新课标下的小学数学教学创新路径

洪周华

摘要：在新课标背景下，小学数学教学迎来了全新的改变，数学课程需要满足小学生的个性化成长，通过创新教学方法，开发小学生的潜质，调动小学生参与数学活动的兴趣，实现小学生的全面可持续发展。这对于小学数学教师而言是一种挑战，但是有压力才会有动力，教师要迎难而上，扎实自身的专业化水平，树立以学生为本的教育理念，从多个方面进行创新和改革，打造别具特色的数学课堂，增强小学生探索数学知识的欲望，有效提升小学数学教学效果。教学方法的创新不是一蹴而就的，必须要在长期的教学实践中不断完善，与时俱进，达成新课标要求。本文主要分析新课标下的小学数学教学创新路径。

关键词：新课标;小学数学;教学方法;创新

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在新的课程标准之下，教育领域强调了要以学生作为课堂主体，在课堂教学活动开展的过程当中应当做到以生为本，要求结合学生个性需求以及身心发展特点来落实教学实践工作，同时需要不断更新和转变传统的思想理念。教师也需要创新传统授课方法，促使学生以更加便捷、快速、轻松的方式获得丰富的知识，同时激发学生学习积极性以及主动性。

一、新课标下小学数学教学中存在的问题

（一）没有设立系统化数学教学目标

新课标理念下，小学数学教学不仅要求学生掌握基础知识和基本技能，更要在掌握知识和技能的同时，学会通过数学课程形成正确的价值观，培养数学核心素养。在小学数学教学中，只有有明确的教学目标做指引，教师才能更好地结合新课标的理念实施教学。但从小学数学教学的实际情况来看，大多数教师在课程中关注学生的知识目标和技能目标，忽视了学生的情感目标发展。由于数学教学中的情感体验相对主观，教师难以利用教学策略对学生进行引导。在课程实施的过程中，教师也未能结合数学教学目标对教学方法和教学过程进行优化，他们只关注学生对数学理论知识的掌握，导致教学内容和方法偏离了学生的实际，与学生的生活联系不够紧密，学生难以理解抽象的数学知识。因此，不系统的教学目标不利于培养学生对数学课程的兴趣，学生也难以树立正确的学习观念。

（二）忽视了学生的主体地位

新课标强调教师在小学数学教学中应当面向全体学生，关注学生在课堂中的主体地位，根据学生的学习需要对课程内容和实施方式进行调整。但小学数学教学中，由于教师教学任务繁重、数学课程的客观难度、学生自身的身心发展等多方面的原因，导致教师在数学课程教学中占据课堂主体地位，教师按照固定的教学模式和方法指导学生学习。大多数教师在课程教学中通过灌输式的讲解，让学生掌握数学知识，再通过习题练习和考试测试等方式，评估学生对数学知识的掌握程度，这样的教学方式虽然能够提高学生的数学应试成绩，但对学生的综合素质发展产生了不利影响。

二、新课标下小学数学教学方法的创新对策

（一）秉承人性化的理念，打造生活课堂

人性化的教学理念指的是数学教师应该尊重学生的主体性，让学生回归课堂的主人，在日常教学中满足小学生的求知欲，帮助小学生尽快积累数学经验，从而使数学教学不再单调，深深地吸引小学生的参与兴趣。根据小学生的实际水平，数学教师要积极引入生活化的教学资源，让小学生在熟悉的生活氛围中学习数学，增强小学生的积极性和主动性。小学数学与日常生活有着紧密的联系，教师要指导学生去观察和发现生活中的数学，并尝试用已有知识解决问题，达到学以致用的目的。如教师可以引导小学生去统计家里每月的用电量，然后绘制成统计表，并做出简单的分析，这样不仅使数学学习充满挑战性，还对小学生进行了德育教育，促使其养成节约用电的好习惯。小学数学教师可以创设生活化的教学情境，让小学生在教室内模拟购物场景，教师扮演收银员，小学生自己去挑选商品，结账的时候要确保自己手里的钱充足，这就考察了小学生初步的理财能力和规划意识。

（二）鼓励学生动手实践，提高认知水平

数学是一门逻辑性较强的学科，如果仅仅学习理论知识难以有较大的进步，小学数学教师要把握时机，创设实践活动的机会，带领小学生共同参与活动，既能够拉近师生关系，还可以提升小学生对数学知识的理解和运用能力。小学生思维活跃，动手能力强，数学教师可以组织小学生自己制作学具，在制作过程中给予指导和帮助，每一个小学生都制作出个性化的学具，收获到成功的喜悦。然后再进行授课的时候就会变得轻松，小学生拿着自己制作的学具，学习动力十足。而且数学教师还可以让小学生互相交换学具，体会到分享的快乐。为了增添数学课堂的趣味性和实用性，数学教师可以带领小学生到校园里或者到社会上去实地调查，结成小组，每个小组需要完成一个调查任务，这样实现了课堂教学的延伸，锻炼了小学生的综合能力。完成调查后数学教师要给小学生提供成果展示的机会，从而有利于提高小学生的语言表达能力和交际能力。新课标改革的手段在不断创新，小学数学教师也必须与时俱进，学习前沿的数学思想和教育理念，充分运用到教学实践中，让小学数学课堂绽放精彩。

结束语

综上所述，新课程改革理念对于小学数学教学的方方面面提出了新要求。教师在数学课程实施的过程中，要不断发现传统课程教学中存在的问题，根据这些问題，结合数学课程教学内容，以及小学阶段学生的个性特征，对教学方法进行创新，这样才能在提高数学教学实效性的同时，落实新课程改革的要求。

参考文献

[1]赵小吉.浅析新课改背景下小学数学教学中存在的问题及解决对策[J].天天爱科学（教育前沿），2020（12）：137.

[2]姜兰.新课改背景下小学数学教学开展[J].新课程（小学），2020（11）：273.