试谈中学生英语跨文化交际素养的培养

【摘要】伴随着我国国际地位的不断提高，经济全球化进程的不断推进，英语已经成为许多国家进行国际交流的重要工具，因此国家和社会对于人才的要求也逐步提高。在当今时代，对于人才的基本要求是需要会讲一口流利的英语。目前英语已经不仅仅是一种语言，更代表着文化的交流和碰撞。因此初中英语老师在日常教学过程当中，更要注重培养同学们的跨文化交际能力，提高同学们的文学素养，让同学们能够通过课堂学习到不同国家的文化以及思维方式，为同学们今后的学习和工作打下基础。

【关键词】初中英语;跨文化交际能力;教学策略

【作者简介】王勤（1978.08-），男，湖北十堰人，湖北省十堰市实验中学，中学高级，本科，研究方向：初中英语教育。

引言

文化的传承需要载体，语言无疑是文化传承的良好载体。老师在日常教学过程当中，要适当结合日常教学内容以及同学们的实际学习情况和对知识的掌握程度，改善自身的教学理念和教学手法，探讨如何培养同学们的跨文化交际能力，引导同学们进行英语学习，使同学们能够真正具備英语交流能力，提高英语综合素养。本文将浅谈如何在日常教学过程当中培养中学生的英语跨文化交际素养。

一、初中英语课堂培养同学们跨文化交际素养的意义

1.有助于提高同学们对于语言的综合运用能力。学习的目的不是为了提高成绩应对考试，而是为了储备知识，提高自身的综合能力，将学习到的知识运用到实际生活当中。语言教学的特殊性导致在进行语言教学的过程当中，对于文化的渗透不容忽视。英语相当于同学们的第二门语言，语言是文化的载体，在学习英语的过程当中，也可以学习到西方国家的理念以及思维方式。西方国家的语言与我国的汉语在文化内涵上存在着许多差异，老师应该把握住这一良好机会，通过英语的学习，向同学们渗透不同国家的文化意识，培养同学们的跨文化交际素养。通过培养同学们的跨文化交际素养，让同学们了解到其他国家的意识形态、价值观念以及相关历史传承，能够提高同学们对于语言的综合运用能力，能够让同学们更好地理解相关英语知识，从而能够灵活运用自己所学习到的英语知识，解决生活中的实际问题。

2.有助于同学们更好地理解我国传统文化。汉语是我们的母语，英语是我们的第二门语言，学习英语的过程就是了解西方文化的过程。通过加深对于西方文化的了解，也能够帮助同学们更好地理解我国传统文化的精髓。通过对比，能够让同学们更加深刻地理解我国历史文化背景和风土人情。目前虽然英语成了国际通用语言，但是全球也正在大力推广和宣扬中国文化。如果能够学好英语，那么在对外交流的过程当中，我们就可以运用流利的英语向外国人介绍我国的文化内涵和传统文化精髓，不仅能够拉近国家之间的距离，还能够加深外国对我国的了解。通过在初中英语教学课堂当中培养同学们的跨文化交际素养，能够促使同学们更加深刻、全面地了解我国的传统文化，自觉对比中西方文化的区别和差异，把握我国文化的精髓，从而能够使同学们养成良好的民族使命感以及爱国情怀，更好地向全世界传播中华民族传统文化的精髓。

3.有助于同学们更加全面地掌握英语知识。常规的、系统的教学方式，只能使同学们的学习停留在知识的表面，而无法真正地深入了解英语的内涵，无法全面地掌握英语这门语言。通过培养同学们的跨文化交际素养，能够让同学们更加深刻地了解英语的使用环境以及方式方法。通过加强对于西方文化的了解，能够让同学们真正地处在英语的交流情境之中，在传播文化内涵的同时，也体现了语言载体的作用。因此，想要让同学们更好地掌握英语这门语言，提高课堂教学效率，完成国家和社会布置给老师的教学任务，就必须要引导同学们了解西方国家的经济、政治和文化，同时了解相关习俗和生活习惯。这样才能够促使学生从根本上了解英语的起源，才能够使其更加全面地掌握英语知识，运用英语交流时也更加得心应手。

二、初中英语课堂培养同学们跨文化交际素养的方法与策略

1.逐步渗透跨文化交际理念。初中英语老师在日常教学过程当中，应该逐步渗透跨文化交际的理念，通过采取中西方文化对比的方式，帮助同学们更好地理解相关英语概念，加深同学们对于知识的理解和运用，使同学们能够体会到中英文化的差异，进而能够树立跨文化交流的意识。例如在学习人教版初中英语七年级上册Starter Unit 1 “Good morning”这一单元时，老师就可以向同学们举例说明，对比中西方打招呼的区别，帮助同学们理解本篇课文。由于中西方所处的文化背景不同，在日常交际用语方面也存在着很大的区别，中国人在遇到朋友时喜欢打招呼问：“去哪儿啊？吃了没？”这在西方国家是十分不礼貌的。在西方国家遇到朋友时打招呼喜欢说：“Hello！”“Nice to meet you.”老师在向同学们讲授本单元的课文时，可以让同学们分别扮演不同国家的不同角色，加深同学们对于不同文化的理解，培养同学们跨文化交际的素养。想要培养同学们的跨文化交际素养，老师首先也要提升自身的教学水准和文化素养，在向同学们传授本节课的知识时，也要通过不同渠道收集与本节课教学内容相关的资料，加深对于本节课教学内容的理解，这样才能够更好地向同学们传授知识，培养跨文化交际素养，完成国家和社会交给老师的教学任务。

