发挥传统文化优势，进一步开展中职计算机课程教学

赵金明

摘 要：在中职的课程体系中，计算机课程是其中至关重要的组成部分，在信息化时代背景下，更需要加强中职计算机课程的教学优化和完善工作，在教学模式、教学方法方面不断地改进和创新，进而呈现出更加良好的改革效果。在实践的过程中需要与时俱进，更充分融入传统文化相关内容，发挥传统文化的优势和效能，为中职计算机课程教学水平和学生综合素质的提升提供必要的支持。结合这样的情况，本文重点分析中职计算机课程教学过程中融入传统文化的重要优势以及融入策略等相关内容。

关键词：传统文化 中职计算机课程 重要优势 融合策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.12.030

在新形势下，针对中职计算机课程教学而言，在实际的操作过程中，要充分体现出传统文化的融入和渗透的优势，在计算机课程教学过程中，在确保学生计算机核心素养得到显著提升的同时，也进一步增强学生的人文素养，让学生通过传统文化的渗透和融合，对于传统文化进行传承和弘扬，确保学生具备应有的文化自信和民族自信，在计算机课程教学和传统化的融合过程中潜移默化地实现综合素养的提升，实现全面发展。因此，需要进一步充分体现出传统文化的优势，对传统文化进行更充分的弘扬，唤醒学生的文化自信，在计算机课程教学过程中体现出立德树人的教学效果。

一、传统文化的解读

传统文化是与现代文化相比较而言的，是中华民族传统文化和历史的积淀，是中华民族经过几千年的发展演变而来的精神瑰宝，也是几千年来我国社会历史绵延不断的政治、经济、文化、思想艺术等相关方面的物质和非物质文化的总和。在中华民族的历史长河中，传统文化意义深远，博大精深，源远流长，从空间层面来看，遍布56个民族，横跨祖国的大好河山，同时对于道德、哲学等相关思想进行切实传承。在实现中华民族伟大复兴过程中，要着重针对传统文化进行更有效的传承和弘扬，使传统文化的优势得到充分的体现。在中华民族的复兴过程中，使传统文化成为至关重要的值得发扬光大的内驱力。

二、在中职计算机课程教学过程中融入传统文化的重要优势

1.使学生的学习兴趣得到充分的激发，进一步增强课堂的参与程度

在中职计算机课程教学过程中，通常情况下所涉及的知识内容都比较枯燥乏味，因为涉及的是理工科内容，学生缺乏足够的积极性、自主性和自主探究精神，在这样的情况下有效融入传统文化的相关内容，充分体现出传统文化的优势和效能，这样能够在更大程度上激发学生的学习兴趣，调动其自主探究精神，在实际的教学过程中充分体现出学生的主体地位，使学生成为课堂的主人，这样可以更充分地体现出学生的主观能动性和创造性，在自主意识不断提高的背景下，充分融入中职计算机教学过程中来。同时，进一步增加多元化、丰富化的传统文化教学情境，使其更充分地学习相关理论知识，掌握实践内容，进而在提升计算机操作技能和传统文化等方面都得到全面的增强和完善。在中职计算机课程教学过程中，通过多媒体手段对于传统文化进行更生动形象的引入和融合，这样可以引导学生自主地参与到课堂教学过程中来，在学习主动性方面得到切实增强，加大参与的程度，从而使整体的课堂教学更加主动，更富有成效。

2.引导学生更充分地理解和认知传统文化，使计算机课程具备德育作用

在计算机课程教学过程中，要想体现出更加有效的教学效果，有巨大的内驱力，可以通过传统文化的融入，体现传统文化的优势，为学生学习计算机理论课程提供更加强大的內驱动力。在中职计算机课程教学过程中融合传统文化的精髓，这样可以进一步吸取和利用传统文化中的核心内涵，使得中职计算机课程教学与传统文化进行融会贯通，互相渗透，这样可以让学生通过历史现象和文化的表层深入理解传统文化的博大精深和内涵，这样可以在计算机课程的推进过程中更深刻地感知传统文化的相关故事，对于核心理念进行充分的理解。同时融入现代的社会主义核心价值观，通过信息化教学手段和计算机课程的有效融入，以此体现出更加显著的德育作用和效果，使学生更深刻地理解传统文化，并且对其进行继承和弘扬，进而充分增加学生的文化自信和民族自信。

