浅析情感在初中语文教学中的应用策略

摘 要：随着市场经济的繁荣发展与不断进步，人民群众的生活水平也日益提升，对教育方面也随之提出了更高的要求。在初中语文教学中，情感教育对提高学生学习能力與综合能力有着直观影响，其重要性不言而喻。为此，教师需不断提升自身的教学能力，优化情感教学应用策略，通过情感教学提高学生对课堂知识的理解与掌握能力，为学生奠定扎实的语文基础，让学生学会更好的情感表述方式。

关键词：情感;初中语文教学;应用策略

一、 引言

语文学科是初中阶段课程中最重要的组成部分之一，一直处于新教育理念下改革发展的前沿。与传统教育模式相比，情感教学应用理念无论是教学目标、教学模式、教学质量都较以往具有一定的差异性。情感教育模式被广泛应用在初中语文教育中，让学生对语文知识有更好的认知理解与掌握能力，同时也在一定程度上提高学生自身的情感表述方式与共情能力。

二、 情感教育的重要性

与传统教育模式相比，初中语文课堂是多样化的课堂，有利于学生未来拓展自身思维观念，去看待认识事物本质。传统教学模式下，初中语文课堂更多注重于应试教育体系，目的大多是为获取更高的成绩，结果忽略了学生自身的情感表述能力与情感领悟能力，课堂教学过程也变得枯燥乏味，极大地阻碍了学生综合思维能力与共情能力的提升。

教师需明确初中语文教学目标，不再是单一的教给学生基础语文知识，而是要注重对学生情感能力的培养使学生树立正确价值观。通过情感教学，让学生在学习初中语文基础知识的同时，也能够对课文内容的创作者有一定的情感共鸣，与创作者的心灵进行沟通。教师应将情感熏陶贯穿于初中语文教学方式中，教之以情，文以入情，以文入情，建立渲染适宜的课堂教学情境，活跃课堂氛围，增加学生对教学内容的专注度与积极性，激发其对初中语文课堂的兴趣爱好，让学生切实体会到汲取新的语文知识所带来的乐趣，从而使其在自身学习欲望的驱使下能够更加投入地学习初中语文知识中，引起学生的情感共鸣，让以往枯燥乏味的初中语文课堂通过情感教育模式焕发出新的活力生机，在提高学生情感表述能力与领悟能力的同时，也在一定程度上促进学生综合文化素养能力的提升。

三、 情感教育在初中语文课堂的教学现状

（一）教学模式缺乏趣味性

情感教育对初中语文课程的影响不仅仅在于单一的教学内容上，更影响着与之相对应的教学方式。对初中语文教学来说，传统教学模式的纯理论模式课程已不足以满足学生的求知需求，这种单一且无趣的教学模式下学生很难提起对课堂的积极性与热情，无法将更丰富多彩的语文知识呈现在学生眼前，导致其课堂学习较为吃力，失去了对语文学习的兴趣，学习效率与质量自然开始下降，情感表述能力与情感领悟能力也得不到提升。所以在初中语文教学过程中，教师应以情感教育为方法，不断创新教学模式，重视情感融入，提高初中语文课程的教学质量与教学效率。

（二）学生学习热情较低

为了更好地迎合情感教育方向，教师应舍弃传统教学模式下过于枯燥乏味地注重课堂知识呈现的教学模式，需注重学生情感领悟能力的提升。学生自身对课堂知识产生的兴趣和好奇心是最好的动力，生硬地去给其灌输语文知识大多数情况下只会取得相反的效果，被动学习既让学生失去对初中语文的学习兴趣与爱好，且又极容易使其产生逆反心理与抵触心理，使其思维能力造成定式，不懂得如何融会贯通，所学知识也具有较高的遗忘性，限制学生语文思维与自主学习能力的提升。

四、 情感教学的作用

（一）增强学生学习积极性

学生缺少一定的自控能力，常常在初中语文学习的过程中出现注意力不集中、学习效率较低等问题。传统教学模式下的教学理念较为单一、乏味，导致学生长久以往只是生硬地被动接受课本知识，极容易造成遗忘性较高的可能性，也大大降低学生对课堂的积极性。

教师应观察不同学生的不同特点，有效改变传统教学模式下的弊端，通过情感教学模式丰富的趣味性互动式教学方法，吸引学生集中注意力，及时进行沟通互动，发现学生存在的学习问题，从而有效提高学生对所学知识的理解与掌握能力以及对课本内容的情感领悟能力，以此实现初中语文教学的有效性。

（二）增强教师专业能力与综合素质水平

情感教学模式是一种新兴的教学模式，教师需要具备足够的专业能力与综合素质水平，有灵活的思考和发散性思维，善于接受新的事物理念，能及时有效地对教学流程进行更替创新，才可突破传统教学模式下局限性与单一性的限制。

在情感教学模式的设计过程中，教师需提高自身的专业素养与综合素质水平以及情感表述方式，融入自身的教学特色与不同学生对学习方式的不同特点，打造出灵巧有趣的情感教学课程，对初中语文的教学方式、教学方法、教学理念等方面进行改善创新，创造出适合学生的初中语文课堂，有效帮助学生提高对初中语文课程的认知理解能力与实际应用能力，同时也培养学生的感性思维。

（三）提高教学效率

情感教学可通过各类途径，让学生对课本文章所表述的情感内容有一定程度的了解与体会，教师再适时引导鼓励学生进行有效的沟通交流活动，使学生与创作者的内心情感有一定的情感共鸣。再以合作探讨、互动交流和教师提问的方式来进一步加深学生对所学知识的掌握度与情感领悟能力，以此保障学生的学习效率，其重要性不言而喻，是提高初中语文教学效率的重要手段。

