初中音乐教学引入流行音乐的方法分析

摘 要：音樂在一定程度上能够充分帮助学生消除紧张的情绪。音乐课堂的教学质量，在一定程度上，也影响了学生的音乐能力，影响了学生对于音乐的思考。当前，学生喜欢流行音乐，在初中音乐的教学中引入流行音乐能够在一定程度上改变当前课堂教学的现状，锻炼学生的音乐审美能力，让学生了解音乐这门学科的内涵。

关键词：初中音乐;教学;流行音乐;思考

一、 引言

社会的发展让人民的生活水平得到了提升，流行音乐也得到了一定的发展。初中阶段的学生正是需要培养良好音乐能力的重要时期，在这一阶段教育中，教师应重视正确选择流行音乐，充分提升学生对于音乐学科的认识，让学生拥有基本的音乐审美能力。

二、 流行音乐引入初中音乐教学中的必要性

（一）激发学生的音乐学习兴趣

传统化的初中音乐学习中，教师一般都是使用教材作为教学的主要内容，教材中最多的学习内容是让学生学习传统的民族音乐类型。根据初中学生的年龄特点分析，很多学生对于民族类型的音乐没有学习的兴趣。因为当前的时代环境，很多学生在平时的生活中，只能接触到流行音乐。传统教材中的内容无法吸引学生的注意力，这就为音乐课堂上引入流行音乐的形式创造了良好的机遇。流行音乐本身具有丰富性和大量性的基本特点，通过在初中音乐课堂上引入流行音乐，提升学生的学习主动性，充分激发出学生的学习兴趣，让学生将全部精力投入到课堂教学中来。

（二）拓宽学生的音乐视野

传统的初中音乐教学中，教师只依赖教材进行教育。教材中的音乐类型都是有限的，很多都是民族音乐的类型，在音乐情感和艺术表达上有着一定的限制性，学生在学习的过程中，无法发挥自己的主动性。因此，在初中音乐的课堂上，以民族音乐为基础，加入一些流行的音乐作品，能丰富课堂教学的内容，拓宽学生的音乐视野。流行音乐的存在和环境有着一定的关联性，其类型也是多种多样的。但是当前学生缺乏一定的音乐欣赏能力，对于音乐的选择比较盲从和跟风，对于流行音乐没有一个基本正确的认识。在教学的过程中，引入流行音乐的形式，对充分规范学生对于流行音乐的认识，以及扩展学生的知识视野有积极的作用。

（三）激发学生的情感共鸣

流行音乐和当前的时代环境有着很大的联系性，其主要是抒发个人的情感。当前初中阶段中的学生，其对于抒情的流行歌曲很喜欢，这和当前学生的心理特点很相符。另外，流行音乐的创作受众都是年轻的群体，在流行音乐中，学生更容易产生更多的情绪，能引发学生的个人共鸣，让学生认同音乐中的内容。通过在初中音乐的课堂上，引入流行音乐的形式，在一定程度上，充分满足了学生的学习特点，让学生乐于接受音乐学习。

（四）激发学生的音乐创造能力

初中阶段的学生，自身人生观念、审美观念、价值观念都在不断更新和形成中。初中阶段中的教学对于学生的综合素养形成有着一定的实际价值性。音乐教育作为一种艺术性的教育学科，其更重视培养学生的艺术审美能力，让学生具备一定的艺术趣味性，其在一定程度上，能够促进学生理解音乐的教学内容，提升学生的音乐欣赏能力。传统的音乐教育中，教材内容都是围绕着民族音乐和古典音乐编排，这些类型的音乐内容都是比较规范的，但是缺乏一定的自由性。在新时代的背景下，充分利用流行音乐中自由表达的形式，能提供给学生更加丰富的欣赏内容，充分激发学生身上的创造能力。

三、 初中音乐教学中流行音乐的选择标准

（一）内容健康向上

在初中音乐的选择中，教师应重视把握内容，内容的类型必须是健康向上的，具备一定的正能量。在教学的过程中，对于一些内容不健康的流行音乐类型，教师应予以坚决抵制，充分保证学生的全面发展。比如，有的流行音乐中含有不健康或者暴力的内容，这些流行音乐都会在一定程度上，让学生的个人心灵受到侵害。

