健康教育在传染病护理中的临床应用

马青花

（青海省第四人民医院，青海 西宁 810000）

0 引言

作为临床常见的特殊疾病，传染病护理工作质量在一定程度上直接关系着患者生存质量的高低，而健康教育则属于传染病护理中的核心环节，对患者能有效起到减缓病情的治疗效果，帮助患者快速有效恢复健康[1]。本次研究，选取本院58人正在治疗的传染病患者分组治疗对比效果，治疗效果显示加入健康教育的治疗方案优势明显，能有效减缓患者的病情。具体研究情况如下所述。

1 资料和方法

1.1 一般资料。本次研究选取对象是我院2019年1月至2019年12月期间在本院治疗的临床染病患者，全部患者共计为58人。根据临床护理的选择方案差别，把这些患者随机分成对等两组，分别为对照组与观察组。29人的对照组包括男性13人，女性16人，年龄26-54岁，平均（39.16±1.78）岁；疾病类型：10例乙型肝炎，10例丙型肝炎，9例肺结核。另29例观察组患者中，男性15人，女性14人，年龄23-58岁，平均（39.27±1.36）岁；疾病类型：12例乙型肝炎，9例丙型肝炎，8例肺结核。将上述两组临床资料进行综合对比，得出P＞0.05，差异无统计学意义。

1.2 方法。对照组选用较为保守的护理措施来对患者进行护理，包括维持患者环境的安静整洁，根据患者的传染病种类区分后再分隔进行护理，以保证不会有交叉传染的情况，对病房做好消毒处理。对血压计及听诊器这些容易混淆的护理器具进行专门管理，护理人员坚持在护理前后清洗。在护理中对患者治疗服药进行规范，对突发情况的患者及时进行处置；观察组患者在以上规范护理基础上加入了健康教育内容，如下：

1.2.1 普及相关疾病常识：对患者及其家属成员宣传健康知识等内容，形式包括分发知识手册和播放视频，这些方式很容易让大家理解接受，包含内容有关于传染病（病毒性肝炎、肺结核）、等疾病表现的临床症状、传染方式等。对患者做到时刻关心宣讲健康事项，参照这些患者诊断的病症，对患者进行病因分析、表现、危害及传播方式、防治手段这些专业知识，使得患者提高了认知，更加主动的配合治疗方案，在患者提出疑问和不解的情况下，进行耐心详尽的咨询服务。

1.2.2 健康心理培养：病症患者很多情况下会出现负面的情绪，负面情绪包括焦虑、自卑、抑郁等，这些都严重影响了患者的治疗效果和身心健康，医护在这咱情况会和患者进行解忧谈心，了解不良情绪出现原由，针对性开展心理疏导与情绪安抚，以引导患者心理趋于平衡。如：有些患者情绪焦虑时可以通过聊家常、听歌、阅读等办法来介入安抚心境；一些情绪表现抑郁的患者，医护人员及时帮助患者改善情绪，减轻他们的担心忧虑，让他们了解保持好的心态和健康的情绪，更加有利于康复治疗效果。由于传染病具有可传染性，患者有些害怕他人嫌弃和担心周边的人排斥他们，自我封闭不想与外人接触，心理上趋于自闭的状态，医护人员要对这些情绪异常情况要及时发现，然后针对性进行沟通，了解患者内心的想法，对其隐私内容要做到保守秘密，使得患者能真正感受到关心和爱护，重新燃起对美好生活的追求和勇气，坚定战胜疾病的意念。

1.2.3 传授健康知识：根据患者的文化水平差异来健康教育宣传，对传染病传播方法、临床表现、治疗方案、注意事项采取针对性的知识讲解，让所有的患者都对疾病有正确的认知，了解如何积极配合治疗从容对待疾病。进而有利于提升临床治疗效果。在宣传时要结合疾病传播方式，教育指导患者平常生活细节、如何做好隔离、消毒的方法。要强调培养良好卫生习惯，注意清扫所处环境卫生、保持良好饮食起居饮食习惯、适量加强运动有利于疾病控制。

