初中语文教学中深度学习策略的应用

蒋晓旺

摘要：在培养学生核心素养的教学前提下，教师更应该组织学生完成不同的阅读学习任务，因为在语文这一门科目的学习中，阅读是学生所获取知识的非常重要的学习途径，而且在阅读活动的开展中，教师也需要注重学生各种学习观点的表达，从而不断地提高学生的阅读质量，因为在阅读的过程中，教师需要引导学生从知识的表层记忆走向深度理解，这样才能在整合不同的知识类型的前提下，帮助学生建立相关的逻辑思维结构图，因此，本文就初中语文教学中深度学习策略的应用，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中语文;深度学习策略

中图分类号：A 文献标识码：A

教师在对于深度学习的教学理念进行详细说明的前提下，才能够帮助学生理解不同的知识点，而且在培养学生迁移应用能力的前提下，也能够促进学生批判创造性思维的形成，而且在转变不同的学习方式的过程中，学生都是离不开深度学习的，所以教师在主动的完成不同的教学任务的前提下，都需要帮助学生对于文章内容进行深度理解，这样才能够培养学生的文章分析能力，而且也能够让学生在各项阅读数据中找出最本质的核心问题，所以教师在阅读活动的开展中，都需要引导学生能够进行有效的学习，在对于不同的教学方式都进行详细说明的前提下，才能够让学生逐渐的适应语文课堂中的学习节奏，而且也能够帮助学生寻找到适合自己的阅读方式。

一、理解整合知识

不同问题的学习和探究对于学生而言都是具有一定的教学意义的，所以教师在培养学生对于语文知识迁移应用能力的时候，都需要先对于學生的转化思想进行合理的检验，通过在课堂中对于学生进行问题的提出，能够让学生离不开深度学习，而且也能够出使学生的语文思维走向更加高效的发展途径，这样学生才能够在阅读教学中逐渐的收获到自己的阅读感受。

例如，在教授学生学习《邓稼先》这一章节内容时，教师在通过各种事例的讲解，让学生对于邓稼先这一人物，有着更加全面了解的前提下，才能够帮助学生主动的去整合知识点以及对于文章段落中作者所描述的各项特点进行合理的分析，从而促使学生的语文思维走向深度思考的路径中，这样才能够帮助学生提高自己对于文章思想境界的理解水平，而且也能够让学生在这个过程中主动的抓住文章中所描写人物特征的写作手法，是让学生在自己以后文章写作的过程中也能够加以利用，所以教师都需要让学生在理解知识内容的前提下，对于知识内容进行有效整合。

二、立足生活现象

教师在创设生活化教学情景的前提下，需要结合学生的实际生活，这样才能够让学生有更加明显的代入感，而且也能够让学生对于不同的生活现象进行有效的观察，从而提高学生对于理论知识内容的分析能力，所以在这个过程中，教师都需要帮助学生对于不同的文章内容进行逐字逐句的解读，这样才能够让学生对于我们的掌握变得更加的详细。

例如，在教授学生学习《黄河颂》这一章节内容时，关于黄河颂知识内容的解读，教师可以引入不同的史料教学内容，在以趣味性历史故事或者是图片进行展示的过程中，就可以给予学生强烈的视觉冲击，而且也能够让学生在这个过程中不断的将生活中的场景运用到其中，这样才能够帮助学生立足于生活现象进行诗歌内容的解读，从而提高学生对于诗歌阅读的学习兴趣，而且教师再让学生听取不同的文章音频的时候也需要让学生领会其中的学习意愿，这样才能够对于学生文章内容的思想情感的培养，有一个更加深刻的方式，而且也能够促进学生对于知识内容的具体解读和分析。

三、补充生活资料

在补充生活资料的教学前提下，能够不断的提升学生对于理论知识内容的学科运用，而且也能够让学生对于一些文章段落的节选，变得更加的具有探讨的价值，所以在这个过程中，教师都需要将深度教学理念合理的运用到其中，这样才能够有效的帮助学生理解文章的情感走向，并且能够让学生将自己的情感与作者所要表达的价值观进行一定的连接。

例如，在教授学生学习《最后一课》这一章节内容时，学生在理解文章标题的过程中可以与他人进行自由的沟通和交流，因为在课堂刚开始的时候，学生的注意力并不是特别的集中，教师为了有效的提高学生对于时间的利用效率，就可以在课堂刚开始的几分钟内，让学生进行文章主题的自由讨论，这样既能够活跃课堂中的学习氛围，也能够提高学生在课堂中的参与度，同时能够让学生尽快的融入到课堂的阅读活动中来，而教师在这个过程中就可以为学生补充更多的生活学习资料，能够引申学生的学习思想，朝着更加深刻的方向进行发展，这样也能够促进学生进行文章内容的深度学习。

总而言之，在将深度教学的理念，与各个教学活动的开展，进行有效深入融合的前提下，才能够准确的把握学生在课堂中的学习节奏，而且也能够帮助学生建立自己在课堂中的主导学习地位，从而推动学生在课堂中的学习进度，教师在开展深度教学活动的时候，更应该培养学生的阅读核心素养，这样才能够让学生在阅读中获取到不同的思想观点，而且也能够开阔学生的语文学习的视野，让学生能够在语文知识的理解中，不断的去丰富自己的世界观，人生观和价值观等。

参考文献

[1]顾维贤. 基于深度学习的初中语文课堂亮点例说[J]. 中学教学参考，2019（34）：1-3.

[2]刘威德. 初中语文深度学习策略探讨[J]. 新课程研究（中旬-单），2019（4）：97-98.