（二）形式应该多种多样

在初中音乐的课堂上引入流行音乐，其目的在于培养学生对于音乐的基本感受，充分提升学生的音乐鉴赏能力。在初中音乐的课堂上，引入不同类型的流行音乐，更有利于学生充分理解当前流行音乐的形式，加深学生对于音乐学科的基本认识，充分提升学生对于音乐这门学科的理解能力。

（三）充分考虑到学生的个人兴趣

在初中音乐的课堂上引入流行音乐时，教师应充分考虑到学生对于流行音乐的接受情况，考虑到学生个人的兴趣爱好。在课堂上，引入一些学生喜欢听的歌曲形式，更容易激发出学生的学习兴趣，让学生由原来的被动学习转化为主动学习，激发出学生身上的主观能动性。

四、 初中音乐教学引入流行音乐的具体方法分析

（一）认清流行音乐的特点和地位，做好流行音乐的引入

在初中音乐的课堂上，很多时候教师都是为学生提供民族音乐和古典音乐作为学习的内容，经过长期的训练，学生对于这些相关的音乐体裁已经十分熟悉了。但是面对在初中音乐的课堂上引入流行音乐时，很多学生都会产生一种陌生感。可以说，在初中音乐的课堂上，将流行音乐的教学方式引入其中，还是一种新型的课堂教学方式，师生还是处在一个整体探索的过程中。在教学的过程中，教师应重视利用课堂前的时间，对于流行音乐的特点和地位进行分析，充分掌握学生喜欢的流行音乐，结合具体化的课堂教学内容，充分分析在初中音乐的课堂上引入流行音乐的价值性，在课堂上采取合适的教育方式将流行音乐加入其中，做好课堂教学的设计。

例如，在学习《黄河大合唱》这一课时，为了充分保证学生的学习状态，教师在进行课堂教学时，可以加入《超越梦想》《追梦人》《大梦想家》等当前学生比较喜欢的流行音乐的形式，通过这样的方式，充分激发出学生的学习兴趣，让学生在音乐的课堂教学中，能够一直保持良好的个人状态。在教学的过程中，为了丰富学生的课堂学习兴趣，教师可以加入音乐串烧的形式，在传统音乐中融入流行的音乐元素，充分保证学生的课堂学习兴趣。

（二）選择合适的流行音乐内容，丰富学生的欣赏内容

因为流行音乐的题材具有一定的复杂性和丰富性，在流行音乐的内容中，其有着很多的思想情感表达，既有积极性的也有消极性的。为了充分发挥初中音乐课堂教学的作用，提升学生对于音乐这门学科的欣赏能力和审美能力。教师应严格把控流行音乐的形式，充分选择具有辨识度的流行歌曲，发挥流行音乐教育的具体价值性。另外，教师在选择流行音乐的形式时，应充分分析流行音乐的风格和其基本的属性，充分尊重流行音乐的特点，发掘流行音乐中的艺术性和创造性，丰富学生的音乐欣赏内容。

在初中音乐的课堂上引入流行音乐时，教师应重视平衡好流行音乐和传统音乐之间的关系，引导学生感受传统音乐中的情感。在教学的过程中，利用流行音乐的形式，激发出学生的学习兴趣，再利用传统音乐的形式，引导学生感受音乐的古典美。在教学的过程中，教师可以将流行音乐和古典音乐进行整合，充分提升学生的个人认识，比如《青花瓷》《菊花台》就是典型的代表。

（三）选择合适的流行音乐引入方式，提升学生的音乐感悟

在初中音乐的课堂上，教师应重视选择一个合适化的课堂引入方式，考虑到教学任务和教学目标，教师应重视合理控制流行音乐的引入方式，提升学生的音乐课堂学习效果。比如在当前的课堂教学中，教师可以根据音乐的创作背景作为教学的引入点，选择一些学生在平时的生活中可以听到的流行歌曲作为引入点，充分促进和提升学生对于音乐歌曲的基本认识。另外，在初中音乐的课堂上，教师可以加入融合了传统音乐的流行音乐，比如曲风是中国风的流行音乐。利用这样的方式，帮助学生充分理解和欣赏歌曲。