1.2.4 生活指导：叮嘱患者要在平时注意坚持有规律的作息生活，坚持健康的饮食方式、饮食餐具按要求严格消毒并独立摆放，保持卫生习惯，并要增强体质，坚持适量身体运动，这对提高身体免疫力大有益处。

1.3 观察指标。采用的调查问卷满意度调查、疾病了解评分对比，满分为百分，分数高代表了患者对护理满意度好，说明效果明显；加上生活质量调查表对照，参考了患者症状、自理情况、心理情况来进行评分，分数高表明患者感受生活质量好。

1.4 统计学分析。不同组别的结果输入SPSS 18.0软件对相关数据进行处理，计数资料表示用百分比（%），计量资料检验行t，检验行χ2，P＜0.05表示统计学意义成立。

2 结果

观察组患者的护理满意度评分、疾病相关知识了解程度评分以及生活质量评分等指标均优于对照组，差异具有统计学意义，P＜0.05，见表1。经统计，观察组的护理满意度评分为（95.12±1.18），疾病了解程度评分为（93.12±2.12），生活质量评分为（85.78±4.78）；对照组的护理满意度评分、疾病了解程度评分、生活质量评分分别为（83.12±5.14）、（78.12±6.33）、（73.91±5.41）。与对照组相比，观察组各项指标明显更优势，且P＜0.05。

表1 两组患者护理满意度、疾病了解程度、生活质量评分对比（±s）

表1 两组患者护理满意度、疾病了解程度、生活质量评分对比（±s）

组别 例数 护理满意度评分疾病了解程度评分 生活质量评分观察组 29 95.12±1.18 93.12±2.12 85.78±4.78对照组 29 83.12±5.14 78.12±6.33 73.91±5.41 t - 11.538 11.898 8.686 P - 0.000 0.000 0.000

3 讨论

随着人们物质生活水平的提高，人员流动的数量和区域都有很大改观，这些更易造成传染病的扩散传染，对公共健康和社会安全也会造成重要影响。传染病本质上来讲是种特殊的疾病，具有潜伏期、前驱期、症状明显期以及恢复期四个阶段的特点，临床多表现为毒血症状伴随体温上升等多种症状，治疗措施不及时，还会直接影响到患者的生命健康与安全。传染病的特点是社会危害大，且传染性高，被感染会对患者造成身心巨大损害。被感染的患者如果不了解掌握相关疾病知识，更会发生不利于控制疾病传播的行为。所以要求要了解掌握好传染病的预防工作，通过加强教育才能自觉对传染源控制、阻断传播途径，达到良好的传染病预防效果[2-3]。

健康教育指通过护理工作，系统的计划和组织开展教育活动，让患者接受掌握健康的思想和行为方式，目的是从根源上预防疾病、促进健康，以达到消除人们疾病和痛苦的目的。对传染病患者的健康教育，形式上有疾病知识讲解、心理健康教育、生活指导，全面让患者了解疾病知识，以期养成良好的健康习惯。[4-6]。

健康教育成为传染病护理重要一环，针对患者的健康教育意义还会提高患者对传染病相关知识的认知，因此在治疗中患者更能积极主动的配合治疗文案，从而有效提升治疗效果。另外有关健康教育实施落实，会对患者今后的生活方式产生影响，会自觉改变之前一些不良生活习惯，这些对患者健康生活都意义重大[7-9]。

在本次研究中就两组患者的生活质量进行对比分析，发现观察组患者的生活质量评分均要显著高于对照组患者（P＜0.05），观察组的护理满意度评分为（95.12±1.18），疾病了解程度评分为（93.12±2.12），生活质量评分为（85.78±4.78）。

以上结果表明，传染病的医护方法会在很大程度上影响到患者生活质量，而健康教育归属于传染病护理内容的核心地位，不仅起到疾病防控的重要推进作用，也能让患者身心得到更快康复，传染病患者护理过程中加入了健康教育能使得患者根据掌握的知识更好的配合治疗方案，也会大大提高患者生活质量，值得临床广泛推广采用。