在探究中实践的家校合作

付玉华

摘 要：学校是教育的载体，是学生学习生活的主要场所，小学是学生成长的关键阶段。本文主要探讨家校合作的开展方法，并提出搭建家校共育平臺、创新家校合作方式等相关措施，以优化小学家校合作环境，为学生提供优良成长空间和宽广发展平台。

关键词：小学阶段;义务教育工作;家校沟通

引言

习近平总书记说：扣好人生的第一粒扣子，老师和家长正是教会孩子扣好人生第一粒扣子的重要成员。家校共育的时代来了，而我们，正是这艘扬帆起航巨轮的指引者。如何做好家校共育，如何形成良好的家校关系，如何发挥家校共同的力量，引领孩子的健康成长呢。

一、建立三级家委会，完善家委会制度

为了加强学校与家庭在学生教育工作中的沟通与配合，营造学校、家庭、社会三位一体的教育网络，便于家长对学校工作的了解、理解和监督，增强学校工作的透明度，确保各种教育渠道的畅通和家委会工作的运行机制，要通过办实事带动各方面工作的开展。要想开展好工作，首先要沟通。而家委会是搭建学校与家庭的最好桥梁。家长通过家委会了解学校相关政策，相关活动;老师通过家委会及时了解各位家长的动态。而三级家委会的建立则是针对班级、年级、校级，以班级为单位构建班级家委会，推选人员加入年级家委会，然后再推选人员组建校级家委会。在三级家委会制度下，保证各级信息畅通，保证沟通清晰有效，保证每一位学生能够得到来自家长和老师的最大帮助和关注。

二、以“悦读同行”促进亲子关系、家校关系的成长

低年级孩子识字量小、课外阅读困难，很多孩子惧怕阅读。以亲子共读的形式开展“阅读同行”半小时活动，在阅读过程中可以通过比赛的形式，比如比一比谁认字多，谁读的流畅，来调动孩子的积极性，激发孩子的阅读兴趣。在书中通过注释、批注等形式，记录家长与孩子的心情，老师采取同样的形式给予回应。一个阅读活动，一举三得，家长、孩子、老师通过一本本书紧紧地联系在一起。教育回归家庭，让家庭教育成为优秀文化传承、优秀习惯养成的主阵地。

三、家庭教育指导课程开设的后续跟进

对于家庭教育指导的相关课程，相关讲座，我们能够做到应有尽有，层出不穷。但是真正的后续跟进又是怎样的呢？家长能接受多少，他们更多的侧重哪一方面，产生的相关问题如何解决，这些后续问题需要我们及时跟进。在课程、讲座之后相应的调查问卷能够了解家长的听后感和真实想法，定期的座谈会、视频家长会，也能让家长有更多的发言。家庭教育指导需要的是未雨绸缪，面对家长，我们可以推动先知先觉的群体，拉动后知后觉的部分，以此带动整个群体的逐步提升。

四、回归“原始形态”的家庭模式

我们现在家庭教育的最大问题：爹不像爹，妈不像妈，家不像家。父亲工作或各种原因，造成了父亲职责的缺失，没有参与孩子的成长阶段，没有与孩子一起玩过游戏，谈过心，甚至从来没有接送孩子上放学。这样带来的问题，就是孩子习惯了父亲的不存在，习惯了每一件事情找母亲或者爷爷奶奶。而随着时间的推移，父亲与孩子之间的交流也越来越少，设置是最后的零交流状态。而很多父亲在这个时刻才意识到自己错过了什么。

其实每个人在家庭中扮演着不同的角色，谁都不能替代谁。父亲的坚毅刚强，母亲的温柔善良;父亲对于独立意识的培养，母亲对于行为习惯的养成，都是无法替代的。而我们如何让这些责任回顾原位，那就是让家庭模式回归到爹像爹，妈像妈，家像家的状态，以健康的家庭形态来带动孩子的发展，激励孩子的成长。

五、以“面对面家访”的形式提升凝聚力

在网络信息高度发达的今天，走家串户式的面对面交流的家访仍然是通讯工具和网络平台无法替代的。欢聚式家访让我们深入学生家中，与学生、家长坐在一起，面对面，促膝谈心，沟通感情，全面地了解学生“原生环境”，拉近师生距离，发现学生的闪光点，更便于因材施教。同时还能关注到困难家庭的学生和后进生的情况，做到精准资助和帮扶。而且从家长进教室，到老师进家庭，主人公的身份对调，家长的心态也会随之改变。作为主人公，他们能够更加真实有效的反馈信息，发表意见。家校合作以此为契机开展系列活动会更行之有效。

六、结束语

对于家校合作，家校共育的相关工作，我们从理论走向实践，从实践回归理论。通过翻阅资料，外出学习了解家庭教育、家校合作、心理学、教育学相关理论知识。在此基础上靠站的系列“家校合作”实践活动，以家长漂流日记的形式记录学生成长点滴，邀请家长参与学校合唱比赛、运动会等;老师、家长、学生共同参与到研学旅行中;开设家长学校、心理教育相关课程，定期推送课程视频，发送调查问卷。申请相关研究课题，在实践中总结，在研究中改进。从学校的大活动，到班级的小活动。越来越多的家长愿意、主动的参与进来，家校合作的工作从学校到班级处处展开，我相信在未来，家校合作的活动会更加丰富，更加精彩。

参考文献：

[1]崔亚萌，董雯.情境、情感、符号：互动仪式链理论对家校共育的启示[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2020（06）：232-235

[2]赵会娜.新时期下小学班主任班级管理工作的研究[J].学周刊，2020（32）：159-160.