小学数学教师该如何提高学生的课前预习效率

杨洪艳

摘要：课前预习环节的重要性是不言而喻的，其能够让学生带着充分的准备走进小学数学教师的教学课堂，并因此与教师进行积极的互动，促使教师的教学效率和自己的学习效率都有所提高。但这一切都是有前提的，那就是学生的课前预习效率能够达到小学数学教师的期望。此时小学数学教师就需要对学生予以帮助和引导，他们需要有效利用微课;需要发挥家长的作用;需要对学生的预习成果进行检测。

关键词：课前预习效率;有效提高;小学数学

中图分类号：A 文献标识码：A

“凡事预则立不预则废”的道理是小学数学教师需要明白的，教师要想在有限的课堂时间内让学生有着更高的学习效率，他们就需要对学生的课前预习加以重视，并且付诸于实际行动。在以往的教学中，教师就会发现，很少有学生会进行课前预习，即使进行了课前预习，其也有着敷衍的态度，预习效率可想而知。针对这一情况，小学数学教师必须要发挥自己的引导作用，通过研究各种各样的策略来努力提高学生的预习效率，促使学生在教师的课堂教学活动中有着积极的表现。

一、有效利用微课

为了提高学生的预习效率，小学数学教师需要对微课进行有效的利用，一来生动有趣的微课可以激发学生的预习兴趣，让学生有着积极的预习态度;二来微课能够让学生有着正确的预习方向，知道哪些数学知识需要详细了解，哪些数学知识需要大致了解。为了充分发挥微课的作用，小学数学教师就需要在制作微课的时候对教学内容展开深入研究。除此之外，小学数学教师还需要结合学生的性格特征和兴趣喜好。这样的话，微课就能帮助学生提高他们的预习效率。例如：在进行《长方体、正方体》这一节内容的教学中，发展学生的空间观念是笔者需要做到的，笔者需要利用长方体和正方体实物来做到这一点，因为以往学生所接触到的都是平面图形，他们的脑海里缺乏空间观念。因而在课堂教学之前，笔者就会为学生布置如下任务：进行长方体和正方体的制作。为了让学生的制作过程更加顺利，笔者就会利用微课将学生制作长方体和正方体所需要了解的数学知识以问题的形式呈现给他们，如长方体有几个面呢？长方体的几个面之间存在哪些关系呢？等。学生需要通过预习的方式去回答微课中的问题，进而让自己进行相关数学知识的学习和积累。如此一来，学生的预习效率就能够得到有效的提高。

二、发挥家长作用

学生的预习效率之所以得不到提高，其中一个原因就是学生的自制力并不是很好，无法集中自己的注意力来进行预习。此时的小学数学教师无法对学生进行督促，那他们就需要发挥家长的作用。小学数学教师具体该如何去做呢？他们需要利用网络交流工具将为学生所布置的预习任务告知家长，让家长对其有着清楚的了解。然后在学生预习的时候，家长就需要对学生进行督促。这样一来，学生的预习效率就能够得到有效的提高。例如：在进行《折线统计图》这一节内容的教学中，笔者就会让学生去选择自己想要去的旅游景点，对当地每月的气温进行了解，并且在此基础上进行折线统计图的绘制。对于学生而言，了解自己喜欢的地方的气温是有趣的，他们会积极去做，但绘制折线统计图的过程是枯燥的，他们会敷衍对待，这就使得他们的预习效率无法达到笔者的期望，因为笔者的重点是让学生绘制折线统计图。基于此，笔者会将这一预习任务通过网络交流工具告诉各位家长，家长则需要采取各种各样的方式来对学生进行督促，这远比学生一个人预习要更有效率，与此同時，还能够让亲子关系变得更加融洽，可谓是一举两得。

三、检测预习成果

小学数学教师需要对学生的预习成果进行检测，并且结合检测的结果来对学生进行奖励。学生的检测结果越优秀，他们所获得的奖励就会越丰厚。这样一来，学生的好胜心就会被激发，他们不仅想要获得奖励，还想要让自己的奖励比其他学生丰厚。此时学生就会有着强烈的预习动力，并且积极地展开预习，让自己的预习效率有所提高。为了让奖励对学生有着更强的诱惑力度，小学数学教师在选择奖励的时候就需要考虑到学生的想法。例如：在进行《平行四边形的面积》这一节内容的教学中，笔者需要引导学生所学的数学知识与以往学过的面积知识有着密切的联系，如果学生对其并没有深刻的记忆，他们在课堂上的学习就会变得比较艰难。基于此，在课堂教学之前，笔者就会为学生进行预习任务的布置，要求学生去搜集自己以往学过的与该节知识有关的数学知识，如面积的概念、长方形和正方形的面积计算公式等。笔者会针对这些内容来进行出题，并且让学生在预习之后展开回答。笔者会根据学生的回答来评判他们所能够获得的奖励都有哪些。对于奖励的选择，笔者会将自己所能够给出的奖励写在纸上，并且通过问卷调查的方式来让学生进行选择。这样的话，学生就会喜欢笔者给出的奖励，并且为之而努力，让自己的预习效率有着明显的提高。

总而言之，在提高学生预习效率的时候，有效利用微课这一策略能够有效发挥作用，因为微课能够激发学生的预习兴趣，并且促使学生有着正确的预习方向;发挥家长作用这一策略的应用也是很有必要的，其能够让学生的注意力集中在所要预习的内容中。除此之外，小学数学教师还需要对学生的预习成果进行检测，并且用奖励来对学生进行激励。这样的话，学生的预习效率就能有所提高，他们就能够做好充分的上课准备，进而在小学数学教师的教学课堂中发挥自己的主体作用。

参考文献

[1]唐小燕.浅谈小学数学预习的重要性[J].考试周刊，2017（83）：100.

[2]薛创琴.小学数学课前有效预习的“三个着力点”[J].广西教育，2017（13）：113.