2.创建良好的语言环境。英语是一门特殊的学科，想要学好语言，需要在特定的环境中进行。老师想要培养同学们的跨文化交际理念，首先要为同学们创建良好的语言环境，为同学们搭建起良好的学习平台，使同学们能够在良好的学习氛围中进行学习。老师在日常教学过程当中，首先要激发起同学们的学习积极性，充分调动起同学们的主观能动性，使同学们能够主动参与到教学环节当中，提高同学们在课堂中的参与度，让同学们意识到自身在课堂中的主体地位。老师在向同学们传授英语知识时，可以设置一些特定的情境，例如做游戏、cosplay或对话、演讲等;让同学们能够身临其境地进行英语交流，感受语言的魅力。例如在学习人教版初中英语七年级上册Unit7 “How much are these socks”这一单元时，老师可以让同学们分别扮演商家和不同国籍的顾客，体会不同国家的商务语言是怎样的。同时老师还可以邀请一名外教老师带领同学们进行本次课程的学习，让同学们体会地地道道的英语发音，不仅能够培养同学们的跨文化交际素养，还能够锻炼同学们的英语表达能力以及口语能力。在课后，老师还可以选择一节课作为英语交流课，鼓励同学们用英语进行自我介绍或介绍朋友，了解更多西方国家的英语文化和民俗风情，调动起同学们的学习积极性，为同学们创建良好的语言环境。

3.鼓励同学们进行拓展阅读。课上的学习时间是十分有限的，老师也应该充分利用起同学们的课余时间，通过采取多种有效的教学手段，来帮助同学们培养自身的跨文化交际素养。想要让同学们学好一门语言，首先要为同学们多创造一些运用语言的机会，老师可以鼓励同学们利用课余时间进行拓展阅读，阅读一些西方的名著或英语书籍。通过拓展阅读，不仅能够开拓同学们的学习视野，丰富同学们的知识储备，还能够锻炼同学们的理解能力以及文化交流能力。通过接触地地道道的英语表达方式以及原汁原味的英语材料，能够更好地体会西方国家的用语习惯以及风土人情。在潜移默化当中能够改变同学们的英语思维，减少由于母语带来的惯性思维和语法错误。例如在学习人教版初中英语八年级上册Unit4“What's the best movie theater”这一单元时，老师可以让同学们观看一些英语电影，体会西方国家的地道表达方式。通过观看英语电影，还能够锻炼同学们的听力能力。老师可以先为同学们推荐一些适合初中学生这个年龄阶段观看的英语电影以及英语书籍，然后让同学们在课上用英语进行交流，选择出自己最喜欢的一部英语电影和英语书籍。在课后，老师也可以选出一节课的时间作为阅读交流课，让同学們在课堂当中运用英语畅所欲言，表达自己的情感。通过阅读西方文学，不仅能够欣赏到扣人心弦的故事情节，还能够接触原汁原味的英语，培养同学们浓厚的学习兴趣，使同学们受到文化的熏陶，树立起跨文化交流的意识。

4.调动起同学们的学习热情。由于许多老师受到了我国传统教学制度的影响，过分关注同学们的学习成绩，在日常教学过程当中，忽略了同学们在课堂中的主体地位，导致同学们的学习成绩以及学习兴趣大幅度下降，这样不仅不利于相关教学工作的开展，也无法有效培养同学们的跨文化交际素养。因此初中老师在日常教学过程当中，要充分调动起同学们的学习热情，使同学们养成良好的学习习惯。例如在学习人教版初中英语八年级上册Unit5“Do you want to watch a game show”这一单元时，老师可以运用多媒体来为同学们播放与本节课教学内容相关的英语视频片段，这样不仅能够激发同学们的学习兴趣，还能够帮助同学们更好地理解相关英语概念，将抽象的英语知识变得更加直观，将复杂的英语知识变得更加简单，让同学们在脑海中能够形成完整的知识框架和知识脉络，帮助同学们更好地理解西方文化，有助于培养同学们的跨文化交际素养，提高学生们英语学科核心素养。

结语

英语不仅仅是一门语言，更是西方文化的重要载体，英语的全球流行不仅将西方文化带到了世界各地，也让人们在学习英语的过程当中，加深了对于西方国家的了解。基于经济全球化的时代背景，国家对于英语人才的需求也越来越高，尤其是需要全能型的英语人才。因此初中英语老师要紧跟时代的潮流，响应国家的号召，有意识地向同学们渗透英语文化，培养同学们的跨文化交际素养以及相关应用能力，这样才能够让同学们更好地运用自己所学习到的知识，为国家排忧解难。同时培养同学们的跨文化交际能力，还能够让同学们更好地适应社会的需求，实现人才的全面发展，提高同学们在今后社会中立足的核心竞争力。

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