3.传统文化和中职计算机课程教学有效融合，这样可以使学生对于知识进行内化

在中职计算机课程教学过程中融合传统文化，可以让学生增强学习兴趣，学习效率得到质的提升，呈现出事半功倍的效果。在课堂教学过程中使得高效课堂得到有效打造，实现更深层次的融合，教学手段更加丰富，学生也更有切入感和参与感，在传统文化生动形象的思想指引和智慧支撑的作用之下，让学生通过头脑风暴的方式更加积极主动地接受相关理论知识，使各项知识内化成自身的核心素养，弥补学生传统文化知识不足或者匮乏等相关方面的问题，使其成为自身的内在素养。

三、中职计算机课程教学过程中融入传统文化的实施策略

1.创立传统文化情境，有效激发学生的学习兴趣

在中职计算机课程教学过程中，可以有效通过传统文化情景的创立，让学生更有兴趣融入其中，这样能够形成高效课堂教学氛围，使学生在学习兴趣、参与热情充分激发和调动的背景下，自觉自愿地加入计算机课程教学过程中来，充分体现出计算机课程教学的实践性、操作性和传统化融入的丰富性和高效性。

例如，在《PhotoshopCS6平面设计案例教程》的《路径钢笔工具的使用》等相关内容进行讲解的过程中，可以有针对性地创立相对应的传统文化教学情境，有效融入《龟兔赛跑》的典型故事。然后进一步通过多媒体手段对于该故事和相对应的操作路径进行声情并茂的讲解和信息化呈现，这样可以让学生更充分地感知传统文化的无穷魅力。同时，在寓教于乐的过程中，让学生掌握新闻知识，有更大的兴趣融入其中，在整个教学过程中可以通过翻转课堂的模式，让学生对于自身的掌握进行展示，然后学生自己用钢笔工具绘制的“新龟兔赛跑”的故事场景进行讲解，然后进行讨论，这样可以激发学生的学习兴趣，对于相关知识点也可以进行更充分的掌握和认知，进而体现出高质量的教学效果。

2.创建传统文化情境，营造出更加良好的学习氛围

在中职计算机课程教学过程中，学生往往对于理论知识没有足够的兴趣，更喜欢听故事。对于传统文化进行融入而言，要充分地体现出传统文化的博大精深，可以有效引入更具有可读性和趣味性的故事素材，以此作为教学资源在计算机课程教学过程中有效融入，可以打造相对应的传统文化故事情境，这样可以使学习氛围得到充分的激活，学生也更有效地融入其中，以此呈现出事半功倍的教学效果。

例如，在《flash二维动画》教学中，《元件、场景》一節，教师可以通过“井底之蛙”“围魏救赵”“纸上谈兵”等相关成语故事作为教学素材，创设出相对应的传统文化故事情景，学生对于相关的成语比较熟悉，因此更有积极性、主动性地投入到课堂教学过程中来，这样可以创设出更加良好和谐的课堂氛围，同时在历史典故和成语故事中融入相对应的计算机课程知识和要点，使两者进行深层次的融合渗透，进而在更大程度上激发学生的注意力，使整体的课堂教学过程更有感召力和影响力，从而体现出更为显著的教学效果，让学生更充分地认知传统文化故事，弘扬和传承传统文化核心内涵。

3.传统文化和计算机课程深入融合，使相关知识更加直观形象

在中职计算机课程的教学过程中，通过多媒体技术的有效呈现，促进课程内容和传统文化知识实现深入融合，打造相对应的教学情境，可以使学生在视觉、听觉等相关方面更加深刻地记忆和了解传统文化知识。

例如，在《常用工具软件》的《暴风影音》的相关内容进行讲解的过程中，可以通过多媒体的形式播放《三国演义》的场景，让学生在更大程度上感受传统文化的过程中对于暴风影音的直观性有更深的理解和认知。通过故事片段和视频剪辑的形式，对于其中的英雄人物形象进行深入了解，更加深入人心，然后通过信息化手段和传统故事实现深入结合，这样可以让学生在多种感官的调动和刺激之下深入理解和认知《三国演义》中的深刻内涵和人物形象，同时感知传统文化的丰富内涵和博大精深。

参考文献：

[1] 郝文红《信息化背景下的中职计算机教学改革研究》，《职业》2018年第2期。

[2] 崔新建《文化认同及其根源》，《北京师范大学学报》2014年第2期。

[3] 骆爱喜《传承和弘扬中华优秀文化，坚定社会主义文化自信——试论我国祠堂文化及其发展的社会价值与功能》，《天水行政学院学报》2018年第2期。

[4] 卞正林《中等职业学校〈计算机应用基础〉课程应用型教学探讨》，《课程教育研究》2013年第8期。