例如，在音乐的选择中，教师应重视选择一些寓意积极向上的歌曲形式，充分利用这样的方式，完成对于学生的情感教育，让学生树立一个积极向上的个人情绪。在课堂上，教师应重视为学生讲解这些流行歌曲，让学生在学习的过程中，拥有更多的感悟。比如歌曲《夜空中最亮的星》，在教学的过程中，教师可以为学生讲解歌词的含义，让学生细细品味歌词的含义，“每当我迷失在黑夜里，夜空中最亮的星，请指引我前行”。通过引导学生分析这些歌词的含义，让学生充分理解作者的写歌意图。在课堂上，教师可以用歌曲伴奏，充分引导学生感受歌曲的音律美，提升学生的个人体会。

（四）突出教学的趣味性，加深学生的记忆性

音乐这门学科是更偏向于素质类的教育课程，在教学的过程中，适当地加入一些流行音乐的内容，更能在一定程度上提升学生的个人学习兴趣，增强学生对于音乐这门学科的理解和表达，保证学生的全面发展。通过在初中音乐的课堂上，利用流行音乐介入的形式，在直观性上提升学生的个人感受，让学生形成一个有效的学习记忆。

例如，在学习《歌唱祖国》这一课时，在课堂教学中，教师可以播放《我和我的祖国》这一歌曲。然后在课堂上，教师可以询问学生自己是否听过一些关于爱国类型的歌曲，在这些歌曲中，表现形式都有着什么样的不同点。通过这样的方式，充分引导学生分析音乐和感受。最后，教师需要对学生进行爱国主义教育，充分发掘音乐这门学科的情感教育内容，做好立德树人的教育。

（五）开展课外音乐教学活动，激发学生积极性

音乐的教学不能只放在课内，在课外，教师应重视进行延伸。可以利用课外的时间，组织开展一系列的音乐活动，比如开展音乐节，鼓励学生参加一些音乐讲座。在音乐节中，学生可以开展独唱、合唱、乐器、舞蹈等多种形式的展示，充分引导学生提升自己的音乐能力。在初中音乐的课堂教学中，学生不能仅仅只学会识谱等相关的音乐技能，更重要的是需要学生拥有一定的音乐鉴赏能力。学生在听音乐时，需要思考音乐中的情感表达，拥有相应的音乐情操。通过开展各种音乐课外活动，引导学生组成一个集体，一起进行流行音乐的鉴赏和分析，充分扩展学生对于音乐这门学科的基本认识，陶冶学生的个人情操。

例如，在课外的时间，教师可以引导学生组成一个个小组，分析歌曲中的意境，体会歌曲中的旋律和音调。利用这样的方式，加深学生对于歌曲的相关体验性，让学生感受歌曲中的基本情绪。比如引导学生分析《新贵妃醉酒》，让学生通过分析音乐的形式，感受京剧和流行音乐之间的基本联系和区别，让学生分析歌曲中的假声、反串等相关元素，引导学生在歌曲中进行想象，感受歌曲中的基本意境。

五、 结语

综上所述，当前初中音乐教材中的内容有着一定的局限性，无法充分吸引学生的注意力。在初中音乐的课堂教学中，教师应重视合理选择流行音乐的类型，充分提升学生的课堂学习积极性，让学生具备一定的音乐欣赏能力。随着当前社会的不断进步，流行音乐的形式也逐渐深入人心，对于初中阶段的学生有着一定的影响。在音乐的课堂上，教师应重视合理选择音乐的类型，充分利用流行音乐的资源，引导学生理解音乐的形式，提升学生的音乐审美能力。

参考文献：

[1]邵娟.初中音乐教学引入流行音乐的思考[J].文理导航，2021（8）：91-92.

[2]王婷.关于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].新课程，2021（14）：98.

[3]吴珊.初中音乐教学中引入流行音乐的策略[J].格言：校园版，2021（9）：44-45.

[4]梁兰兰.论初中音乐教学引入流行音乐的策略探析[J].戏剧之家，2021（8）：110-111.

[5]周丹丹.将流行音乐引入农村初中音乐教学的研究[J].新课程，2021（8）：57.

作者简介：牛丽萍，山东省胶州市，山东省胶州市第六中学。