种植活动在幼儿园教育中的探究

唐阳

摘要：随着素质教育的不断深入进行，幼儿园教育受到人们的广泛关注，如何开展种植活动成为教师关注的重点。教师要积极引导幼儿积极参与种植活动，发挥幼儿的积极主动性，提高幼儿的兴趣和好奇心，实现提升幼儿综合能力的目的。本文通过阐述开展种植活动的意义，进而提出开展种植活动的策略，希望对促进幼儿综合素质的提升，达到素质教育的目标做出积极贡献。

关键词：种植活动;幼儿园;价值

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

幼儿阶段的学生好奇心比较重，教师要充分利用幼儿的这个特点，在幼儿园种植活动中，提高幼儿的参与兴趣，科学开展种植活动，这对于幼儿的健康成长具有非常重要的意义。教师要鼓励幼儿积极参与种植活动，并且要多加思考，针对种植活动中的一些现象提出自己的疑问，然后自己努力获得答案，或者求助于其他同学和教师，最终解决问题。以此增强幼儿的探索能力，促进幼儿思维能力的发育，实现幼儿综合素质的提升。

一、开展种植活动的意义

幼儿刚入学校不久，还没有踏入社会，这个阶段对幼儿加强观察能力的培养，有利于幼儿形成健康的人格，同时这个时期也是幼儿接受观察能力培养的绝好时期。如果在这个时期打下良好观察能力的基础，对于幼儿以后的成长之路的帮助是巨大的，也是幼儿一生的财富。因此教师要采取科学有效的办法，积极组织种植活动，提高幼儿的观察能力。当下我国少子化趋势愈加明显，由于缺乏足够的玩伴，导致幼儿经常一个人玩耍，这也容易造成幼儿性格内向、不爱与他人交流。因此教师要在种植活动的过程中，学会尊重他人，与他人平等相处，友好团结，学会合作。才能够有效促进幼儿的健康成长，提高幼儿的观察能力，对于幼儿以后的发展也有着巨大的意义。

二、开展种植活动的策略

1.在种植活动中培养幼儿的探索兴趣

兴趣是最好的教师。因此在种植活动中，教师要有效利用幼儿的好奇心，使幼儿对种植活动的学习产生浓厚的兴趣，这也有利于培养幼儿良好的观察能力。幼儿园种植活动包含多个学科领域和各种生活实际，教师要根据幼儿的特点，让幼儿选择感兴趣的蔬菜或花草，进行指导性教学，提高幼儿的探索能力，实现幼儿探索能力的提高，达到新课程教学改革的目标。例如，可以以播种为切入点，让幼儿选择自己喜欢的种子，根据自己的想法结合小组讨论，有的松土、有的挖洞、有的挖坑。让幼儿在播种的过程中进行种植活动的探索，提高幼儿对种植活动的好奇心，从而激发学生从种植活动中发现问题，进而解决问题的意识，达到种植活动教学的效果。

2.教师应与幼儿和睦相处，并建立师生之间的友好关系

幼儿园教师要与幼儿和平相处，并建立和谐的关系，这是确保幼儿健康成长的先决条件。幼儿的内心世界通常相对简单，只要教师能用心照看每个幼儿，对幼儿进行无微不至的关怀，使幼儿能感受到教师对他们的爱，幼儿就会敞开心扉，与教师和睦相处。在种植活动的过程中，教师要尽力利用微笑、点头等方式与幼儿们保持亲近，获得他们的信任并建立师生之间的和谐关系。如果遇到一个性格内向的幼儿，教师应该及时照顾他，并让其他幼儿主动与其交谈和聊天，并逐渐拉近他们之间的关系。在种植活动的过程中，应该给与幼儿精心的照顾和纯洁的友谊，以形成良好的探索氛围[1]。

3.在种植活动中，教师应给予正确的指导，提升幼儿的观察能力

幼儿在种植活动中不可避免地会产生问题，在此期间，教师需要正确的指导以帮助幼儿解决问题。例如，在种植活动中，有的幼儿种植的蔬菜长得快，有的长得慢，教师可以提出问题：“怎样知道蔬菜宝宝长高了？可以用什么方法和材料给它们量身高？”，以有效引导学生每天进行测量，运用手边的各种工具，给蔬菜量量身高。教师以这种方法鼓励幼儿通过观察事物发现并解决问题，仔细的观察能够有效帮助幼儿获得问题相关的答案。教师要注重培养幼儿的观察力，一味的要求学生的具体做法只会阻碍幼儿观察能力的提升。因此教师应当给予幼儿一定的空间，使幼儿在观察中發现问题、解决问题，进而提高幼儿的观察能力。

4.积极开展游戏式种植活动，提高种植活动的趣味性

一是根据幼儿的特点，让幼儿自主选择种植活动，可以根据幼儿个体的差异，多准备一些植物种子，让幼儿的选择多样化，选择自己喜欢的植物，幼儿才会积极的参与到种植活动教学过程中，有效完成种植活动的教学目标。二是可以开展轻松有趣的种植活动，内容上从易到难，让幼儿体验一次次成功的喜悦，进而继续探索不一样的种植方法，才能够在种植活动中获得成长。三是教师要给与幼儿足够的时间适应种植活动教学，让他们将情绪和感受都释放出来，才能够有效促进幼儿在种植活动的提升[2]。

结论

综上所述，面对新课程教学目标的改革，教师要将提升幼儿综合素质作为工作的重中之重，积极采取在种植活动中培养幼儿的探索兴趣、与幼儿和睦相处，并建立师生之间的友好关系、在种植活动中，教师应给予正确的指导，提升幼儿的观察能力、积极开展游戏式种植活动，提高种植活动的趣味性等措施，实现幼儿综合素质的提升，促进幼儿全面发展。

参考文献

[1]刘佩佩.幼儿园科学教育中教师存在的问题与对策研究[J].学园：学者的精神家园，2015（34）：108-114.

[2]彭海蕾，马富成.当前幼儿园科学教育中存在的问题及其对策[J].内江师范学院学报，2011（9）：119-121。