家庭中培养幼儿双性人格的理论与实践

徐美

内容摘要：双性化人格是指在一个人身上同时具备男性与女性的兴趣、爱好和能力，尤其是心理气质方面具备男性与女性的长处与优点的人格。双性化人格与性别认同并不矛盾，既不是两性的混乱错位，也不是异性癖，而是一种综合的人格类型，一种兼有传统意义上男女两性人格优点和长处的人格类型。家长以身作则，采取合适的方式从幼儿时期开始培养孩子的双性化人格，可以帮助孩子形成良好的人际关系，有利于孩子智力的发展和健康成长。

关键词：双性化人格 人格 性别 角色

中图分类号：A 文献标识码：A

“双性化” 是希腊语Androgyny的词根andro（男）和gyny（女）的结合，意思是指男性化和女性化的混合和平衡。雙性化人格的最原始意义源自“双性同体”，又称“双性共体”、“雌雄共体”和“雌雄同体”等，一般用于表述动植物的雌雄同株或一些罕见的生理畸形者。在伴随人类追求性别意识真理性和理想人格模式的过程中，“双性同体”的蕴涵也不断发展变化，并在现代回归中成为诸多学者重视和探讨的对象，除涉及哲学、宗教学、民俗学、文学等不同领域，也涉及心理学和教育学的范畴。

最早关于男女角色可塑性的报道，是美国人类学家米德于1935 年对三个邻近的新几内亚部落的研究，他发现人精神上的双性化比生理上更明显。精神分析大师弗洛伊德（S.Freud）首先提出过“潜意识双性化”的概念。荣格（K.G.Jung）在集体潜意识的基础上提出了阿尼玛（Anima）和阿尼姆斯（Animus）原型，阿尼玛是男性人格中的女性意象，阿尼姆斯是女性人格中的男性意象。说明人类先天具有的双性化生理和心理特点 。双性化人格的培养有利于孩子形成良好的人际关系，有利于孩子智力的发展，有利于孩子健康人格的形成。那么，作为家长应该如何培养孩子的双性化人格呢？

1.解放思想——摆脱传统观念对性别的印象

自古以来，人们对男性的认识以及评价中都会使用勇敢、担当以及坚强等词，而对女性的认识和评价则是温柔、细心以及善良等，正是在这些标签的影响下，孩子正在努力强化自己所属的性别特征。其实，在当前的社会中，双性化的人格更受到欢迎，也被认为是更理想化的人格教育模式。家长要解放思想，端正对双性化的认识，摆脱传统观念中男性在家庭占主导地位、女性从属于男性的错误认识，在加强对男孩自由、宽容、勇敢、坚强教育的同时也对其进行细心教育，在对女孩呵护的同时也输入勇敢、果断以及坚强等教育内容。这样培养出来的孩子，才能既独立又合作、既果断又沉着、既敏感又豁达、既自信又谨慎、既热情又成熟。

2.密切关注——积极营造良好的家庭沟通氛围

家长要积极创造良好的环境，帮助孩子正确认识以及理解性别角色中的优点，促进孩子在人格形成中不断走向健全的方向。比如，夫妻双方都抽出一定时间陪伴孩子，可以使孩子在和谐的两性相处中学习到异性所具有的优点，学会男女平等互助，扬长补短。

3.以身作则——为孩子树立良好的学习榜样

家庭是孩子双性化教育最直接且针对性最强的环节，家长应积极发挥自身的榜样作用，比如，让孩子在家庭生活中认识到母亲并不是专职的家庭妇女，也有自己的职业追求和自己的事业理想，父亲也应该分担一定的家务劳动等，为孩子双性化人格奠定基础。在日常生活中，家长要鼓励孩子参与不同性别的活动，比如，让男孩子学会自己洗衣服，让女孩子修理自己的小自行车，通过这些实践活动促进孩子人格不断完善。

4.游戏活动——找寻双性化人格培养的契机

游戏是孩子主要的活动形式。家长要鼓励孩子在游戏中尝试更多的生活经验，既要发挥孩子的性别优势，又要减少在游戏活动中的性别差异。比如，鼓励男孩子在游戏中选择布娃娃，女孩子选择手枪等玩具，让男孩子扮演“护士”、“妈咪”等角色，让女孩子扮演“警察”、“ 猎人”等角色。这样帮助孩子获得不同性别角色的情感体验，可以有效消除孩子的性别偏见。

5.精挑细选——选择适合双性化教育的读物

幼儿读物中的人物形象反映了人类各种角色的期望，书中所赞扬的就是社会所推崇的人物形象，这种人物形象不仅可以为受教育者提供学习榜样，成为孩子模仿的对象，而且可以为孩子提供了一套性别角色行为模式。在选择幼儿读物时，家长一方面要考虑突破传统性别观念，选择双性化榜样人物。比如，坚强、睿智的女企业家，勇敢、正直的女警察，细心、温柔的男服务员等，另一方面要进行积极引导，有意识地让孩子从读物中接受双性化教育，纠正孩子性别角色刻板化认识。

双性化人格是一种兼有男女两性人格优点的综合的人格类型。双性化人格理论认为，现实生活中个体的性格特征是丰富的，男性和女性不是相对的两极，而是我们可以分割的相对的两个维度。个体同时具有传统的男性化特质和女性化特质，最适合的性别角色模式是双性化的，而不是单一化的。即在一个人身上同时具备男性与女性的兴趣、能力和爱好，尤其是心理气质方面具备男性与女性的长处与优点。双性化人格的特征是：既独立又合作，既果断又沉稳，既敏感又豁达，既自信又谨慎，既热情又成熟。“双性化”是在保留本性别固有特征基础上，糅合异性优秀特征的发展。即不论是男孩还是女孩，都应在发挥自己“性别”优势的同时，注意向异性学习，克服自己性格上的弱项，促进身心的全面发展和人格的完善。它是社会中的个体以天赋的生理性别为基础，同时吸收、表现、表达出相关性别的个性特点。家长对孩子进行双性化教育时既要把握好分寸，要充分考虑孩子自身的性别角色发展现状，防止孩子出现性别认同障碍，又要端正好认识。双性化教育的目的并非是简单地扩大或缩小性别差异，而是为了能更好地促使孩子的心理得到健康、全面、和谐的发展，实现“美人之美、美已之美、美美与共、天下大同”的教育理想。

参考文献

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2.冷东.“双性同体”的历史演变及文化蕴涵J.文艺争鸣

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