在建构游戏中自由成长

刘慧敏

建构区是幼儿喜欢的游戏区之一。建构游戏不仅能推动幼儿动手能力的发展，还能促进幼儿社会性发展、情感发展……山东省东营市广饶县阳光幼儿园重视建构游戏的开展，在“搭建万里长城”的游戏中，以幼儿为主体，通过多种方式助力幼儿成长。

游戏开始前，我通过视频和图片向幼儿介绍万里长城，引导幼儿规划了搭建步骤。先把山海关、嘉峪关、玉门关三个主建筑位置确定下来，然后用“城墙”进行连接，最后形成雄伟的万里长城。

游戏开始后，幼儿分组搭建。一组的牛牛自告奋勇当起了组长。“我们组搭山海关，老师说过长城东起山海关，所以山海关应该建在东边。”选好位置后，一组幼儿分工合作。他们从台阶搭起，使用高度不同的圆柱作为底柱，由于圆柱的高度差不均匀，所以台阶有的很高、有的很低。于是幼儿在圆柱上加上小圆柱，形成了层次性，从而顺利完成了台阶搭建。

牛牛在一组游戏中为团队出谋划策，同时指挥全程的工作，且能够利用自身经验迁移到现有的活动中，带领大家一起完成搭建目标。其他幼儿积极配合牛牛，所以搭建的过程非常顺利。虽然这是第一次尝试搭建高度不同的台阶，但这没有难倒幼儿们，他们在不断调整圆柱高度的过程中提高了空间知觉能力。

台阶搭完后，幼儿们开始搭建山海关的主体。涵涵说：“我来垒高架空，再来几个人给我运积木。”他们用最粗的圆柱体两两叠高，分四点架空，在上面采用一横一竖交错的方式排列长板，又在頂部中央用圆柱和短板搭了一个小型的炮台，插上小旗子作为信号旗。

润雨说：“山海关下面也要用砖垒起来，这样敌人才进不来。”于是幼儿们一起垒山海关底部的城墙，他们用长方形砖块积木竖着垒，但没一会儿就倒了。他们没有放弃，可是重新搭后又倒了。

我提醒他们：“你们要不要尝试着改变一下摆放的方式？”牛牛说：“老师，我觉得积木竖着放不牢固，我们可以试试横着放。”于是他们调整了积木的摆放方向，成功搭建了牢固的城墙。这时，润雨拿来高低不同的圆柱，从山海关的底部出发，延伸出一段高高低低的城墙。

幼儿在游戏中出现搭建技巧、摆放方位相关的困惑是正常的，当幼儿经过思考、尝试仍然不能解决时，教师应该适时给予指导或提示，帮助幼儿开拓建构思路、提升建构经验。

“咱们该拐弯了，万里长城是弯弯曲曲的。”牛牛着急地说。书晗说：“对，我们应该搭建城墙和其他组进行连接了。”于是幼儿开始搭建拐弯处，有的用圆柱摆成两排弯弯曲曲的城墙，有的想在圆柱上搭上长板。经过协商，幼儿们选择了第二种方案。但是在拐弯处，有一边的长板连接得很紧凑，但是另一边出现了很大的空隙。小贤拿来圆柱说：“我们可以在空隙处摆上圆柱。”“还可以在上面搭几个小炮台，这样就更整齐了。”牛牛说。

幼儿们按照小贤和牛牛的想法进行了搭建，在即将与二组搭建的部分连接起来的时候，圆柱积木用光了。书晗和涵涵巧妙地用奶粉桶代替了圆柱积木，山海关和玉门关便连在了一起。利用同样的方法，玉门关和嘉峪关也顺利连接在了一起。

幼儿在面对拐弯处搭建的困难时没有退缩，而是努力将拐弯处做好，这种拧成一股绳的品质是可贵的。在活动过程中，幼儿不仅能体验到完成挑战的满足感，还会感受到集体力量的强大。

游戏结束后，我组织了分享活动，引领幼儿们回顾整个游戏过程，梳理游戏中的问题以及解决策略，提升游戏的教育价值。

幼儿是游戏的主人。教师应放手让他们在平等宽松的环境中思考、发现、探索、创造，把游戏的权利真正还给幼儿。

责任编辑：陈璠