多元化导入促进初中英语课堂教学策略初探

殷婷

摘要：作为课堂教学的起始环节，虽然只占课堂的几分钟，但它的作用却不能忽视。导入质量的高低将直接影响学生整个课堂的学习情感与学习效率，能够让学生在兴趣的引导下，主动学习、积极思考。并且，不同的导入所带来的效果也是不同的，给学生的情感体验也不同。鉴于此，如何开设初中英语课堂导入，怎样激起学生对英语学习的兴趣，就成为当前英语教师需要关注的问题。下面，本文就对多元化导入促进初中英语课堂教学策略进行探讨。

关键词：多元化导入;初中英语;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

时代在进步，科技在发展，教育方式应该转变，单一化的教学方式已经难以满足接受多元文化的学生的学习和发展，无法激发学生的兴趣。多样化教学关注学生的兴趣，其以“多”为根本，由原先一种教学转变为多种教学，并创设情境，让学生在浸入式的学习体验中，获得兴趣，提高自觉性，从而对知识进行深刻记忆与掌握，促进学生综合发展。初中英语课堂教学开展多元化导入，以多元化为主导，学生的兴趣度高、积极性高、教学质量高。所以，教师应从多样化的导入入手，给学生带来一个愉悦、欢快的课堂环境，引起学生的关注，增进师生感情，促进教学的有效性。

一、利用视频，创设直观导入

信息技术的广泛运用，也让许多人开始关注信息技术与教学方式的有效融合，从中产生的教学方式，也给教师带来了更多的选择，将辅助教师，利于实现课堂的高质量。视频教学是学生最容易接受的一种学习方式，也是教师在课堂教学中最常用的一种教学方式。利用视频能为学生创设情境，以浸入式的学习体验，将学生引入到实际英语环境中，接受与感知知识内涵，实现学生内心世界的满足。并且，英语应在情境中学习，才能更好英语解英语知识。所以，教师灵活利用视频，给学生一种真实的环境，帮助学生提高自己的能力。

例如，讲解《Module 4 Life in the future》为例。在课堂中，教师利用影视资源来开展教学指导。在英语教学中，教师先让学生看视频，并提出问题，让学生结合自己生活的地方，想一想未来的生活。在视频的欣赏中，学生看到了不一样的英语知识，会非常感兴趣。在接下来的学习中，学生的兴趣点非常高涨，会认真学习。通过利用视频创设直观导入，能够向学生展示相应知识，还能体现生活化内容，让学生在直观化的体验中，实现对知识的深刻记忆以及有效掌握，为有效教学的构建打造基础。

二、利用问题，设计探究导入

学起于思，思源于疑。在初中英语的学习中，当学生刚学习新知识的时候，如果出现了一种非常有趣的事情、例子，学生就会产生想要对这部分知识进行深入探究的愿望。思维的开发与拓展，是目前课程标准的要求之一。当今社会中，任何事情、任何物体都在不断变化，如果学生依然按照教科书中的问题进行思考，容易让学生走进学习误区，学生的学习效果不会提高，反而会在长时间的恶性循环中，造成学习内卷，失去学习的原本意义。因此，教师可利用问题为学生设计导入教学，让学生在问题思考中，对知识开展探究。

例如，教师可以设置一些具有竞赛性质的问题导入。在英语单词的学习中，教师先组建学习小组，为学生布置分工明确的英语任务，让学生在小组共同努力中，提升自己的能力，还能节省教学时间。接着，教师利用电子白板，让学生在单词问题中进行解答。最终答对数多的小组获胜。利用问题来推动学生思维体系的构建，帮助学生更加快速的掌握本文内容，实现英语学习的高质量。当然，在问题的设计中，教师也应关注学生的实际，问题难度要适中，既能促进学生思维发展，又不会让学生感到困惑，将促使学生的综合发展。

三、结合故事，设计导入教学

知识源于生活，这是所有教师都认同的一個道理，尤其是英语知识，与生活有着密切的关联。相比较其他学科来说，英语本身就是生活实际的映射。在这其中，还包含着许多的英语故事，一个新鲜的故事对初中学生来说，具有非常好的吸引力。故事的引入能够引起学生的注意，可以将学生的思维从课间的愉悦状态转移到课堂学习中，让学生对知识进行深入分析和思考。由于初中生爱听故事，尤其是具有趣味性、具有悬疑故事，可以让学生在自己思维中，出现几个“为什么”，提高学生的思维。所以，教师应结合故事为学生设计导入，以此增强学生的思考性。

例如，讲解《Module 1 Lost and found》为例。教师利用趣味的“脑筋急转弯”作为故事引入，以此推动学生的兴趣，在趣味故事的吸引下，学生都在思索，并举手回答。当学生说出了多种回答后，却没有一个人是对的，这个时候，学生的思维都会被吸引，想要知道正确答案。最后，教师说出答案后，学生恍然大悟，将有助于后学学习的高质量。

总而言之，能否实现整个教学质量的提升，导入教学的有效性将会起到重要的影响。初中英语课堂有效导入教学的构建，需要在多样性的导入教学方式下完成，其中具有愉悦性、欢快性的教学体验，完整的声音、动态的画面，能为学生创设趣味的课堂教学，在多种导入方式的学习中，激发学生兴趣，实现学生品质的提升，为综合发展打造基础。

参考文献

[1]黄燕.多元导入，激趣初中英语课堂[J].英语画刊：高级，2020（5）：1.

[2]杜彩萍.初中英语课堂如何导入[J].情感读本，2020，000（014）：49.