一定的生活经验和生活事实基础之上的，而小学美术内容多与生活有着紧密的联系，在训练学生想象力的过程中，教师要尽可能延伸美术课堂的深度与广度，带着学生走出教室，融入大自然，闻一闻花朵的馨香，摸一摸大树的巍峨，听一听雨水的声音，看一看小动物的奔跑，丰富学生的生活世界，为接下来的想象力迸发奠定良好的基础。

比如，在绘画“春天”时，如果教师一味的将学生禁锢于教室中，那么学生笔下的春天无非就是草地、鲜花、太阳、房屋等，几乎所有学生笔下的春天都如出一辙，毫无新意。为了引发学生的想象力，笔者特意带着学生走出教室，恰逢一场毛毛春雨，学生们表现的异常的兴奋，他们打着雨伞，围绕着学校的池塘嬉戏打闹，有的张开嘴巴舔着春雨，有的模仿池塘中的青蛙呱呱的叫着，有的在看到冒新芽柳树后大声地喊着：“我要变成一棵柳树，我要开始发芽啦！”就这样，春天不再是教材中几幅简单的图画，春天在学生的眼中呈现出了另一番样貌，有了与春天亲密接触的机会，学生对春天的了解徒然增加了几分，在这一背景下，学生的想象力也会更有依据，有的会想象自己变成了一颗小草，有的想象自己变成了一株柳枝，有的想象自己成了一场春雨，还有的想象自己成了一粒种子，在想象力辅助下，学生笔下的春天将更有活力，也更富生命力。

二、在观察中培养学生的想象力

想象力在小学美术教学中有着非常重要的作用，它可以让学生的作品更有创造力，但是在实际教学中，笔者发现绝大多数的学生缺少系统化的想象力训练，并且随着年级的增加，学生的想象力会愈发的受到各种形式的限制，一旦美术缺乏了想象力的支持，学生也将很难创作出令人眼前一亮的作品，所以说，在日常教学中，教师要注重对学生想象力的培养，可以通过系统化的培养学生的美术想象力。

例如，教师可以在黑板上画一个简单的符号，让学生放空大脑，摆脱固式思维，充分发挥想象力。当教师在黑板上画上一个圆圈后，就可以鼓励学生发挥想象力，让学生想象圆圈像什么，这时候 学生眼中的圆圈将不再是单纯的“0”或者“O”，在他们的世界中，圆圈有着无限种可能，圆圈是太阳、月亮、向日葵、大地、星星、苹果、笑脸......除了单纯的想象力训练，教师还可以鼓动学生上台接着教师绘制的基础图画进一步使其朝着自己的想象靠拢。如，有的学生想到了笑脸，那么他就可以为其添上一个上扬的嘴角和微笑的眼睛;有的学生想到了太阳，那么他就可以为其填充金黄的颜色，并加上耀眼的光芒。这类想象力训练方式还有很多，教师经常性的对学生施以系统化的想象力训练，可以让学生的想象力更加合理和科学。

三、在多媒体中培养学生的想象力

在传统美术教学中，教师一般是通过在黑板上绘画的方式培养学生的想象力，教师绘画的方式需要花费大量的时间和精力，加之一些较为抽象的美术元素表达的困难，学生的想象力训练一度受到较大的限制。随着多媒体教学的发展，其在美术课堂教学中的运用得到了广大美术教师和学生的认可，多媒体可以以其声情并茂的方式为学生呈现出更为动态的、立体的美术，让学生全方面、多层次了解美术，并达到想象力训练的目的。

比如，在执教“各式各样的椅子”一课时，通过本节课内容的学习，学生欣赏到大师设计的椅子，可以观察到不同类型的椅子，还可以了解椅子的基本结构、功能和造型。在以往的教学中，教师更多的是凭借教材内容训练学生的想象力，但是这种训练方式难免有所偏颇，教材滞后性的素材展示与实际生活中现代化椅子造型有着一定的差距。为了有效训练学生的想象力，教师可以引入多媒体辅助教学，通过多媒体为学生呈现大量与现实生活接轨的椅子图片，同时为学生提供设计的素材，学生可以通过简单的3D模型搭建自己喜欢的场景，并添加自己喜欢的椅背、椅垫等，3D场景以真实且生动的方式吸引了学生的注意力，为学生想象力的迸发提供了坚实的基础。此外，教师还可以通过多媒体丰富学生的美术视野，提升学生的美术鉴赏力，使学生的想象力在量变中逐步走向质变。

由此可见，想象力在小学美术教学中有着如此重要的作用，身为一名美术教师，应该努力通过多种方式培养学生的想象力，让学生在和谐欢快的氛围中接受科学系统的想象力训练。由此培养学生美术综合性学习能力，从而切实提升学生的美术素养。

参考文献：

[1]小学美术教学中学生想象力的培养路径[J].祁杰.小学生（中旬刊）.2020（06）.

[2]在教學中培养学生丰富的想象力[J].刘安启.全国优秀作文选（写作与阅读教学研究）.2020（02）.