高中物理教学中的问题及解决策略

程崇凯

摘要：当前高中物理教学中存在的问题主要表现在脱离现实生活实际，忽视学生思维发展等方面，致使学生不能很好地理解教学内容，难以调动起学生学习的积极性，学生长期处于被动学习的状态，学习效率较低。与此同时，忽视开展物理教学，学生对物理原理理解得不透彻。对于存在的诸多教学问题，以下文章提出了相应的解决对策。

关键词：高中;物理;教学现状;对策

中图分类号：A 文獻标识码：A

高中物理教学中教师要想解决存在的教学问题，应注重开展物理实验教学，使学生深入理解物理知识，并多开展一些教学活动，调动学生学习的主动性，激发学生学习热情，使学生更好地掌握教学内容，创设活跃的教学环境，构建高效的物理课堂。同时，运用多媒体创新教学方法，使学生高效学习物理知识，从而提高学生学习效率。

一、高中物理教学问题的解决对策

（一）结合生活实际中的物理知识，激发学生探究学习的欲望

高中物理和实际生活中的联系是非常密切的，因此，教师在对学生进行高中物理教学的过程中，教师一定要加强物理知识和实际生活的联系，从实际生活中引导学生进行探究性学习，这样能够更好地提高学生物理问题的应用性和实践性，真正实现物理教学的价值，促进学生的全面发展。例如，教师在完成《牛顿第二定律》这一内容教学之后，教师可以让学生自行设计一个测自行车所受阻力的方案，并且应用其自己所设计的方案估算一下同学在公路上骑自行车时受到的阻力，这样就能让学生更好地掌握这一知识点。由此可见，教师在应用探究性学习模式对学生进行高中物理教学的过程中，要想将探究性学习模式价值发挥出来，就一定要意识到物理和生活的联系，在教学过程中从实际生活出发，以此来引导学生进行探究性学习。

（二）选择适合学生的教学方法，尊重学生个性化发展

每一节课中，教师都要遵循教学规律，选出最好的几种教学方法，并且将其升华。只有这样，才能使课堂具有活性，课堂内容丰富多彩。教师在斟酌教学方法时，要考虑到具体的情况，又要结合学生目前的年龄特征、思维发展程度、接受水平、兴趣等诸多因素。无论是要运用哪种教学方式，教师都必须要创新理念，真正体现出新课改的要求，使学生慢慢转变学习方式。当学生喜欢学习的时候，能力自然也就提高了，学习效率也会提升。教师要对教学资料进行专业的整理。人类正生活在一个全新的时代，新的知识不断出现，那么，物理教学也应该有所进步，教学内容应该是灵活的、直观的。教师不仅要更新物理教学机制，对教学内容进行合理的整改，还要引导学生面向未来，面向未知的世界，为学生提供更加丰富的学习资源，从而使学生的个性化发展更加顺利。

（三）教师要做好高中物理与初中物理知识的衔接与过渡

初中物理课程基本上都是以一些原理定律为主，学生在掌握这些基础之后，才能在高中物理的学习中得到思维的拓展，根据所接触过的理论知识来进行分析和理解。学生在高中阶段是属于思维进一步发展的阶段，对于物理的分析也会从定性过渡为定量，这就需要教师在教学的过程中做好知识的衔接与过渡。一些学生在初中时物理的学习成绩比较好，可在进入高中之后，物理学习成绩却是屡屡下降，这是因为高中物理的教学重点与初中的不同，学生需要在初中的定性分析基础上转变为定量分析，用理论知识来进行定量分析，这需要教师在教学的过程中做好引导的工作，帮助学生做好初中物理知识与高中物理知识的衔接，从定理的表面现象进行分析，提高学生的物理分析能力。

（四）注重实验操作，激发学生的学习兴趣

物理是一门建立在实验基础之上的自然科学的学科。而且，学生们大多也愿意动手操作，在动手实验的过程中提高自己的物理知识水平和实验操作技能。所以，为了培养学生的学习兴趣，老师们可以加强物理实验教学，改革物理实验教学的模式，可以为学生的亲身体验创造更多的机会。特别要加强探索性实验的训练，根据教材的特点和学生实际情况，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出物理规律。例如，学习动量定理后，有的教师做了这样的一个实验，拿一根粉笔竖立在讲台边缘的纸条上，然后问：谁能拿出粉笔下面的纸条又不接触碰倒粉笔？做法是可用手捏住纸条的一端，用另一只手的食指迅速打击纸条，这样能使学生在亲自动手实践中，既使兴趣因诱导而生，更使学生在终生难忘的小实验中获取和巩固了知识。所以，老师们这些别出心裁的小实验实际上给了我们学生很多的小惊喜，一个个小惊喜串联起来，我们对物理这门学科的兴趣就变得更加浓厚了。在实验室里展开的教学，老师要尽可能放手让我们学生操作，当然为了保证安全，一定要在实验之前把注意事项向我们宣讲清楚。当然，学生做好了准备，也能提高实验的成功率。教师也要鼓励我们学生多进行创新实验，无论是理论学习还是实验学习，老师都可以启发学生，给学生提供充足的实验材料，放飞学生的思想，进一步提高学生对物理的学习兴趣。

二、结语

综上所述，高中物理课堂教学中教师运用多媒体播放生动形象的教学内容，改变了灌输式的教学方法，加深学生对物理知识的印象，带给学生直观的感受，促使学生主动投入到物理教学中，转变被动学习的状态，同时，注重开展物理教学活动，以便于学生深入理解物理原理，并开展教学活动活动，激发学生学习兴趣，通过运用针对性的教学策略，解决存在的教学问题，从而有效提高物理教学效率。

参考文献

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