教师在初中语文教学过程中，可以积极鼓励学生进行互动交流探讨，以此培养学生的逻辑思维，在实际交流中加深学生对文章创作者内心情感的领悟度，为培养学生的情感表述能力创造有利条件，挖掘出学生最大的学习潜力，进一步提高学生对教学内容的理解与掌握能力，从而实现理想的教学目标，提高初中语文课堂的教学质量与教学效率。

五、 情感教育在初中语文课堂的应用策略

（一）创设合理情境，提升情感领悟能力

教师通过课本教材结合实际日常生活情境的教学，是当下时代背景中一种有效且实用的教学方法，使学生脱离课堂的纯单一无趣教学，将语文朗读教学其具体表述内容图文并茂、生动形象地利用多媒体投影等技术呈现在学生眼前，给学生带来一定的视觉冲击，巧妙利用信息技术手段的优势，提高学生对语文课堂的注意力与集中力，并通过设置适合学生课堂内容的情景氛围，调动学生对朗读的兴趣爱好，通过朗读的行为加深学生对课本知识的认知与理解，从而对语文课本内容有更为正确的认知能力与熟练掌握能力，以此取得最大化的学习效益。

例如，在《皇帝的新装》这一课，为了让学生深入了解皇帝以及其他群众的内心情感，教师可以为其播放“皇帝的新装”动画片段，并以此提出“动画片都演了什么内容？皇帝为何不穿衣服？”等疑问，待学生回答结束后，引导学生学习课文内容并探讨出自身对皇帝这一做法的不同理解，积极鼓励学生自主思考课本的封建时代背景所造成的结果，逐步加深学生对文章的认知与理解能力，领悟封建统治者的虚伪与愚蠢，引导学生合作讨论18世紀末19世纪初期，丹麦人民的水深火热的生活状态，有效提高学生对文章思想的理解与掌握能力，更加认识到生活中的美与丑、善与恶，以此来提高学生的情感能力。

在教学过程中，教师可以利用多媒体的不同素材资料并与课本内容相结合，令学生通过丰富的互联网资源来增强学生对课本内容的印象，让其通过各类图片、剪辑等素材身临其境地感受封建统治者的愚蠢，在自身好奇心的带动与教师的适时引导鼓励下对教材内容进行角色扮演，在扮演过程中，教师适时播放多媒体资源素材，使当时挥霍无度的奢华时代背景通过角色扮演的教学活动来进行具体呈现，使学生对封建统治者的认知更加深刻，对安徒生童话也有更为深入的了解，激发学生对语文课堂的兴趣爱好，使其真正了解情感教育的意义，从而使初中语文教学具有更高的趣味性，给学生带来快乐，激活学生的逻辑思维与丰富的想象能力，达到寓教于乐的理想教学目标。

（二）借助情感教学，激发学习动机

情感教学可使学生脱离传统教学模式下语文课堂的单一无趣，将语文课程的教学内容图文并茂、生动形象地全方位呈现在学生眼前，予以学生一定的视觉冲击与情感冲击，从而提高学生对课堂的积极性与注意力。同时，情感教学也可通过探究未知文化与作者情感内涵来培养学生的正确文化价值观以及情感领悟能力，拓展学生的思维视野，使其内心与作者内心在情感上产生一定程度的共鸣，进一步加深学生对初中语文课堂的认知理解与掌握能力，有利于学生构建健全且完善的语文知识体系，从而使情感教学的教学效果得到进一步提升。

例如，在学习《回忆我的母亲》这一课时，在课本预习过程中，教师可先为学生播放一段有关“母亲”的情感文化宣传影片，给予学生情感上一定程度的冲击力，并借助相关视频影片激发学生对语文课堂的兴趣，引起学生对语文课堂的好奇心，由此引出本节课堂内容;在教学过程中，教师可以利用多媒体的不同素材资料并与课本内容相结合，令学生通过丰富的互联网资源来增强学生对课本的内容印象，让其通过直观的图片、视频剪辑、文化宣传等素材去身临其境的感知课本内容，感受课本与实际生活中母亲深沉而细腻的爱意，从而产生一定的情感共鸣，加深学生对教学课程内容的认知理解，从而达到理想中的教学效果。

（三）朗读课本内容，体会课本情感

朗读是一种有声的语言艺术，是实现初中语文情感教学质量与教学效率更为有效的一个重要方法，可让学生对课本内容与作者情感的表述方式有更为深入的认知能力与理解能力，同时也在一定程度上陶冶学生情操，增强学生的语言表达能力与情感领悟能力。教师需重视朗读教学，借助多媒体设备激发学生的朗读兴趣，提高学生的朗读效率，通过语文课堂范读环节，让学生在朗读的过程中对课本情感的体会逐渐得到更加深入的了解。

初中语文课文内容大多朗朗上口、音韵和谐，有利于学生对课本进行朗读，但如何领悟课本内容所蕴含的实际情感与意境等其他方面的情感因素对学生来说具有较高的难度。教师可采取课本范读的方式引导鼓励学生

朗读课文，结合课文内容与其主题思想，探究课文的情感表达方式与语言表达形式，引导学生根据不同的情感表述方式，用不同的语气语调朗读课文，彰显作者的特殊情感，同时也相应地加深学生对课本知识的情感领悟能力。

六、 结语

情感在初中语文教学中的应用会对学生未来的发展产生直观影响，是极为重要的教学内容。教师需以情感为主线，开展各类教学活动，通过教学情境的合理构建，提升学生的情感领悟能力，激发学生的学习动机与兴趣爱好，同时也可通过朗读教学丰富学生的情感类型，使其对课本的情感有更加深刻的体会与理解，培养学生的情感表述能力，以此实现高效的初中语文情感教学应用。

参考文献：

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作者简介：吴宏燕，甘肃省靖远县，甘肃省靖远县五合中学。